高中体育与健康-篮球基础战术配合-传切配合教学设计学情分析教材分析课后反思

《篮球基础战术一传切配合》教学设计

一、指导思想

本课结合《体育与健康课程标准》在课程设置方面的基本理念:

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生运动兴

趣,培养终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，

关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

二、教材分析

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生

健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实

施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，

篮球课程是实现学校体育教学目标的重要途径之一。传切配合在篮球

基础战术中，是最基础的内容之一。在篮球比赛中，传切配合是篮球

技术运用的基本组织形式之一，两三人之间的有目的、有组织、协调

的传切配合行动，将直接决定整队战术实施的灵活性和实效性。本课

通过多种行进间的传切配合练习，通过教师讲解与视频直观学习，有

简入难的引导学生进行传切技战术的学习，进一步提高学生对于传切

配合的理解，对于激发学生的学习兴趣，培养积极的篮球运动意识。

三、学情分析

本课学生是由选项篮球班的学生组成，部分学生对于篮球运动有

着自己的理解，但是缺乏规范化的引导，传切配合在学生日常的篮球

活动基本有所涉及，但是由于学生阶段对于事务的分析能力能力不够

以及技术运动能力不足，导致日常的篮球活动中经常由于技战术不规

范或时机的选择不佳导致频频失误，同时这也是学生篮球水平需要提

高的关键部分。

篮球专选班的学生运动水平参差不齐，经常出现有现吃不饱和吃

不了现象，因此在课的练习设计中，分组要以强带弱，让学生掌握基

本方法。学生在掌握了一定的篮球技术后，对篮球比赛就会有更浓厚

的兴趣，提高同伴之间在场上的交流与配合，经历尝试获得成功体验,

唤醒学生的探究与合作意识，达成课堂目标。

四、教学目标

1.运动参与：通过教学与练习，让学生熟练掌握两人之间的传切、

掩护和突分配合的动作做法，建立运动自信，增强积极参加篮球运动

的兴趣，进而促进终身体育意识的形成。

2.运动能力：经过多个层次的学习与规范，能够基本掌握传切技

术的运用，大部分学生能够准确运用传切配合技术，并能够积极延伸

技能的运用，进而能在有一定防守的情况下灵活应用基础配合，实现

教学目标。

3.身体健康：提高学生的体灵活性、协调性以及准确的判断能力，

使得学生逐步形成机敏、果敢和善于与人交流的心理品质。

五、重难点

重点：传切配合中传球的稳定性和切入的时机选择

难点：综合实践中灵活运用传切

六、场地器材

篮球场2片、篮球33个、标志冒12个

《篮球基础战术一传切配合》教学设计

课题篮球基础配合一人

年级高二专选班32课次1/6

一传切配合数

教运动参与：通过教学与练习，让学生熟练掌握两人之间的传切、掩孑沪和突分配合的动

学作做法，建立运动自信，增强积极参加篮球运动的兴趣,进而促进乡冬身体育意识的形

目成。

标运动能力：经过多个层次的学习与规范，能够基本掌握传切技术的i云用，大部分学生

能够准确运用传切配合技术，并能够积极延伸技能的运用，进而能彳在有一定防守的情

况下灵活应用基础配合，实现教学目标。

身体健康：提高学生的体灵活性、协调性以及准确的判断能力，使彳得学生逐步形成机

敏、果敢和善于与人交流的心理品质。

重点传切配合中传球的稳定性和切入的时机选择

难点综合实践中灵活运用传切

过时教学内容、目标教师活动学生活动组织形式方法、

程间要求

一、课堂常规：

11集合队伍1教师提前布置1体委整队四列横队集合快、

开分2师生问好场地，准备器材2师生问好密集队形静、齐，

始3宣布内容2接受班长报3明确本课内容精神饱满

部钟4提出教学目告、问好4树立组织观

分标3宣布本课内容念、安全意识

4提出安全、要

求

场地慢跑1.讲明跑动路1.认真听讲，根跑动练习1.准备

2.统一进行行进线，及时提醒学据教师要求积全班统一组织，活动要积

间的身体练习生注意跑动节奏极跑动练习由底线四路纵队极充分

环节目标：2.及时示范，提2.行进过程中，开始2.脚步

1.充分热身，激活模仿教师要求

出动作要求练习与球

身体肌肉，减少运的基本技术动

3.脚步练习时示操练习

动伤害的发生作，并认真完

范引导学生练习时，要及

2.增强学生篮球成。

5运动的基本脚步4.球操练习时，3.体会球操练时思考该

准分运动能力组织学生并带领习动作，主动思环节的作

钟3.学生明白热身做球操练习考争取创新新用

运动的重要性，熟的球性练习活

悉球性，增强学生动

备篮球运动能力。

部一、复习移动中1.安排小组长1.根据老师安组织：要求：

传接球负责组内练习的排，小组内随机全班分四组，半1.多种

4两人一组每组半循环流畅。进行一对一移场进行方式稳定

场运球中线折返传球，传

分2.示范指导学动传接球练习1

传接球上篮，共5球路线要

分钟生进行移动传接2.传球时要注

次。明确清晰

球意篮球规则

环节目标：2.注意

3.组织协调各3.同伴之间要y

巩固传球基本功，篮球规

复习多种传球方小组场地分配及相互呼应，相互J则，避免

式,为传切练习做练习密度鼓励走步

基础4.及时提醒进3.保证课

行多种传接球练堂氛围积

习规范动作极活跃

二、专项基础战1.教师引导学1.学生在教师组织与要求：发挥体育

术练习-传切配合生组长，组织本指定的场地分各小组内的每个骨干作

组队员及时进行别由小组长带组合在进行每个用，自主

1.无防守的一传分组练习领根据任务单练习时，至少完进行

一切配合上篮。借成5-10次，攻防

2.对小组长提进行练习组内集中

助标志物每完成一次，角

出要求，练习12.攻防练习中，学习，按

色互换。

如各组内均能正听从小组长安照任务单

2.二攻一防练练习1

习：防守强度由低常完成，可经教排进行攻防练%要求进行

基（背手）到高（正师检查后直接进习，攻防完成后协调组内

2常）入练习2的，小及时进行角色V嚏同学的来

0组长及时安排后转换向你位置

本3.二攻二防练面一组练习同学3.掩护练习时练习2（要求各

习：强度由低（背,二

进行防守要注意掩护的目组长熟练

分手）3.练习2练习3位置，动作，切1J掌握，在

部在防守时要注意入的路线要准1练习中要

环节目标：

防守的路线及方确，同伴之间的域另2二攻一防醮习|提示指导

1.由简到难逐渐

钟式。呼应联系要积练习3本组同学

引导学生学会利

分4.巡回指导，及极主动。进行练

用传球，同学间的

时纠正错误动4.练习时注意习，轮换

相互合作提升篮年

作。例如,防守传球的落点和后担当指

球运动能力A

动作、切入时机、接球的稳定性，导员角

2.在掩护策应的八h

反跑动作。精力集中，确保色）

练习中，培养学生

5.每个环节的练练习连贯。

对准确时机的观跑动的积极性，

习要及时提醒学

察能力，提高临时传接球的稳定和

生，传切时要注

果断决策能力上篮后的归位是

意同伴之间的呼

移动中呼应与确保练习效率和

3.应联系。

接球，提高学生的连贯的决定因

身体灵活性，促进素。

篮球基本能力的

形成

四、基本部分1.安排小组长1.根据任务单比赛轮换记计分

攻防对抗练习（任进行组内协调分的安排及时分表1.小组

务单5）组，至少4人一组，进行小组对NJ-L/»Jj/L

组，3人为比赛抗练习川卜比蹇过程

各小组间进行队员，1人为随2.小组长在分*川中要起到

13V3对抗练习队裁判负责计分组时要注意强X——#干作

0每组由组长随机2.教师及时说弱搭配，男女搭用，及时

分安排两组3V3队明任务单的计分配练习，以强带1.小组长要根据提醒同伴

钟员，分别和一名随方法弱，保证所有同任务单要求及时进行传切

队裁判员3.小组进攻以2学都能够参与分配人员实战应用

全场实行主客场分钟为轮换标到对抗练习中2.组与组的轮换2.学生

制，主场客场同时准，每传球1次3.对抗练习中时要迅速积极在轮换时

开始，两组同时代记1分，多次传要及时利用本3.裁判员要相互间要协助

表各自队伍与其球即可累计加节课的学习内监督，及时统计老师及时

他小组开展比赛。分，至该次进攻容，多次利用传汇总比赛分数。督促完成

4个小组分别进完成打进一粒球切配合轮换比赛

行计时为2分钟同时记1分，该4.同伴之间要3.教师

的比赛。小组进攻得分为相互提醒，传切要及时巡

时间结束时，各小本次累计得分，要呼应练习回指导，

组及代表队所得如进攻完成时球5.对抗练习时及时纠正

分数累加最多者未打进则传球累要注意攻防动错误动

为优秀小组。计分无效，传球作的规范性，避作，避免

累计分之多5免出现违规动不良运动

分。A组一次通作。习惯

过5次传球完成

进攻并将球打

进，则本次进攻

得分为6分，如

球没有打进则得

分为Oo

3教师引导进行拉1.示范拉伸动1.根据教师要组织：要求：

结伸放松练习作，及时下达口求积极做拉伸在各自场地分散动作到

束令练习进行位，明确

部2.提出动作要2.保证课堂安运动拉伸

分求，积极提醒学静整齐的重要性

生规范动作

21集合讲评本课1.教师总结本课1.认真听讲，放四列横队，密集全身心放

分总体情况情况松站立队形松、自我

钟2找1、2名同学2.与学生代表交2.同学之间点总结

评价课堂感受流课堂感受评总结，相互交

3宣布下课。3.清点器材，宣流

布下课

3.收拾器材

任务单

3V3对抗练习，以下为对阵图，实施主客场制

组别得分组别得分汇总总得分名次

一组VS二组一组VS二组

一组

（1场地）（2场地）

三组VS四组三组VS四组

二组

（3场地）（4场地）

一组VS三组一组VS三组

三组

（1场地）（3场地）

二组VS四组二组VS四组

四组

（2场地）（4场地）

一组VS四组一组VS四组

（1场地）（4场地）

二组VS三组二组VS三组

（2场地）（3场地）

要求:

1.安排小组长进行组内协调分组，至少4人一组，3人为比赛队

员，1人为随队裁判负责计分

2.主客场同时进行，积分累计并同时有效

3.小组进攻以2分钟为轮换标准，每传球1次记1分，多次传球

即可累计加分，至该次进攻完成打进一粒球同时记1分，该小组进攻

得分为本次累计得分，如进攻完成时球未打进则传球累计分无效，传

球累计分之多5分。A组一次通过5次传球完成进攻并将球打进，则

本次进攻得分为6分，如球没有打进则得分为0。

对阵积分表

场地组别组别比分

1组2组

VS

1号场地1组3组

1组4组

对阵积分表

场地组别组别比分

2组1组

VS

2号场地2组3组

2组4组

对阵积分表

场地组别组别比分

3组1组

VS

3号场地3组2组

3组4组

对阵积分表

场地组别组别比分

4组2组

VS

4号场地4组3组

4组1组

学情分析

本课学生是由选项篮球班的学生组成，部分学生对于篮球运动有

着自己的理解，但是缺乏规范化的引导，传切配合在学生日常的篮球

活动基本有所涉及，但是由于学生阶段对于事务的分析能力能力不够

以及技术运动能力不足，导致日常的篮球活动中经常由于技战术不规

范或时机的选择不佳导致频频失误，同时这也是学生篮球水平需要提

高的关键部分。

篮球专选班的学生运动水平参差不齐，经常出现有现吃不饱和吃

不了现象，因此在课的练习设计中，分组要以强带弱，让学生掌握基

本方法。学生在掌握了一定的篮球技术后，对篮球比赛就会有更浓厚

的兴趣，提高同伴之间在场上的交流与配合，经历尝试获得成功体验,

唤醒学生的探究与合作意识，达成课堂目标。

《篮球基础战术一传切配合》效果分析

通过系列教学活动，各个环节目标基本达成，学生基本掌握传切

配合的应用方式，并能够不断建立新的传切战术配合，获得篮球运动

的信心，使学生逐步形成机敏、果敢和善于与人交流的心理品质，最

终实现课堂既定目标。整堂课学生的学习活动是以传球切入为基本的

路线，全场练习方式由简入难，由无防守到有防守，由背手防守到积

极防守，本次课的密度高。练习内容与进度中的上一课次联系密切,

切入自然，学生接受相对容易，练习设置方面紧扣课题，把住传接球

和跟进切入两点，围绕传切配合，在学生掌握概念初期已完成初步练

习，达成技能目标。通过对比赛规则的修改，使得学生在对抗中体验

篮球比赛中逐渐将传切配合应用到实际中去，培养学生的观察力、决

策力，以及在根据情况与同伴呼应时的相互配合，合作完成进攻，达

到课程情感目标。

整节课的效果，学生生理负荷不大，练习密度适中，全体同学能

学会传切技术，体能得到提高，彼此交流有所增强。

教材分析

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生

健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实

施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径，

篮球课程是实现学校体育教学目标的重要途径之一。传切配合在篮球

基础战术中，是最基础的内容之一。在篮球比赛中，传切配合是篮球

技术运用的基本组织形式之一，两三人之间的有目的、有组织、协调

的传切配合行动，将直接决定整队战术实施的灵活性和实效性。本课

通过多种行进间的传切配合练习，通过教师讲解与视频直观学习，有

简入难的引导学生进行传切技战术的学习，进一步提高学生对于传切

配合的理解，对于激发学生的学习兴趣，培养积极的篮球运动意识。

单元计划

教学计划与内容，技术单元8学时，战术单元6学时，综合2学时,

考核2学时

单元课次教学内容

1往返运球

2往返运球上篮

技3变向运球（绕障碍）

术4变向运球（换手）

单5两人行进间传接球

元6两人行进间传接球上篮练习

7三人环绕传接球

8三人环绕传接球上篮

9传切配合

战10掩护配合一：正确的掩护技术，两人间的默契

术11掩护配合二：有球两人掩护的变化，二攻一防

单12无球掩护和策应：无球同学之间的配合，三攻二

元13基础配合的综合应用：灵活选择进攻手段

14三对三比赛：学习规则、方法，“老班杯”争霸赛

综15教学比赛：比赛组织与裁判方法

合16教学比赛：分组与编排

考17男生抽签组队参加班级三对三比赛，女生筹备实施

评18男女生轮换

《篮球基础战术一传切配合》评测练习

篮球活动中，两人之间的配合是最基础的，也是最常用的，它

既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼学生应

变能力、协作能力和拼搏精神。传切配合是两人间最简单、直接的战

术配合，有成功体验后能很快建立同伴之间的信任。

在对抗练习的设计过程中，设计以小组间交叉练习对抗进行3V3

对抗练习为主，着重加强传球、掩护、切入等战术配合练习的实战演

练。小组进攻以2分钟为轮换标准，每传球1次记1分，多次传球即

可累计加分，至该次进攻完成打进一粒球同时记1分，该小组进攻得

分为本次累计得分，如进攻完成时球