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文档简介
小学科学《声音》练习题一.选择题(共10题,共20分)1.耳朵结构中,感觉声音的部分是(
)。A.外耳
B.中耳
C.内耳2.下列音阶中音最高的是(
)。A.哆
B.发
C.索3.同一个物体,振动幅度越(
),发出的声音越强。A.大
B.均匀
C.小4.敲锣时,声音是由(
)振动产生的。A.锣面
B.槌
C.手
D.地面5.下列说法正确的是(
)。A.用手拍打墙面,可以听到声音,但没看到墙在振动,说明发声时不一定要振动B.老师讲课的声音是通过空气传播到我们耳朵的C.声音能在气体、固体中传播,不能在液体中传播6.把闹钟放在玻璃罩内,并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉,那么玻璃罩内的闹钟的声音将(
)。A.越来越小
B.越来越响
C.不变7.下面声音听上去能使人心情愉悦的是(
)。A.车辆发动机的轰鸣声
B.演奏乐器的声音
C.集贸市场的喧哗声8.如图是我国古代的乐器编钟,用小锤敲击它们,会发出悦耳的声音。我们发现,当小锤敲击时,越小的编钟发出的声音(
)。A.越高
B.越强
C.越低9.用越大的力拨动橡皮筋,橡皮筋发出的声音越(
)。A.强
B.弱
C.没有变化10.如果要探究尺子长短和音高的关系,我们最好要用(
)。A.不同的力量来拨动尺子
B.同样的力量来拨动尺子
C.都可以二.填空题(共10题,共38分)1.耳蜗将(
)转化为听觉信号,经听觉神经传递给大脑,我们就感受到了声音。2.当我们发声时,声带变(
),并快速振动,产生(
)。3.声带就像一根皮带。当我们发声时,声带变紧,并快速(
),产生声音。声带越紧,发出的声音越(
)。4.根据声音的产生可分为:(
)、(
)和(
)三大类。5.人的(
)就像一个隧道,声音通过这条隧道到达鼓膜。6.拔动钢尺、(
)都能发出声音,同时看到物体在(
)。7.(
)的弦,(
)的弦,振动频率(
),音高(
)。8.音叉上有字母和数字,字母代表的是(
),数字代表的是音叉每秒钟(
)的次数。9.用力弯曲钢尺,钢尺不会发出声音,是因为钢尺没有(
)。10.尺子振动的(
)受尺子伸出桌面的那部分长度的影响。三.判断题(共10题,共20分)1.同一根弦,拉得越紧声音越高;拉得越松,声音越低。(
)2.物体振动得越快,发出的声音就越低。(
)3.声音不能在行驶的客车里传播。(
)4.用击打过的音叉轻轻触及水面,水面会产生水花。(
)5.听小骨是内耳的一部分。(
)6.为了防止琴弦松脱,琴弦调得越紧越好。(
)7.喇叭发声时能弹起泡沫小球。(
)8.所有的声音都是悦耳动听,使人心旷神怡的。(
)9.在水中敲击音叉,音叉不会发出声音。(
)10.能把声波转化成振动的是耳朵里的外耳道。(
)四.连线题(共1题,共5分)1.将下面耳朵的结构和其所具备的功能连在一起。鼓膜
收集声音耳郭
将声波转化为振动耳道
将听觉信号传递给大脑听觉神经
传递声音耳蜗
将振动转化为听觉信号五.填表题(共2题,共24分)1.猜想:声音强弱与物体振动幅度有关,振幅越大,声音越(
);物体振幅越小,声音越(
)。实验器材:钢尺,桌子改变的条件:(
)不改变的条件:(
)填写表格。实验结论是什么?2.完成声音强弱与振动物体的关系记录表。六.简答题(共5题,共25分)1.物体振动的幅度与声音的强弱有什么关系?2.在相同力量下,能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些?3.用手拍桌子时,我们可以听到声音,却看不到桌子的振动,你能想一个好方法让我们感受桌子的振动吗?4.为什么说“一个巴掌拍不响”?5.我们通常用哪些词来描述听到的声音?七.材料题(共3题,共27分)1.写出下图各部分的名称。2.下图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上,并在气球皮上撒一些碎纸屑,然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象,根据实验装置图完成下列问题。1、这是模拟(
)的装置。A.物体振动产生声音
B.耳朵鼓膜振动
C.液体溶解2、实验中敲击普叉发出的声音通过(
)传到气球皮上。A.音叉
B.空气
C.杯子3、实验时用力敲击音叉,观察到气球皮上的碎纸屑(
)。A.被音叉吸引
B.不动
C.在气球皮上跳动4、实验时用力敲音叉,气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比,(
)。A.跳动幅度小
B.跳动幅度大
C.一样5、通过这个实验,我们可以知道我们耳朵里的(
),它就像这个气球皮一样很薄,而且有弹性,它时时刻刻都在接收着各种声音,并产生振动。A.耳道
B.鼓膜
C.听小晋3.
某一天,有一个人找到福尔摩斯,说他碰上了幽灵。福尔摩斯觉得很好奇,就问他到底是怎么回事。乘客说:“我乘坐的客轮触礁沉没了,幸好我会游泳,才没有沉下云。就当我在水下朝求救生艇游云的时候,突然听见一声巨响,我连忙从水里出来向沉船方向看去,结果又传来一声巨响。可是后来所有人都说只听到了一声巨响。你说我是不是遇到幽灵了?”福尔摩斯想了想,笑着说:“你没听错,不过确实只发生了一次爆炸,水里没有幽灵。”你能利用声音传播的知识,替福尔摩斯向这个人解释为什么会听到两次爆炸的声音吗?八.综合题(共5题,共43分)1.请在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。通过比较我发现声音是由(
)产生的,一般短的、细的物体(
)快,所以音就(
),而长的、粗的物体(
)慢,所以音就(
)。2.根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序,用“高→低”或“低→高”来表示声音变化的规律。(1)按1-8顺序敲击长短不同的金属条,声音变化的规律是(
)。(2)按1-8顺序拨动粗细不同的琴弦,声音变化的规律是(
)。(3)用嘴向瓶口吹气,由于瓶内(
)的振动能发出不同的音调,按照音调从低到高的顺序排列是(
)。(4)通过以上实验,我发现:琴弦长短相同、粗细不同时,越粗的振动的越(
),发出声音越(
)。粗细相同、长短不同时,越短的振动的越(
),发出的声音越(
)。3.取一面鼓,在鼓面上撒一些纸屑。(1)如图甲,轻轻敲击鼓面,鼓发出声音,纸屑上下跳动,这说明声音是由物体(
)产生的。(2)如图乙,用力敲击鼓面,纸屑上下跳动的幅度变大,两次听到的鼓声的强弱(
)。[填“相同”或“不同”](3)用手按住鼓面,鼓就停止发声了,纸屑也不再跳动了,这说明(
)停止,发声也停止。4.“耳的结构与功能”模拟实验,根据所学内容,完成下列问题。(1)实验中的气球皮模拟的是耳结构中的(
),它能将声波转化为(
)。(2)实验中我们可以在气球皮上撒些纸屑,这些碎纸屑的作用是(
)。(3)音叉与气球皮的距离固定不变,用力敲击音叉,音叉发出的声音大,纸屑跳动的(
)(填“明显”或“不明显”),说明气球皮振动幅度(
)(填“大”或“小”);用相同大小的力敲击同一把音叉,但一次距离气球皮较近,另一次距离气球皮较远,你会发现,气球皮振动的(
)不同。(4)结合上述实验,你觉得耳朵听到声音的响度与声源振动的(
)和声源的(
)有关。5.1.填写(振动尺子—我能听到和看到的)记录数据。2.根据我们的观察结果绘制图表。3.通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表与柱状图,我们发现:(
)。参考答案一.选择题1.B2.C3.A4.A5.B6.A7.B8.A9.A10.B二.填空题1.振动2.窄;高音3.振动;高4.动物的叫声;自然界的声音;人类生产生活发出的声音5.外耳道6.击鼓、敲打音叉;振动7.紧;短;快;高8.音调;振动9.振动10.快慢三.判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.×四.连线题1.如图:五.填表题1.强;弱;拨动钢尺力的大小;手按压的位置、钢尺露出桌面的长度;振动幅度小,声音弱;振动幅度大,声音强答:声音的强弱与物体振动幅度有关,振幅越大,声音越强,振幅越小,声音就越弱。2.小;弱;大;强;小;弱;大;强;小;弱;大;强六.简答题1.声音的强弱可以用音量来描述。振动的幅度越大,声音越强;振动的幅度越小,声音越弱。2.弦的长短、粗细和松紧都会影响声音的高低。3.(方法不唯一)可以在桌面上撒上碎纸屑,拍桌子时碎纸屑会跳动,借助这个方法我们能感觉桌子的振动。4.因为一个巴掌无法受力而产生振动,也就不能发出声音。5.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。七.材料题1.如下:2.BBCBB3.这个乘客游泳时浸在水中。而声音在水中的传播速度比在空
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