《家乡名牌的调查研究-我是青啤代言人》（教学设计）2023-2024学年综合实践活动五年级下册

《家乡名牌的调查研究—我是青啤代言人》教学设计一、教学目标1.让学生了解家乡的名牌产品，增强对家乡的自豪感和热爱。2.培养学生的调查、分析和表达能力，提高学生的社会实践能力。3.培养学生的团队合作精神，提升学生的综合素质。二、教学内容1.家乡名牌产品介绍：青岛啤酒的历史、文化、产品特点等。2.调查方法与技巧：如何进行问卷调查、访谈、资料收集等。3.数据整理与分析：如何整理调查数据，进行数据分析，得出结论。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生对家乡名牌产品的认识和了解，提高学生的调查、分析和表达能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。2.学具：问卷调查表、访谈记录表、数据分析表等。五、教学过程1.导入：通过图片、视频等展示家乡的名牌产品，激发学生的兴趣。2.讲解：介绍青岛啤酒的历史、文化、产品特点等，让学生对青岛啤酒有更深入的了解。3.分组讨论：让学生分组讨论如何进行调查，制定调查方案。4.实践操作：学生根据制定的调查方案进行实践操作，包括问卷调查、访谈、资料收集等。5.数据整理与分析：学生整理调查数据，进行数据分析，得出结论。六、板书设计1.《家乡名牌的调查研究—我是青啤代言人》2.内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。七、作业设计2.让学生准备一次关于家乡名牌产品的口头汇报，要求表达流畅、条理清晰、有说服力。八、课后反思通过本节课的教学，旨在让学生深入了解家乡的名牌产品，培养他们的调查、分析和表达能力，提高他们的社会实践能力，同时增强他们对家乡的自豪感和热爱。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否有效传达，以及学生的学习效果。在本节课中，教学过程的设计应注重实践性和参与性，鼓励学生通过实际操作和团队合作来深入了解家乡的名牌产品，并在此过程中培养调查、分析和表达能力。详细补充和说明：1.导入环节：通过图片、视频等多媒体手段，生动展示家乡的名牌产品，特别是青岛啤酒的历史、文化、产品特点等，以激发学生的兴趣和好奇心。可以使用青岛啤酒的广告片、历史纪录片片段等，让学生初步感受到青岛啤酒作为家乡名牌的魅力。2.讲解环节：教师应详细介绍青岛啤酒的历史背景，如创立时间、创始人、品牌发展历程等，以及青岛啤酒的文化内涵，如酿造工艺、品牌形象、市场地位等。同时，结合实物展示，让学生对青岛啤酒的产品线有直观的认识，包括各种类型、口味、包装的啤酒。3.分组讨论环节：教师应引导学生围绕如何进行调查进行讨论，帮助学生明确调查的目的、对象、方法和步骤。学生可以分组讨论，每组选择一个特定的调查主题，如消费者对青岛啤酒的喜好、青岛啤酒的市场占有率等，并制定相应的调查方案。4.实践操作环节：学生根据制定的调查方案，进行实地调查。这一环节可以包括设计问卷、街头访谈、收集相关资料等多种形式。学生需要学会如何设计有效的调查工具，如何与人沟通，以及如何记录和整理收集到的信息。5.数据整理与分析环节：学生将收集到的数据进行整理和分析，这一过程可以让学生学习到数据分析的基本方法，如制作图表、计算百分比、分析趋势等。通过数据分析，学生应能够得出初步的调查结论，如消费者对青岛啤酒的喜好特点、青岛啤酒的市场竞争力等。1.导入环节：在展示家乡名牌产品时，教师可以通过故事讲述的方式，引入青岛啤酒的创始人、品牌故事等，以此吸引学生的注意力，并激发他们对家乡品牌的兴趣。例如，可以讲述青岛啤酒如何在国内外市场上获得成功，以及它如何在保持传统工艺的同时不断创新。2.讲解环节：教师可以通过互动式教学，邀请学生分享他们对青岛啤酒的了解，或者通过提问的方式检验学生的预习情况。教师可以结合实物展示，让学生观察青岛啤酒的不同产品，并引导学生讨论其设计、包装和市场定位等方面的特点。3.分组讨论环节：在分组时，教师应确保每个小组的成员构成能够促进合作学习，同时要注意小组成员的分工，确保每个学生都能参与到调查方案的制定中。教师可以提供一些调查方法的指导，如如何设计问卷、如何进行访谈等，并鼓励学生创新调查方式。5.数据整理与分析环节：教师可以引导学生使用图表、表格等工具来整理数据，并教授学生如何进行基本的数据分析，如计算平均数、中位数、众数等。同时，教师应引导学生思考数据背后的意义，如何将数据转化为有价值的洞察。通过这样的教学过程设计，学生不仅能够获得关于家乡名牌产品的知识，还能