第二单元写作《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册

《观点要明确》异课同构《观点要明确》教学设计1教学内容分析九年级第一单元的写作训练是以活动探究的方式进行诗歌创作，《观点要明确》是第二单元的写作训练，也可以说是学生的第一次议论文写作训练。它与第三单元的《议论要言之有据》，第五单元的《论证要合理》，成为一个系统的议论文写作序列。学情分析九年级的学生，具有一定的思辨能力，但在议论文写作中，往往只重视提出观点后对观点的论证。而如何明确且正确地提出观点，是教学过程中容易忽略而又现实存在的问题。因此要注意引导学生进行思考，循序渐进探究写法，不能要求面面俱到。教学目标1.学会以鲜明的态度和正确的立场看待事物；2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧；3.认真思考生活和社会现象，有针对性地提出简明的观点，并发表看法。教学重点学会以鲜明的态度和正确的立场看待事物。教学难点认真思考生活和社会现象，有针对性地提出简明的观点，并发表看法。教学过程（一）

导入新课快问快答。师：小米粥很有营养，但我今天喝的牛奶。生：……师：一个学生嫌议论文写作难，我教给她方法，她都尝试。生：……师：为什么回答不出老师的问题呢？设计意图：因为老师表达不明确，给学生带来了回答的困扰，从而引发学生对说话写作都要把观点讲明确的认可。（二）

出示学习目标学生自主分析目标，圈画关键词。（三）

理概念1.出示2023年和2022年河南中考作文题目，明确议论文写作要求，结合百度词条，判断“观点”的概念。2.出示一张“家庭聚餐”的漫画，用实例理解所圈画的学习目标中的关键词语。设计意图：出示中招试题，引起学生对议论文写作的重视。再对学习目标中关键词进行分析，并将关键词设计到情境对话中，让学生更容易理解“观点要明确”的具体要求。（四）

明要求例：“有好的纪律才能有好班级，可是，有一些人遵守纪律，进步也不大。”

观点：一个好的班级纪律是同学们学习进步的保障。明确：1.态度鲜明：明确肯定什么或否定什么。2.观点正确：符合客观实际，立得住脚，而不是片面或者错误的。3.有针对性：论有所指，论有所用，不能泛泛而谈。4.语言简明：不可大量堆积辞藻，内容空洞。（五）

析技法仿写练习：......是......

例：诚实是做人的基本品格。诚实是______。好奇是______。

......能够/将会......

例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。勇敢面对困难，将会______。

......要/应当/必须......

例：人应当敬业、乐业。人在困难面前必须______。设计意图：通过课本中的例子，让学生进行观点的初步训练，能在仿写的活动中，了解技法的运用。（六）引思辨分析列举电子游戏的利与弊。利：青少年健康上网......弊：青少年网瘾......设计意图：对一个事件进行多角度的分析，列出大致的提纲，可以给学生提供一个思考的方向，提炼的角度。（七）炼观点根据你以上的分析，提炼出一个明确的观点：____________。同桌互评量表：为同桌的观点打分，并阐明得分依据。设计意图：同桌互评量表，可以让学生进一步判断什么样的观点才是明确的观点。从结果入手，多次重复型评判，加深印象，同时也为今后的议论文阅读训练提供帮助。（八）表看法：青少年应如何对待时下流行的各种电子游戏？请结合你提炼的观点，写一段你的看法。（提示：这个观点放在一段话的哪个位置更合适呢？）设计意图：提炼出观点，再结合思辨中的分析，让学生有话可说。且提示观点所放的位置，让学生明确如何更凸显出观点，也为整篇议论文突出观点进行铺垫。《观点要明确》教学设计2教材分析：《观点要明确》是九年级上册第二单元的写作训练，这是进入九年级后学生的第一次议论文写作训练，紧接着第三单元是“议论要言之有据”，第五单元是“论证要合理”，三次训练成一个议论文写作序列。学情分析：对于议论文写作，学生是刚开始接触，还不知道如何去写议论文，因此，议论文写作的第一步——提出观点，就显得特别重要。学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。教学目标：1.以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。2.认真思考生活和社会现象，学会表达观点。3.学会在习作中提炼观点，凸显观点。教学重点：认真思考生活和社会现象，学会表达观点。教学难点：学会在习作中提炼观点，凸显观点。教学过程：（一）导入新课播放“学校门口接送学生时交通拥堵现象”的视频，引发同学们的议论，导入写作课题----“观点要明确”。设计意图：通过视频引发讨论，培养学生关注身边现象，并能够根据身边现象提出观点，引出本节课的学习任务。（二）学习活动活动一：例文会诊表达观点请同学们阅读下面两则材料，同桌交流，这两则材料的观点表述有什么问题？怎么修改？1.常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？2.有人说：“开卷有益。”我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以，我认为开卷有益也无益。明确：观点要鲜明、正确、有针对性。设计意图：培养学生辨析观点，提炼观点的能力；借助例文，了解议论文观点明确的要求。活动二：立足教材探寻方法1.根据会诊结果，阅读圈画课本P44，思考：怎样才能在写作中做到观点明确呢？学生展示：首先，先明确你对一个事物或现象的态度，形成一个旗帜鲜明的观点。其次，用一个明确的判断句表达你的观点。句式：……是……；……要/应当或必须……；……能够或将会……第三，有了明确的观点，还要在文章中把它凸显来。2.练一练（用一个明确的判断句表达你的观点）针对课前短视频中校门口拥堵的现象进行思考，想一想：你可以由此明确地提出几种观点？（可借助“……是……；……要/应当或必须……；……能够或将会……”等句式，有助于明确地表达观点。）学生思考并展示。3.说一说（温故知新，明确观点位置）请同学们回忆《应有格物致知的精神》《生于忧患，死于》《虽有佳肴》《得道多助，失道寡助》这几篇议论性文章，说说他们的观点是什么？在什么位置凸显出来的？设计意图：引导学生形成利用教材解决问题的意识，培养学生筛选信息、提炼信息的能力，并在实践中加以运用。活动三：拟写提纲凸显观点判断下面关于好奇的论述，哪一句不可以作为观点，然后选择你最有感触的一句话，作为自己的观点，围绕观点列出提纲，要体现出你的写作思路（可参考手中的资料，时间5分钟）（1）好奇，往往是发现真理的第一步。（2）好奇，是科学的种子。（3）我们到底该不该拥有好奇心。（4）好奇心，使我们的生活丰富多彩。活动四：片段练习拓展思维在你所撰写的提纲的基础上，写一篇微型议论文。200字左右。时间8分钟。提示：1.根据提纲写作，并适时调整，注意思路清晰、有层次感。2.对选用的材料进行具体分析，使之能够支持你的观点。设计意图：交给学生利用教材和手中的资料进行学习的方法，学习议论文提纲的写法，为议论文写作奠定基础。活动五：写作实践落笔成花（作业）青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么