Unit 9《Im late.》（教案）2023-2024学年英语四年级上册-辽师大版（三起）

Unit9《I’mlate.》（教案）20232024学年英语四年级上册辽师大版（三起）教学内容本单元的主题是《I’mlate.》，主要围绕日常生活中常见的迟到场景展开。教学内容包括认识时间表达、日常对话交流以及相关词汇的拓展。学生将通过学习，能够掌握询问和回答时间的方法，并能运用相关词汇和句型进行日常交流。教学目标1.知识目标：学生能够正确理解和运用表达时间的词汇和句型，如“o'clock”，“halfpast”，“aquarterto”等。2.能力目标：学生能够在不同的生活场景中，运用所学知识进行询问和回答时间，并能进行简单的对话交流。3.情感目标：培养学生的时间观念，教育学生珍惜时间，尊重他人。教学难点1.正确理解和运用表达时间的词汇和句型。2.在真实场景中，灵活运用所学知识进行交流。教具学具准备1.课件：包括时间表达、相关词汇和句型的展示。2.实物教具：如闹钟、手表等。3.角色扮演道具：如医生、学生、警察等职业服装。教学过程第一课时1.导入：通过展示不同的时间图片，引导学生认识和复习表达时间的词汇。2.新授：学习新的表达时间的词汇和句型，如“o'clock”，“halfpast”，“aquarterto”等。3.练习：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在实践中运用所学知识。第二课时1.复习：复习上一课时所学的内容。2.深入：通过情境创设，让学生在真实场景中进行时间询问和回答的练习。3.拓展：学习与时间相关的其他词汇和句型，如“inthemorning”，“intheafternoon”等。板书设计1.时间表达：列出重点词汇和句型，如“o'clock”，“halfpast”，“aquarterto”等。2.日常对话：展示与时间相关的日常对话，如询问和回答时间。3.相关词汇：列出与时间相关的其他词汇，如“inthemorning”，“intheafternoon”等。作业设计1.书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。2.口头作业：与家长进行时间询问和回答的对话练习。3.拓展作业：查找与时间相关的其他词汇和句型，进行自主学习。课后反思通过本单元的学习，学生能够掌握表达时间的方法，并能进行简单的日常对话交流。在教学过程中，要注意通过情境创设，让学生在实践中学习，提高他们的实际运用能力。同时，要注重培养学生的时间观念，教育他们珍惜时间，尊重他人。重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是学生实际学习和操练知识的关键环节，直接影响到教学目标的达成和学生的学习效果。教学过程详细补充和说明第一课时导入在导入环节，教师可以通过展示与学生生活密切相关的图片，如早晨起床、上学、午餐、下午放学等场景，引导学生用英语描述这些活动通常发生的时间。这样的导入能够激发学生的兴趣，同时复习和巩固之前学过的表达时间的词汇。新授在新授环节，教师可以通过多媒体课件，直观地展示不同时间点的时钟，教授新的时间表达方式。例如，当展示一个指向12的时钟时，教师可以指出这是“12o'clock”，并解释“o'clock”表示整点。同样地，当展示一个指向3和指向9的时钟时，可以教授“halfpastthree”和“aquartertofour”的表达。教师应通过反复的例句和练习，帮助学生理解和记忆这些新的表达方式。可以通过歌曲、故事等多样化的教学手段，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。练习在练习环节，可以设计各种游戏和活动，如“时间接龙”、“时间猜猜乐”等，让学生在游戏中练习使用新学的时间表达。同时，可以组织角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，如询问和回答上学时间、约定见面时间等，以此提高学生的实际运用能力。第二课时复习在复习环节，教师可以通过快速问答的形式，检查学生对上一课时所学知识的掌握情况。教师提出时间相关的问题，学生快速回答，这样既能复习知识，又能提高学生的反应能力和口语表达能力。深入在深入环节，教师可以创设更加复杂和真实的情境，如模拟学校日常活动、家庭生活场景等，让学生在实际情境中运用所学的时间表达。例如，可以让学生模拟迟到的场景，练习说“I'mlate.”，并解释迟到的原因。拓展在拓展环节，教师可以引入更多与时间相关的词汇和表达，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“evening”等，让学生了解一天中不同时间段的表达方式。同时，可以教授一些与时间相关的常用句型，如“Whattimedoyouusually？”等，让学生能够就时间进行更丰富的交流。教学过程中的注意事项1.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过问答、讨论等形式，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。2.个性化教学：教师应根据学生的个性特点和接受能力，进行差异化教学，对学习有困难的学生给予个别辅导，对学有余力的学生提供拓展学习的机会。3.情境真实性：在创设情境时，教师应尽量选择贴近学生生活的真实场景，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生的实际运用能力。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和评价，对学生的正确回答给予肯定和鼓励，对错误进行纠正和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。第一课时导入在导入环节，教师可以使用多媒体展示一些与学生日常生活紧密相关的图片或短视频，如早晨起床、吃早餐、上学路上的场景，以及学校里的各种活动。这些熟悉的画面能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们用英语描述这些活动的愿望。教师可以引导学生用简单的英语句子来表达这些活动的时间，如“Breakfastisat7o'clock.”，“Schoolstartsat8:30.”。这样的导入不仅复习了旧知识，还为学习新知识做好了铺垫。新授在新授环节，教师可以通过实物时钟或电子时钟的模型，向学生展示不同的时间点，并教授如何用英语准确地表达这些时间。例如，教师可以设置时钟到3点20分，然后问学生：“Whattimeisit?”，引导学生回答：“It'stwentypastthree.”。通过这种方式，学生可以直观地理解新的时间表达方式，并学会如何在实际生活中应用。练习在练习环节，教师可以设计一些互动性强的小游戏，如“时间炸弹”（学生必须在规定的时间内完成一个任务，否则“时间炸弹”就会“爆炸”），或者“时间侦探”（学生扮演侦探，根据线索找出隐藏的时间信息）。这些游戏不仅增加了学习的趣味性，还能够让学生在轻松的氛围中练习和巩固新学的知识。第二课时复习在复习环节，教师可以通过快速问答的方式来检测学生对上一课时所学知识的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Whattimedoyouhavelunch?”，学生需要迅速回答：“Ihavelunchat12o'clock.”。这种快速问答的方式能够训练学生的反应速度和口语表达能力。深入拓展教学过程中的注意事项1.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过问答、讨论等形式，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。教师可以设计一些需要学生合作完成的小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的团队合作能力。2.个性化教学：教师应根据学生的个性特点和接受能力，进行差异化教学。对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难。对于学有余力的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料或任务，让他们能够挑战自己，进一步提高。3.情境真实性：在创设情境时，教师应尽量选择贴近学生生活的真实场景。