六年级数学电子教案11正负数

课题正负数一

1、在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。

学习

2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以相互抵消。

目标

重点教学重点：知道正负可以互相抵消

难点教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题

教法

选

择导学法、尝试法课型新授课

课前是否采用

准备课件是

多媒体

教学

教学备课

时

数2课时第1课时第53课时

时数总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、复习上节课的内容。学生复习上节

课件1出示课的内容。

1、说说正负数字的意义。

二、揭题。

学生读例子。

今天我们结合折线统计图来进一步了解负数课件2出示

三、出示例子。

看书本P-75页例子。某市水电站讯情公告。课件3出示，帮助学学生认识负数。

(1)、学生读题。生认识负数

(2)、说说任何画折线统计图。

(3)、说说负数和正数表示的意思。

(4)、学生在书上完成题目。让学生说说自

己对问题的思

(5)、全班交流讨论。

考结果，全班交

(6),教师小结。同学们看第73页第1流。

小题的问题，相互讨

四、试一试论一下，然后在全班

1、请同学们看第76页第1小题的问题，相互交流一下。

课件5出示

讨论一下，然后在全班交流一下。

教学内容教师活动学生活动

让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

学生完成题目。

2、加深认识看第70页第2小题的问题，请

学生在书中完成题目。

学生练一练。

五、练一练

教师巡视进行个别先学生自己独

辅导。

先学生自己独立完成，再小组讨论交流。立完成，再小组

讨论交流。

再全班交流。

教师小结。

六、课堂小结

这节课学习了什么？你学到了什么？你认为负

教师评价总结。学生小结。自己

评价自己。

数有什么作用？

七、作业

请学生收集一些正负数字进行分析，并说说表

示的意思。

作业设置完成配套练习

教

学

反

思

检查第周，应备课时实备课时，共课时

签阅评价：时间：签查（签章）：

课题正负数

1、能在具体的情境中把握数的相对大小关系，进一步加深对正数、负数意义

学习的理解，体会“0”是相对的。

目标2、会画折线统计图描述事物的变化情况。

3、通过学习，让学生感受正、负数与生活的密切联系，享受自主学习的乐趣。

教学重点：进一步理解正数、负数的意义以及对0的新认识，体会“0”是相

重点

对的。会画折线统计图描述事物的变化情况。

难点

教学难点：研究问题时，会选择适当的量作为基准“0”。

教法

选择合作探究法课型新授课

课前是否采用

课件是

准备多媒体

教

学教学备课

时

数2课时：:上第2课时第54课时

时数总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、创设情境提出问题学生认真分析。

同学们都知道每年的7月、8月是洪水多发时课件1出示创设情景

期。下面是某市水文站发布的8月1-7日期间，

每日下午3时的汛情公告。

警戒水位42.00米

历史最高水位42.48米

8月1日水位41.80米学生对于其中的术

8月2日水位42.60米语不熟悉，如警戒水

8月3日水位42.35米位、历史最高水位，

8月4日水位42.36米需要教师通过相应

8月5日水位42.00米的图片资料帮助学

8月6日水位41.86米生理解。

8月7日水位41.94米

历史最高水位,是指历史上达到的最高的水位，

它往往比警戒水位要高。

二、探索交流解决问题

1.为了能'更清楚地看清每天水位的高低变化，

可以用什么统计图来表示？课件2出示要求。

2.讨论交流：

你准备怎么去画统计图？

3.在书上画出水位变化情况的折线统计图，并

标明警戒水位。

教学内容教师活动学生活动

4.那你还能用正数和负数来表示各个水位吗？怎么

表示？课件3演示预设，

预设：并引导学生理解。

方法一：把警戒水位看做。米。

方法二：把历史最高水位看做0米。

6.学生自主制成折线统计图。鼓励学生以0米为0能够畅所欲言

预设：负数的点怎么描？点，画出折线统计图回答问题。

7.把上面的三幅折线统计图进行比较，你发现了什直观的表示变换情

么？为什么？况。

8.对于0点你有什么新的认识？制作前可以让学生

预设：“0”是相对的，可以人为规定0点。说说，你有什么困学生理解，负数

三、巩固应用内化提高难？在制图的过程的点的方法与

某班学生的平均身高为145厘米，其中小芳高142中，学生会遇到负数正数的点的方

厘米，小胖高144厘米，小明高145厘米，欢欢高的点怎么描的问题，法是一样的，只

146厘米，苗苗高148厘米。教师在鼓励学生尝不过一个是往

（1）如果把平均身高记为0,如何表示这5名同学试的基础上加以指下数，一个是往

的身高？导，说明描的方法与上数。

（2）如果把小芳的身高记为0,如何表示这5名同正数的点是一致的。

学的身高？课件4出示，折线

（3）分别把（1）（2）的结果制成折线统计图，这两统计图的形状都是

幅统计图有什么关系？一样的。虽然参照的

四、回顾整理反思提升标准变化了，但他们

学了今天这一课你有什么体会？五人的身高及其相

课后作业：互之间的大小关系

1、以下是小明5个单元的成绩。是不变的。

84,85,81,89,80。

以下是王刚5个单元的成绩。

96,98,92,95,95。

（1）你认为他们分别以几分看作“0”比较合适？

说说你的理由。

（2）制成折线统计图。

作业设置课本77页练一练

教

学

反

思

检查第周，应备课时实备课时，共课时

签阅评价：时间：签查（签章）：

课题搭一搭

1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，

积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。

学习

、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进

目标2

行直观和有条理的思考，发展空间观察。

3、体验数学与日常生活的关系。

重点教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体

难点教学难点：能辨认相应的视图的形状

教法

选择导练法、迁移法、例证法课型新授课

课前是否采用

课件是

准备多媒体

教

学教学备课

时

数3课时第1课时第55课时

时数总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一.活动导入师：同学们上节课，我们学

习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课课件1出示教材力图

学生动手摆图

我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们

形。

从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据

78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小

组摆的又快又好。

二.分组观察，讨论，交流教师随学生的回答，能够准确说出

在黑板上画出学生

从正面看：从

1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从从不同面看到的视

侧面看：从上

正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。图。教师引导学生将

观察到的结果进行面看：

告诉老师两个物体的形状相同吗？比较，获得相应的结

2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观论。

察，交流

如图：从正面看：从侧面看：从上面看：

教学内容教师活动学生活动

这部分的评价要以学生练习进行

学生是否按要求进交流。

行有序的观察和有

条理的思考及清楚

3.引导学生总结为什么从正面看到的形状不表达自己的想法为

同？重点。对于空间观念

较薄弱的学生，要注

意他们的拼摆过程，

以及积极参与操作

的的程度多给予关

注

三.练习巩固1、试一试如果要从上面看形状

学生体会不同

不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形课件3出示，组织学的摆法，丰富自

状不变还可以怎样摆？（这个题目比较开放，生动手摆一摆，然后己的经验。

进行集体交流。

对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想

象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行

验证）

2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极

开展小组交流

四、课堂小结：

今天有什么收获？

作业设置配套练习册《搭一搭》

教

学

反

思

检查第周，应备课时实备课时，共课时

签阅评价：时间：签查（签章）：

课题观察物体

1、观察两个简单的物体，能辨认相应的视图，体会物体的相对关系。

2、通过分组合作，观察，操作，交流等活动，使学生体验数学与日常生活的

学习

关系。

目标

3、激活学生已有的观察物体的经验，提高在物体及视图之间转换的能力。

4、培养学生的空间观念，发展形象思维和推理能力

重点教学重点：从不同面，观察两个简单的物体，能辨认相应的视图。

难点教学难点：体会物体的相对关系。

教法

选择迁移法、课型新授课

..1Q

课刖是否采用

课件、学具是

准备多媒体

教学教学备课

时3课时第2课时第56课时

数时数总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

、探究新知：学生明确学习

任务

课件1出示

二、出示课件：书P77图让学生照图摆一摆。学生照图摆一

摆。

找一找他的左侧面和右侧面看到的形状相

同吗？指名说一说，你看到的形状。（如果课件2出示，指名说

学生没有发现从物体的右侧面和左侧面看一说，你看到的形

到的形状并一样，引导学生重新进行观察。状。引导学生重新进

重点交流右侧面和左侧面看到的形状有什行观察。重点交流右

么不同，并且联系观察的位置说说原因。）侧面和左侧面看到

的形状有什么不同，

教学内容教师活动学生活动

并且联系观察的位

置说说原因。

三、教学试一试：出示课件：P77试一试图一

课件3出示引导学生

学生观察后，按照要求摆一摆。引导学生观察

观察从左侧面和右

从左侧面和右侧面看到的各是什么形状？

侧面看到的各是什

么形状？

出示课件：P77试一试图二先摆一摆再从右侧

通过观察你有

课件4出示。什么发现？集

面和左侧面来观察，各是什么形状？

体交流：引导学

生感受到：有的

提问：通过观察你有什么发现？集体交流：引

物体从左右侧

面看到的形状

导学生感受到：有的物体从左右侧面看到的形

不同，也有的物

体从左右侧面

状不同，也有的物体从左右侧面看到的形状

看到的形状

作业设置教科书练一练1.2

教

学

反

思

检查第周，应备课时实备课时，共课时

签阅评价：时间：签查（签章）：

课题观察范围

1、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观

学习察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

目标2、能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，

重点

感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

难点

教学难点：能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

教法

选择导练法课型新授课

前

课是否采用

备

准课件是

多媒体

教学

教学备课

时

数3课时第3课时第57课时

时数总数

课堂教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

一、创设情境