Unit1 Welcome back to school A Lets spell（教案）2023-2024学年英语三年级下册

一、教学目标1.让学生能够正确拼读和书写单词，如“school,class,teacher,friend”等。2.培养学生正确的语音、语调，提高学生的发音准确性。3.培养学生通过拼读单词，运用自然拼读法进行自主阅读的能力。4.培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。二、教学内容1.单词：school,class,teacher,friend2.句型：What’sthis?It’sa/an3.拼读规则：字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律三、教学重点与难点1.教学重点：正确拼读和书写单词，运用自然拼读法进行自主阅读。2.教学难点：字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律，学生容易混淆。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、单词卡片、拼读卡片、录音机、磁带2.学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1.导入

a.跟唱歌曲“Hello,hello,howareyou?”

b.老师出示单词卡片，学生快速认读2.新课内容展示

a.老师出示课件，展示单词“school,class,teacher,friend”，引导学生观察单词的共同点。

c.老师出示句型“What’sthis?It’sa/an”，引导学生用新学的单词进行替换练习。3.活动练习

a.学生分组，每组选一个单词，用自然拼读法拼读，其他组员模仿。

b.老师出示拼读卡片，学生抢答拼读。

c.学生用新学的单词进行“Simonsays”游戏。4.巩固提高

a.学生自主阅读课文，圈出含字母组合“sc,ch,cl,tch”的单词。

b.老师出示练习题，学生独立完成。5.课堂小结

b.老师点评，强调字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律六、板书设计1.单词：school,class,teacher,friend2.句型：What’sthis?It’sa/an3.拼读规则：字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律七、作业设计1.抄写单词“school,class,teacher,friend”，每个单词写5遍。2.用新学的单词编写句子，不少于5句。3.家长协助孩子进行自主阅读，记录孩子的阅读情况。八、课后反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围良好。2.大部分学生能够正确拼读和书写单词，但仍有少数学生发音不准确，需加强个别辅导。3.在活动练习环节，可以增加更多有趣的游戏，提高学生的学习兴趣。4.课后作业设计较为合理，能有效地巩固所学知识。5.下一节课需针对本节课的教学难点进行复习和巩固。重点关注的细节：字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律在英语学习过程中，字母组合的发音规律是一个重要的环节，尤其是对于初学者来说，掌握好字母组合的发音规律，有助于提高他们的拼读和自主阅读能力。在本节课的教学内容中，字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律是教学的重点和难点，因此，我们需要对这个细节进行详细的补充和说明。一、字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律1.字母组合“sc”在单词中发/s/音，如单词“school,science”等。2.字母组合“ch”在单词中有两种发音：

a.发/tʃ/音，如单词“teacher,chair”等。

b.发/k/音，如单词“school,Christmas”等。3.字母组合“cl”在单词中发/kl/音，如单词“class,clock”等。4.字母组合“tch”在单词中发/tʃ/音，如单词“watch,match”等。二、如何教授字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律1.利用单词卡片和拼读卡片，展示字母组合“sc,ch,cl,tch”在不同单词中的发音。让学生通过观察和听觉识别，感知字母组合的发音规律。2.通过举例法，列举含有字母组合“sc,ch,cl,tch”的单词，让学生跟读并模仿发音。3.设计有趣的活动和游戏，如“拼读接力赛”、“字母组合猜谜”等，让学生在游戏中巩固字母组合的发音规律。4.结合歌曲和儿歌，如“ChickaChickaBoomBoom”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母组合的发音规律。5.针对不同学生的学习程度，进行个别辅导，重点讲解字母组合的发音规律，帮助学生纠正发音错误。三、如何检测学生是否掌握了字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律1.听力测试：播放含有字母组合“sc,ch,cl,tch”的单词录音，让学生听音辩词，检测他们的听力理解和发音准确性。2.口语测试：让学生自主阅读课文，圈出含字母组合“sc,ch,cl,tch”的单词，并进行拼读和模仿发音。3.书面测试：设计练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生运用字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律进行答题。4.课后作业：布置抄写、编写句子等作业，让学生在课后继续巩固字母组合的发音规律。四、针对学生在学习字母组合“sc,ch,cl,tch”发音规律时可能出现的问题1.学生容易混淆字母组合“ch”和“tch”的发音，教师需要重点强调两者的区别，并通过大量练习帮助学生巩固。2.学生在拼读单词时，容易忽略字母组合“sc”中的/s/音，教师需要提醒学生注意发音，并进行示范。3.学生在书写单词时，容易将字母组合“cl”写成“kl”，教师需要强调字母的正确顺序，并进行书写指导。字母组合“sc,ch,cl,tch”的发音规律是本节课的重点和难点，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握这一知识点。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。教学策略1.直观教学：使用图片或实物来展示单词，让学生在视觉辅助下更好地理解和记忆字母组合的发音。例如，展示一张学校的图片来教授“school”中的“sc”。2.语音感知：通过听录音或教师的发音示范，让学生闭上眼睛，专注于听辨字母组合的不同发音，增强学生的语音感知能力。3.动作辅助：让学生在拼读单词时做一些手势或动作，如用手指比划字母组合的形状，帮助记忆发音。4.小组合作：让学生分组，每组选择一个字母组合，讨论并找出包含该字母组合的单词，然后向全班展示和分享。活动设计1.单词接龙：以小组为单位，每个学生说出一个包含字母组合“sc,ch,cl,tch”的单词，下一个学生需要用前一个单词的一个字母开始一个新的单词，例如：“schoollunchchairwatch”。2.拼读比赛：准备一些单词卡片，每个卡片上写有一个包含目标字母组合的单词，学生轮流拼读卡片上的单词，最快且正确拼读的学生获得奖励。3.故事创编：鼓励学生用本节课学到的单词创编一个小故事，故事中需要包含尽可能多的目标字母组合单词，这样可以让学生在实际运用中加深对发音规律的理解。4.语音墙：在教室的一角设立语音墙，学生可以将自己收集到的含有目标字母组合的单词贴在墙上，并定期更新，以此创建一个视觉和听觉相结合的学习环境。教学评估1.日常观察：教师在课堂活动中观察学生的参与情况和发音准确性，及时给予反馈和指导。2.口头测试：定期进行口头测试，让学生拼读或说出包含目标字母组合的单词，检查学生的发音是否准确。3.书写练习：让学生书写包含目标字母组合的单词，检查学生的书写是否规范，字母组合是否正确。4.家长反馈：通过家长了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同监督和促进孩子的进步。课后反思1.学生反馈：收集学生对本节课的教学方法和活动的反馈，了解他们的学习感受和困难，以便调整教学策略。2.教学效果：评估学生对字母组合发音规律的掌握程度，分析教学目标是否达成，思考如何改进教学方法以提高教学效果。3.持续关注