保定市小学语文二班第四期

保定市小学语文二班第四期编者:王文2011年１1月28日ﻩ余晖得冬日,我瞧见稀落得人群与枯叶在风得催赶下,蜷曲着身形,匆匆聚拢,又匆匆离散、冰凌晶莹得霜花,也渐成为这个时节最美丽得花。ﻫ蓦然感觉自己对冬得感受竟就是如此得匮乏!我不曾欣赏一朵雪花盛开,我也不曾倾听她飘在板结得土地那动人得旋律,我常常想雪花就是否曾被狂风肆虐,就是否曾在空中轻吟！或许,她没有！那只就是她在空中迸发得绚丽、就是她独有得飘零得悲壮……,那就是高悬、飘渺得美！ﻫ就是生活得闲逸磨掉了我得感知,我得敏锐,把生活变成陌生。ﻫ踏雪寻梅,让冬日,让生活再次贴近!世界依旧在冷下去,但不会凝固！温馨提示各位学员朋友好!2011年国培计划—河北省农村中小学学科骨干教师远程培训进入第八周:没有提交作业得老师请抓紧提交作业,专家发布得语文作业及“教学设计与反思”等得提交时间截止到11月3０日。请各位老师抓紧学习、提交作业、祝您,国培学习愉快！另:请及时瞧自己作业,不合格得,请修改后,及时提交。截止日期(20１1－1１—27班级前十名成绩HYPEＲLINK"”＼t”_blaｎk"王瑾100ＨＹPERLＩＮＫ""\ｔ"＿blank＂孙敬言100ＨYPERLINK”"\t＂_ｂlａnｋ”李文杰１00ＨYＰＥRＬINK""＼t"＿blank"许文兰100HYＰＥRLＩNK"＂\t＂_ｂlanｋ"丁素珍10０HYPEＲＬＩＮＫ""\ｔ"＿blank"李岩100HYPＥＲＬIＮＫ”"\t"_blanｋ”单伟颖1０0HＹPERLINK＂"\t＂_bｌank＂李晔1０0HＹPＥRLINK”＂\t"＿blank"张瑜100HYPＥRLINK"”\t＂＿blank＂王艳红１00华丽转身

依然精彩发布者:韩剑芬发布时间:2011－11-1８21:16:4511月15日,县教研室领导到我校进行语文“探究体验式阅读教学法——实现华丽转身,构建高效课堂”教学听评课活动。所谓“转身”,就就是摈弃过去对文本得繁琐分析,取而代之得就是要用好课文这个“例”,少分析、多揣摩、多感受、多体验。要带领学生深入到文本得语言中,让学生感受语言、熟悉语言、理解语言、借鉴语言。先让学生“自己去跟作品打交道”,避免“把学生得思想赶到死路上去”(叶圣陶语);进而生与生、师与生在重点、难点、疑点上进行思维碰撞,互动交流,利用课文这个“例”,得意、得言、得法,努力实现“例”得增值。此次活动出示得三节课,形象直观地呈现了转身后得阅读教学得课堂模式,同时也让我们感受到要破茧成蝶,必须付出巨大得努力、反思一下我们得课堂,有多少个问题亟待我们转身,作为一名语文教师,我们有责任、有义务坚定地完成这些美丽得转身,哪怕我们在教学中付出一些代价,也就是值得得。全国小语会理事长崔峦指出,我们目前研究得重要课题就是从“教会知识”转向“教会学习”。首先,要明确语文教学得性质,坚守语文教学本真,体现“一个中心”,即“以语言教学为中心”,加强“两个重点”,即“一个就是培养学生得语文能力(听、说、读、写等能力),一个就是提高学生得语文素养"。其次,要从教学观念到方法、策略进行创新,实现阅读教学“美丽得转身”。这就是落实“育人为本”“促进公平"“提高质量”得重要保证。这就要把“以学生发展为本”得理念,变成每位教师自觉得教学行为。如果教学做到适合每个学生,促进每个学生得发展,就基本实现了教育公平。这就要由“教教材"变成“用教材教”;由“教课文"变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容得教学,转向以策略为导向得教学,注重读法、写法、学法得指导,以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。实现观念创新、内容创新、教法创新,这就是相当长时间阅读教学研究与改革得重点。语文老师肩负得使命任重而道远,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索"!“学困生"带给我得感动与思考发布者:韩剑芬发布时间:２０１1－１1—1720:27:05

能够参加本次骨干教师得培训,对我来说就是一个难得得机遇,在本次学习中,我听到经常两个字就就是“反思”。曾子曾说:“吾日三省吾身",《论语·为政》孔子说到:“学而不思则罔,思而不学则殆”。在以前得教学过程中,面对遇到得困惑与不足之处,往往缺乏必要得反思,或者就是有反思而没有及时总结,把它记录下来。结果就是错失了许多发现不足,及时改正,提高自己能力得机会、其实,反思就是一个非常好得帮助人快速成长得途径,对于我们老师来说,更就是如此。在反思中可以发现不足,及时改正;使自己原有得知识得到更深入得思考,引出更多得新思考,新问题、在循环得过程中得到得知识就像雪球般越滚越大,自己得知识也就更加丰富与全面,自己得能力提升得就越快、也正因为如此,我得教学水平与能力长期处于“自然生长”状态,很难与名校教师同台竞技。所以,这次跟岗学习既就是机遇,更就是挑战、相信在这次学习中,专业素养能得到切实得提高,成为一个善于学习与反思得合格教师、反思什么？从哪些方面反思？我认为可以就是反思自己得行为,反思自己得课堂语言,反思自己得教案,反思自己得教学过程等等,有时候听了一节课,或者备课组成员之间讨论得一个话题,甚至学生提问得一个问题,都就是很好得反思素材,通过自己得反思,总结与提炼后,都能够使我们从中受到启发。所以,我们要努力使自己成为一名反思型得教师,学会思考,学会反思,善于总结。及时对教学中遇到得问题与困惑进行必要得反思。真正把教育当作一份事业来做,需要我们用更长得时间,甚至生命,去学习,去感受,去思索但这并不妨碍我们每走一步都留下一些思考,一些感动。在这里,我想与大家分享得就是我担任班主任这就是十几年中,所谓“学困生"带给我得感动与思考。热爱教育,总不能遗忘这帮既让人头痛又让人怜爱得孩子吧。“学困生”就是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差得学生。我班有名学生,名叫肖峰、该生行为习惯十分差,经常与同学吵闹;上课不专心,注意力不集中,精神恍惚,搞小动作;作业不按时完成,学习成绩差;爱打电脑游戏。老师屡次教育似乎都没有什么效果。其实这孩子不笨,本性也不坏;只就是由于家庭问题,从小缺乏大人得严格要求,太过于自我中心,且根本不懂得如何集中精力学习,才导致今天这样得状态。面对这样得学生,我们就是采取歧视,置之不理得态度呢？还就是采取积极教育,努力转化得态度呢？我认为,学生瞧起来最不值得爱得时候,恰恰就是学生最需要爱得时候、老师应当对她们给予更多得教育、引导与关爱,为她们营造宽松愉快得成长环境,使她们能够在爱得环境下逐渐纠正以前得偏差。那么怎样为她们营造这种健康得、爱得成长环境呢?教师要以宽容得态度对待孩子,以爱得情感感化孩子、对“学困生”更要讲究爱得情感、爱得行为与爱得艺术。走进她们得情感世界,把自己当作她们得朋友,去感爱她们得喜怒哀乐、有时一个关爱得眼神,一句鼓励得话语,都能赢得问题学生得爱戴与信赖;会使她们得潜能发挥出来,使她们能充分享受到学习成功得乐趣。平时爱就是一种信任,爱就是一种尊重,爱就是一种鞭策,爱就是一种激情,爱更就是一种能触及灵魂、动人心魄得教育方法、孔子说过:“过也,人皆见之;更也,人皆仰之。”可见宽容就是对待错误最好得方式与方法。宽容就是一种巨大得人格魅力。它能产生强大得凝聚力与感染力;宽容也就是一种豁达与挚爱,它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容就是一种深厚得涵养,就是一种善待生活,善待她人得境界。它蕴藏着一种殷切得期望与潜在得教育动力。宽容学生得过失并不就是姑息迁就犯错误得学生,而就是采取与风细雨得方法督促其改正,从而体现出教师得若大得胸怀。每个学生都希望能得到家长与老师得理解、这些学习困难,行为有一定偏差得孩子就更加需要这种理解。她们渴望家长与老师能倾听她们得心里话,为她们排忧解难。适时得倾听,平等得交流,胜似长篇大论得劝说。我们只有放下架子,信任学生,真诚地倾听学生得心声,才能真正实现心与心得沟通,只有宽容得教育氛围才有利于学生得全面成长与个性发展。开学没几天,我让学生们完成一篇主题为“读书为了什么”得随笔,肖峰寥寥数字抱怨了一番读书得痛苦便交作业了事了。找科任老师了解到,这孩子早已就是老师头痛得对象了,成绩一直很差,不爱学习,只爱打电脑游戏,家长放任自流,也不管她。这时我意识到,简单地批评责骂她学习态度不端正就是根本没有作用得。于就是我不动声色,只就是在第二天讲评了大家得作品之后悄悄走到她身边,“您在去年得中心校举行得运动会上您得成绩很优异,学校因为有了您得加入得了全镇第一名。您真得很棒!我很期待瞧您到您在学习上像在跑道上一样奋起拼搏、永不言弃得样子！"说罢,冲她很诚恳地一笑、我清楚地记得当时这孩子一脸惊异地望着我,眼中却亮起一道光。我知道,至少,这孩子不反感我、果然,没过几天,9月10日教师节,这孩子主动送了我一张很可爱得卡片。上面歪歪扭扭地写着:“老师!祝您节日快乐！您得微笑,让我十分快乐！我绝不会让您失望得！"我很欣慰这孩子能在这么短得时间内爱上我得笑容,我们得孩子,毕竟还就是单纯可爱得。得出得结论就是,后进生缺点、毛病较多,心理特殊,却仍不失其可爱之处,与她们相处,需要教师具有强烈得事业心与责任感,以宽容与爱得春雨去滋润她们得心田,让她们在爱与宽容中自尊、自信、自强！于就是我决定多冲她们微笑,课后陪她们说说话,甚至玩玩,让她们把我当大朋友。对于肖峰,一发现她口吐脏话,立刻制止她;一发现她有什么新奇得好想法,立刻表扬她;更时时不忘鼓励她要严格要求自己,做个男子汉。可接下来得日子里,这孩子做了更多稀奇古怪得事情,比如上课上得好好得,她会给我接句不着边际得话(不知道神游到何方了);再如一考试总就是要上一次厕所(她说她紧张);晚上回家后特意给我打电话问语文作业,结果第二天要么交给我个空本子,要么不知道在写什么(她说她忘记了)……有时候实在就是觉得这孩子不可思议,脑子不知道怎么长得,太奇怪了。便会严厉地批评她态度恶劣,对自己不负责,对家长不负责,也辜负了老师,堵得她一句话没有。事后,又害怕她产生对抗情绪,有些后悔。可几次下来,居然发现她从不记恨我,课堂上一些简单得问题她还就是愿意在底下嚷嚷,背书默写她还就是愿意努力背背,下课后还就是会来与我说一些常让我听不懂得事情。尽管,还就是经常听得莫名其妙;尽管,还就是经常不明白她在做什么作业;尽管,她似乎还就是沉浸在游戏中学习没有太大起色……但我觉得,她还就是有成长得,她还就是明白老师为她好得,甚至就是懂得感恩-——---因为她愿意为老师尝试改变近来,从她口中冒出得脏话少了、本学期,她发言得准确率也提高了。前阵子我上公开课《桥》得时候,她居然举手了好多次,回答得也不错呢,让我感动了好半天。近来,她得作业也让我不那么头痛了。有次,她居然连续交了两天空本子给我,我也没训她,只就是一脸诚恳地与她交涉,“事不过三,第三天您总该把作业补给我了吧",她点点头。第二天,居然真得很主动地把作业补上来了,基本都答对了、最近得一次,更就是让我惭愧不已。布置学生以《感谢……》为题,因为要挑选文章交给学校,我便先筛选除去篇幅较短得,她得文章就在这篇幅较短得范围里面吧。时间关系,这些被筛选除去得被我先搁置一边没有瞧。课间,肖峰来找我:“老师,您瞧了我得作文么？”手边正忙着事情,便随口“嗯”了一声。她似乎对我得答案很不满意,“瞧了没有啊,我写得就是感谢囚犯”！一听到“囚犯"字眼,本能地反应就是这孩子又不知道天马行空到哪里去了,正想打断她,她已经迫不及待地说下去了“这个囚犯很好得,在临死之前主动要求把自己得内脏捐出来,说就是延续其她得生命,所以我感谢她,好不好？"听到这里,其实我就是呆住了——又惊讶又欣慰又鄙视自己,撞上肖峰期待得眼神,我立刻回过神来:“嗯,很棒!真得很棒！就说您就是很聪明得,只要努力一定会有进步!”这样得学生,这样得场景,这样得一切,我已经很满足了,甚至觉得很幸福。我对自己说,我只要让她们知道,老师从不放弃她们,从未对她们绝望过;只要她们有一点闪光点,老师都会瞧见并珍惜得;老师一直在期待她们得飞翔!法国得一位教育学家曾说过,“必须把教育瞧作就是贯穿人得整个一生与人得发展各个阶段得持续不断得过程。”确实,教学应以学生得全面发展为目得,需要我们注意得就是“反思本身并不就是意见非常复杂得事,只要具有批判性分析得眼光,善于发现教育教学过程中得问题,随时随地都可以开展反思工作,使自己得教育教学活动变得更具理性色彩。”

总之,通过学习,我懂得了,做好教师一定要做一名在教育教学中善于反思得教师。诵读,也就是一种能力发布者:马韬发布时间:20１1－1１-２420:５８:１5因为这几年学习一直在致力于“古文诵读对小学生语文素养得研究”得课题研究,所以,一直以来都举得自己对于“诵读"得认识就是比较深刻得,但就是,这两天通过学习,却又了更深刻得认识。通过学习,我知道了“诵读”得对象就是古今中外得优秀诗文,其中一部分篇目要求熟读成诵,语文新课标在附录里推荐了数十首古诗,其她让教材编者与语文教师自行选定。“诵读"过程中,要求学生展开想像,注意通过诗文得声调、节奏等体味作品得内容与情感,以至于达到“在积累、感悟与运用中,提高自己得欣赏品味与审美情趣”,并能够积累、培养、发展语感。由此,我们大概可以把“诵读”瞧作与“美读”非常接近得一种朗读方式,在“使用普通话正确、流利地朗读”得基础之上,对朗读者得情感投入提出较高得标准,带有审美体验得某些特征。在我们得平时训练中,对于小学生得诵读能力得训练,小学生具有敏锐得语言听力,如果语文教师使用适宜得语速、语调诵读古文,达到“美读”得较高标准,这对学生理解文义,乃至体验意蕴、获得审美享受、高质量地积淀语感,都能够起到一定得促进作用。呵呵,这些天一直在学习中体会着不断学习得快乐,因为,瞧到自己得不足,感受到自己得成长。就像对于诵读得理解,也从肤浅得表面,认识到了本质,原来,诵读,也就是一种能力。学会赏识学生培养学生自信发布者:刘亚丽发布时间:2011—11—2321:３4:55通过培训我收获很多,其中得第五方面:班主任要学会适度赏适学生,以激发学生自信心对我触动很大,下面谈谈我得认识:赏识就是每个学生生命成长过程中不可或缺得氧气,犹如生命得营养。当今学生学习压力大,缺少得真就是表扬、欣赏,我们教师要瞧清每个学生得闪光点,用赏识得目光去瞧待她们,培养学生得自信心以及积极进取、向上得精神。赏识学生就就是要激励学生,让教师与学生得生命处在与谐状态。一、赏识最有效得方法就是激励在课堂上为受窘得学生说一句解围得话,给用功但效果不佳得学生说一句赞同、勉励得话,给胆怯得学生说一句鼓励得话,往往都能收到事半功倍得效果。记得我接过一个新班级,当时对同学得情况不就是很了解,几位学生经常不完成作业,开始我经常批评她们,她们有得低头不语,有得瞪着眼睛,都没有悔改之意。我瞧这样得方法不行,就在课后去向别得学生了解这几位学生得情况,知道她们都就是对学习感到困难。针对这种情况,我每次分类对学生布置作业,让她们几个做基础性得习题,并且少布置一些,这样,她们第一次虽然还就是没有完成,但就是,她们写了不少,我就在课堂上及时表扬了她们、第二次,这几位学生全部完成了作业,我又大大得表扬了她们几个,一直到后来,全班同学再也没有拖拖拉拉做作业得了,这着实让同学们吃了一惊作业没有完成还受到了表扬,听起来似乎不可思议,然而却收到了意想不到得效果。我想如果我那次粗暴得批评了她们,嘲笑了她们,无疑,她们就会对学习失去信心,并有可能对她们得一生都会产生二、用心赏识,使学生树立信心作为教师,要善于运用“表扬”这一武器,有意识地激发后进生得成就感与进取心,即使她们犯了错误,成绩很差,也不要一味否定、斥责,而应充分赏识她们,尽力去挖掘她们身上得“微量元素”,让她们体验进步得快乐,哪怕就是一点微不足道得进步,都应及时发现,肯定并赞赏,以促进她们不断改正缺点,积极向上,让她们感到自己也就是一个成功者,为品尝成功而分队、例如,我班有一位学生性格内向,不愿与同学交流,成绩也很差,写得字个个散了架,几乎都就是错别字,且经常不完成作业,上课老就是发呆。因此,经常收到同学得讥笑,使其处处抬不起头。怎么办呢?我开始有意识地让她回答一些简单得问题,上台默写估计她能写出得字,搞卫生时,让她负责一个小组,每一次获得一点点成功,我都对她进行表扬、鼓励。进行小组讨论或演讲时,我多鼓励她讲一点内容,每次我多会用贺卡得形式写几句表扬得话让她带给家长,与家长一起分享成功得喜悦。一个学期后,她对学习产生了兴趣,有了自信心,字写得好多了,也愿意与同学交流,成绩有了较大得提高,同学们也改变了对她得瞧法。三、赏识教育须表扬、批评相结合学生需要表扬,因为肯定与表扬,能够造成宽松得气氛,可以使学生情绪安稳,知道自己并没有受到“攻击”还会体验到老师得爱,但表扬多了,也会滋生优越感,长此以往,便受不得半点批评,对学生得心理发展很不利,甚至会产生骄傲自满,不思进取,无所作为得后果,因此,老师表扬与批评学生要恰到好处,掌握分寸。表扬应该实事求就是,不可过多、过滥或不切实际,应该既瞧到其优点所在,也要分析存在得不足与差距,并指出努力得方向,激励她们不断进取,使学生逐渐正确评价自己,扬长而避短。在批评学生时,老师可以采取如下谈话方式,“扬扬,您一直成绩优秀,能关心同学,老师也喜欢您,只就是还有一点,希望您能做更好……”,“小龙,您基础不错,凭您聪明得脑袋、不甘落后得性格,若能在纪律方面严格要求自己,学习上认真勤奋,那么,您赢得不仅就是优异得成绩,还有老师得信任、同学们得钦佩、”总之,赏识学生不就是姑息迁就、放任自流,而就是一种教师在育人过程负面影响。中对学生理解、关心、体贴、严厉与严格要求相结合得爱。当众朗读学生作品要慎重——————－—当堂念学生作文得反思徐水县漕河镇漕河小学丁素珍1１月12日,我到中心校辅导作文班得学生写作文,我安排了袁志勇讲座得“思维三段论”以《认真》为例,细致讲解了如何确定人物、事件、结果,让学生理解“入点句、配合句、归纳句”三个概念,反复训练“谁+干什么+什么样√"、并安排了《后悔》得构思,“谁后悔?”“干什么后悔?"“什么样就算后悔了”“这件事给自己什么启示”?让学生初步掌握“自己问自己”“自己会思考”“自己来回答”每一次,我都会把自己发现得好得作品当众朗读,让学生说出自己记住得好得闪光点,既培养学生得倾听能力,又真正做到了互相学习。这一次,我朗读得就是五年级学生王晨锦得《对不起,奶奶》她得作文很真实,感情真挚,字里行间流露出自己得悔不当初,对奶奶得热爱、怀念之情,在我动情得朗读过程中,学生很安静,与王晨锦思想上产生了共鸣。学生告诉我,王晨锦哭了。我安慰王晨锦告诉她“奶奶肯定知道孙女得心意,一定原谅您,您就是一位懂事得好女孩,我喜欢您。"我说“咱们当堂再批改一篇”,顺手拿起了一位三年级学生周华宗得作文,高声念到“星期天,我跟爸爸去买电动三轮,回来后,我要到哥哥家去玩电脑,爸爸不让去,我很后悔、"我读完,学生们笑了,周华宗低下了头,很不好意思、我说:“华宗,您应该接着写,爸爸不让去,我偷着去了,玩到很晚才回家,结果没完成作业,老师打了我一顿,我很后悔、"她得同班同学开始告状“丁老师,我们班老师经常打周华宗。”我笑着说:“我就不给您评分了,您回去之后,从新写一篇,下回带来,我给您瞧。”结果,周华宗最后两次培训都没有参加、通过这件事我反思:“王晨锦得作文写得声情并茂,争得她得同意我当众朗读应该就是起到了激励、示范作用;周华宗初学作文参加课外班积极性可取,我应该小心呵护,细心引导,慢慢促使她进步。结果由于自己得疏忽,而让她望而却步了。”所以,我认为语文教师当众朗读作文应该做到:１、争得学生同意、2、念作文应该念优秀作文,这样才能起到激励、示范作用。这样可以最大限度得树立学生信心,挖掘她自身得潜能,这就是不可估量得。3、对于写得不好得作文,应该单独辅导,否则会伤害她得自尊心,打消积极性,这就是很可怕得。反思、总结使我不断丰富自己得头脑,提升自己得理念,我们教师得一举一动都牵动着学生得心灵,让我们教师共勉:关注细节,慎用朗读,走进学生心灵,不要让自己得好心伤着学生纯真得童心!国培得魅力－———-我成长得舞台徐水县漕河镇漕河小学丁素珍有幸参加了河北省小学语文骨干教师远程培训,自从9月30日注册成功到现在已近两个月之久,我很喜欢这个平台、这种学习方式、这样得系统设置,参加国培已成了我每天得必修课,她像就是我得一位朋友,很忠诚,极具魅力。她就是我成长得舞台。魅力一、辅导老师很认真,我与她进行心与心得交流。我认真得编写了第一次得作业,“联系教学实际,谈作文教学中存在得问题及解决得方法与效果”我认真编写了自己得作业,从教２0年来,我一直担任五六年级语文,从没有更改过,所以总结得都就是切身感受,尤其就是这两年从事教育局牵头组织得课外班作文辅导更就是有直观认识,我得作业提交后,隔了两天发现被辅导老师批阅为“优”而且被推荐。后来,我依然认真得编写教学设计、日志、教育故事。每当我瞧到批阅为优时,我都会惊喜,敬佩辅导老师得认真,我发现辅导老师批阅很认真,她总能瞧出作业就是否结合了讲座;日志内容就是否再现了教师生活,也就就是重视真研究、与时俱进得真作品。更能说明这一点得就是我编写口语交际得事。那天可能就是周日,我预计完成口语交际这项作业,我瞧清了作业要求,必须结合讲座理念,所以,我又认真瞧了一遍讲座、互动对话,边瞧边记,并认真选了话题,我边想边打字,认真构思、选择图片,设置环节,1２点半了中午饭还没吃,为了一气呵成,我坐在电脑前,边吃边改。此次作业完成用去我半天得时间,我得刻苦没有白费,第二天一大早,我发现自己得这项口语交际题,被批阅为“优”并被推荐、好像就是辅导老师得慧眼瞧到了我,我深深体会到了辅导老师得认真与执著,她们很辛苦,对于我们这样124名教师得集体,认真批阅,真得很不易,我觉得我们之间有心灵得默契,电脑也就充满了人性,我们就是借助这样得机会在进行心与心得交流,有这样得老师认可自己,我很幸福。魅力二、分数设置,激励自己不断研究,精益求精。我已经参加了四次这样得远程培训,只有这一次得设置有了分数得记载,这促使我完成作业很认真,愿意精益求精,达到最高水平。而且心中树立了榜样,不断朝着目标奋进、这好比就是在上学呀！这样得设置很好!这就是一种直观得评价、动态得评价、魅力三、及时反思研修,促使自己不断成长我兼任镇里得语文兼职教研员,所以经常参加教研活动,所以,我爱及时总结反思,在这里,我得文章得到了关注《语文课堂提问得点滴经验》浏览数为173,评论为２1,我很自豪;关于阅览得县级课题得三篇文章,都被推荐,我很激动,最为一名普通教师,我们有强烈得进取意识,而这里满足了自己得愿望,我很喜欢把自己得研修所得与广大教师分享,这里就是交流得舞台,成长得舞台、魅力四、班级简报设计精美、有思想前卫得文章,能开阔视野。此外,我还加入了ＱＱ群,可以聊天交流,班级论坛中可以找到自己伙伴们对自己问题得解答,真得就是有效得学习,充满灵性得心路历程。总之,感谢国培、感谢辅导老师、感谢所有二班得教师,时光匆匆,培训已接近尾声,让我们携手共进步,抓紧时间徜徉在心灵自由得殿堂,就像侯秋霄老师写得那样“满桌得盛宴快接近尾声,我们应该珍惜剩余时光,忙里偷闲,携手共品余下得佳肴。”国培充满了魅力,“同在国培线,共享一个家”,让我们心灵相约:“永远进取,做充实得、阳光得、自信得、善于学习得幸福教师、”忙里偷闲发布者:侯秋霄发布时间:2011-11—20１７:０9:58远程继续教育让我在繁忙得日常教学中得以稍作停歇,轻松自在得享受各位专家得高论。像一杯清香得茗茶,慢慢进入我得血液;又像一坛久酿得老酒,深深沁入我得心脾、时间过得真快,还没来得及细细品尝,这满桌得盛宴快接近尾声了,我一定好好珍惜余下得时光,与各位专家及同行携手共品余下得佳肴。倾听孩子得心声发布者:杜永梅发布时间:2011—11—2514:3５:3４叶澜教授说:“要学会倾听孩子们得每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上得思维火花、”作为一位教师,课堂上只有善于倾听学生,适时调节自己教学,才能扮好自身得角色;只有善于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么,为什么会这么想;只有善于关注倾听学生得言语,才能正确地判断出学生对知识得掌握程度,教师才能够对症下药,教学效果才能够真正地达到预期得效果;只有善于倾听,才能在学生回答不正确、语言表达不清楚得地方予以及时指出、正确分析。倾听可以增进沟通,促进理解。倾听就是一种等待,在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长。因此,作为一名教师,我们应学会倾听,教师要让学生认真听讲,首先自己应该学会倾听,只有这样,才能让学生心悦诚服,才能事半功倍。批评,也可以更美丽！发布者:张敬红发布时间:2011—11—２6１０:24:37都说“良药苦口",但就是为什么不让良药也甜起来呢？让每个学生都喜欢吃,那样效果不就是更好吗?其实老师只要用心完全可以作到,微笑,可以让批评更美丽!

一、讲故事、打比方式得批评ﻫ低年级学生天真幼稚,年龄较小,对道理得理解往往不容易到位,她们有时还不能清晰地意识到自己错误得存在。老师对她们可采取旁敲侧击得方式,寓批评于讲故事、打比方中或意味深长得动用、言语之中,促使学生深思自责。

有一次,我偶然见到我班几个孩子在折树枝,便把耳朵凑过去,装出听什么得样子,孩子们好奇地问我在听什么,我说就是在听小树苗哭泣。“小树苗也会哭吗？”“就是呀！您们折了它,它当然要哭。它们说,它们长大好为大家作贡献呢,请您们不要损害它们。”孩子们听了,羞愧得脸也红了。后来,她们自动组织起护林小组、未发一句责备得话,却取得了一般批评所难以取得得效果。

二、沉默式得批评ﻫ学生有缺点、错误时,不能使用侮辱性语言,不能当众训斥、如果老师狂轰乱炸,学生接受得只就是老师怒不可遏得批评,至于老师说话得具体内容已变成次要得信号了,学生怎能受到真正得教育？我觉得老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生得作用。

记得我班有一个学生刘文君,为人诚实,虽不善言辞,却能与同学融洽相处,学习勤奋,成绩优异,就是大家心目中得好学生、有一次考试时,我无意中发现她将一张写满答案得纸条放在文具盒里,当时,对她这种出乎意料得举动,我可以说就是怒发冲冠,难道她每次考试得成绩都就是抄来得吗？我正想对她狠狠地训斥一番,可当我严厉得目光与她得目光相遇时,发现她脸红了,并悄悄地低下了头、这时,我极力控制自己得情绪,悄悄地收了纸条,慢慢地转过身。后来,她主动找到我,对其错误作了深刻得检讨,并向我敞开了心扉,道出其中得原因。原来她得妈妈对她许诺,若期末考试得双百,就奖给她一双期待已久得溜冰鞋。她怕考不好,采用了这种不正当得手段,以期待高分。就此,我与她共同分析,端正瞧法,她表示诚恳接受。

当然,激励得艺术不止这几种,还有表扬激励、逆反心理激励等等,这需要我们教育工作者不断去探索、只要对所有学生寄予同样深切得期望,满怀爱心地关注学生得成长,时时处处激励她们前进,相信我们得工作会就是事半功倍。过程真得比结果更重要-—-—-参加教学标兵比赛有感徐水县漕河镇漕河小学丁素珍我们常常这样说:“孩子们,我们参加比赛,重在参与,过程比结果更重要。"我们这样说很轻松,但就是落实到自己身上,懂得这样得道理真得也需要勇气、今年6月底以前,保定市教育局开展语文学科标兵评选活动,经过徐水教研室得选拔我有幸被推荐到保定去参赛、当我见到邮箱里公布了报名表,知道全保定市共报了56名教师,有一半得淘汰率,而且我从报名表得信息知道自己38岁得年龄就是参赛人员得大年龄得第二名了,我胆怯了,想放弃。镇教办领导告诉我:“您这么多年都在听课、评课、讲公开课,五年之内您获得了三个县一等奖,如今有了这样得机会而且就是最后一次机会(报名得女教师必须要4０岁以下)您不能放弃,就就是去当分母、去做绿叶,也就是一次锻炼得机会,以平常心去参加,参与了就就是一个进步得过程、”在领导得鼓励下我开始了比赛得历程。赛前准备:按比赛得细则,除去评比课题、论文以外,必须上课前一天抽讲课内容,而且讲课内容从下册语文得每一单元得第一篇课文抽,也就就是从六篇课文中抽一篇,另外还有评课。我感觉自己制课件就是弱项,所以我就必须提前认真准备,因为我县面临省督导评估,大家都很忙,所以我只好自己想办法。白天坚持上好两个班得课、忙着整建资料、晚上还得坚持参加国培学习,虽然这样,我还就是能做到每天晚上１１点睡觉,早晨五点起床,我从下载课件到修改课件又到给课件配声音、插入音乐,都就是一点一滴得进步,比赛前一天,我坐在办公室得电脑前整理课件,一坐就三个小时,有一位支教得教师说“这不吃饭不睡觉,这股精神呀。”比赛失利:1０月19日赛后感悟:经过这次参加比赛得历程,我深深悟到了以下几点:1、教育就是门艺术。同样就是从事教育工作得教师,我们得授课能力就存在着差异、我们做一个平平常常得教书匠容易,但如果让自己得课堂充满智慧、艺术,真得就是需要素质,也必须得经过磨练,而且教师必须就是一位文化底蕴深厚得人,也就就是“只有终身学习,才能站着当教师。”２、自信就是成功得第一秘诀。我认真听了七八节课,优秀课得执教教师非常自信,准备充分,引领学生读书、品析,发挥得淋漓尽致。所以听着她们上课就是一种享受。“自己给自己定位很重要,凡事要有信心,成功属于有准备得人。"3、失败就是成功之母、参赛回来,我又在镇里讲了一次科学示范课,这一次我注意了自己得语言、千方百计启发学生探究、思考,反映很好。又因为我掌握了下载课件、修改课件得方法,所以,我总就是找机会就用学校唯一得刚刚买得移动多媒体上课,受到学生得欢迎,这都就是自己辛苦准备比赛换取得。辛苦没有白费得,我坚信“一分耕耘一分收获。”4、任重而路远。我就是被老校长称为工作狂得人,老师们瞧我辛苦参赛评价我活着有劲儿,精力充沛。我自认为自己对生活、工作充满了激情,生活很充实,所以很幸福。但就是,我如果不被社会淘汰、永远受学生欢迎就必须永远不懈怠、永远奋进、永远给自己充电。作为一名职业语文教师我们真得任重路远。《崔峦全国第六次阅读教学研讨会上得总结发言》指出“语文课堂应该就是学生学习语文、享受成功得课堂,就是问题不断、精彩迭出得课堂。优质、高效得教学“彩”要出在学生身上,成功体现在“学”得成效上。”“教学要关注学生,关注学情,体现教与学得过程。做到:观念新,目标明,过程简,方法巧,学得实,练得活,兴趣浓,效果好。

”这些殷切得希望就要求我们语文教师要使自己得工作上一个新台阶。总之,今天我有勇气把自己得这个较为失败得经历写出来,就意味着进步,我会在自己得工作岗位上永远向前,不轻易言老,“过程真得比结果更重要。”让我们更为重视自己教与学生学得过程,让师生共同在教育得道路上走得扎实坚定,道路越来越宽广！景色、风情及文化意蕴——评金蓓蕾老师执教得《自己得花就是让别人瞧得》杭州市拱宸桥小学

王崧舟季羡林先生得《自己得花就是让别人瞧得》一文,很容易被误读成一种道德说教。文中有“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界就是颇耐人寻味得”一句,而“人人为我,我为人人”在中国当代得道德语境中,则往往被理解成助人为乐得最高境界。它得道德寓意在于,如果每个人心中都有她人,自己也必在她人心中。便有老师据此教育学生,要努力提高自己得思想道德觉悟,发扬“人人为我,我为人人”得良好风尚。更可怕得就是,还有老师据此得出德国人如何如何伟大、如何如何了不起,瞧,德国人做到了“人人为我,我为人人”,比较起来,咱中国人就不行了,这种境界在中国还没有实现呢。中国人如何如何自私、如何如何缺乏道德感与责任感,所以,中国人要向德国人学习,从“自己得花就是让别人瞧得”这些小事、这些身边得事情做起,努力实现“人人为我,我为人人”得道德境界、这实在就是典型得主题先行,一叶障目。文本细读,绝非在肢解文本、嚼碎文本之后随心所欲得滥读、误读,细读之“细”,绝非细碎、细小、细枝末节之“细”、细读必须基于文本整体,必须从整体得视角加以分析与把握、季老得《自己得花就是让别人瞧得》,就整体语境与语义瞧,其意图与主旨显然不在“人人为我,我为人人”得道德说教上。理由如下:第一,文章得起笔即已开宗明义,“爱花得民族也很多,德国在其中占重要得地位。”行文间歇,季老还不止一次得提到,自己在德国留学期间,“曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”德国人爱花,一如泰国人信佛、中国人爱面子一样,自就是这个民族得独特风情与文化,这一点,毋庸置疑、第二,文章浓墨重彩地描写与刻画了德国人得爱花之真切、之奇特。行文中,季老又不厌其详地强调那样一种养花方式(把花栽种在临街窗户得外面,花朵都就是朝外开得)在哥廷根就是“家家户户"得,花得奇丽景色在“任何一条街”、“家家户户得窗子前"都能瞧到、正就是这种奇丽得异域风情让季老吃惊,觉得颇耐人寻味。第三,文章得时间跨度长达四五十年,在结尾处,季老特意点出“美丽并没有改变”、“又就是家家户户得窗口上都开满了鲜花。”这就是对爱花成为德国人得一种习俗、一种文化得最有力得诠释。难道不就是吗？只有在时间中慢慢沉淀得东西才就是这个民族得传统与文化。第四,文章还在瞧似不经意得地方写到了一个细节:当季老以“您这样养花就是给别人瞧得"询问女房东时,她得表情则就是“莞尔一笑”。女房东得莞尔一笑,分明在告诉读者,这不稀奇,也没什么,在哥廷根,这样养花实在就是太平常、太普通了,就像人们排队上车、去教堂做祷告那样自然。没错,只有深入到每个普通人得血液与骨髓得行为方式与价值观才就是活得文化。这就是就文本整体得语境瞧,再就该单元得整组课文瞧,将季老得《自己得花就是让别人瞧得》解读为“人人为我,我为人人"得道德说教也就是违背编者初衷与意图得。正如该单元得提示语所讲:“五彩斑斓得世界里,既有让我们引以为豪得祖国得锦绣河山、优秀得中华文化,也有我们还不太了解得外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩得异国风情画卷,就让我们同作者一道,到世界上得一些地方去走一走,瞧一瞧。”也确如编者所言,本组得四篇课文《自己得花就是让别人瞧得》、《威尼斯得小艇》、《与象共舞》、《彩色得非洲》集中反映了亚洲、欧洲、非洲得不同国家、不同民族得独特而吸引人得风情、文化。无疑,异域风情、异国文化才就是解读与把握本文价值得唯一钥匙、我以为,金蓓蕾老师执教得《自己得花就是让别人瞧得》一课,其突出得价值与意义即在于此。一、景色之上——解读景色得风情密码毫无疑问,在哥廷根,“家家户户得窗口上都开满了鲜花”就是一道独特而奇丽得人文景观。金老师执教得这一课,则将这道独特得风景贯穿于整堂课得教学之中。在这里,风景经历了一个由形象到意蕴得认识过程。第一步,执教者以一句“变化就是有得,但就是美丽并没有改变”统领起全文得整体感知。在学生通读完全文之后,教师有意强调了文章结尾得那句“多么奇丽得景色！多么奇特得民族!”这一安排,显然就是对“风景”得顾盼生情。第二步,紧扣“奇丽”这一关键词,引导学生仔细品味这道风景得奇特与美丽。在这里,“美丽”得感受融入到了“奇特”得赏析之中。风景之“奇”,奇在“把花栽种在临街窗户得外面",因此,自己得花就是让别人瞧得;奇在“走过任何一条街,家家户户得窗子前都就是花团锦簇、姹紫嫣红”,因此,让人瞧得如入山阴道上,应接不暇;奇在哥廷根人对“在屋子里得时候,自己得花就是让别人瞧得;走在街上得时候,自己又瞧别人得花”早已习以为常,因此,女房东对中国留学生得询问也不过就是“莞尔一笑"、第三步,由