高中英语听力教案

高中英语听力教案

看看有什么内容?下面是我给大家整理的的相关知识，供大家参阅！

篇1

Period3Listening

(changingfromfrogtoprince.)

TheGeneralIdeaofThisPeriod：

ThisperiodwearegoingtodealwithlisteningandComprehending

ofUnit5.ItintroducesthestoryofFreddy,thefrog.Fromthis

periodthestudentswilllearnmoreaboutbeingfamous.Meanwhile

theycanlearnsomelisteningstrategiessuchasTorFexercises

andblankfilling.

TeachingObjectives:

KnowledgeObjectives

1.Tomakethestudentslistentoastoryofafrog—Freddychieved

reputationthoughsinging.

2.TomakethestudentslearnaboutthestoroftheBeatlesand

Monkees.

AbilityObjects

1.Toimprovetheirlisteningcomprehensionabilitythroughsome

listeningsteps.

2.Tohelpstudentsimprovetheabilityofinputandoutputthough

thelistening,discussionandperformance.

MoralObjects

1.TohelptheSstogettoknowthefunctionsofmusicandlead

themtousemusiceffectivelyinourlife.

2.Toknoweverythinghastwosides.Beingafamoussingerisnot

easy.

TeachingImportantPoints：

.1.WellunderstandFreddysfairytalethroughlisteningand

reading.

2.Gettoknowsomefamousclassicalmusiccomposers

TeachingDifficultPoints：

1.Helpthestudentsimprovetheirlisteningability.

2.Learntocatchsomekeywordsandphrasesinthelistening.

TeachingMethods：

1.TrueorFalseexercisesandblankfillingexercises.

2.Questions-and-answersactivitytocheckstudents

understandingofthecontent

3.Task-basedteachingmethods

4.Cooperativelearning

5.Groupdiscussiontomakeeverystudenttakeanactivepartin

class

TeachingAids:Multi-mediafacilities

TeachingProcedures:

Part1Lead-in(3minutes)

1.Greetthestudentsasusual.

2.Reviewthecontentoflastclass---thestoryoftheband

Monkees.

3.ShowsomepicturesoftheTVplay”王子变青蛙"，introducethe

topicof"changingfromfrogtoprince”

Part2Listeningcomprehension

2

Task1.Pre-listening(5minutes)

Step1.languagesupport

1.Dictation(newwordsinthelisteningmaterials)

2.ReviewTheAttributiveClausewithpreposition

Task2While-listening(16minutes)

StepIGetthemainideaofthestory(5minutes)

Listentothetapeandanswerthefollowingtwoquestions.

(1).Whoisthespeakerinthisstory?Itsafrog---Freddy.

(2).WhathappenedtoFreddy?

A.Freddyturnfromatadpole(MM)toafrog

B.Freddyheardtheotherfrogssong

C.Freddyjoinedthebandandsangasong.

Step2listenagainandTorFexercises(5minutes)

3

1.Freddyhadchangedfromamantoafrog.

2.Uefeltlonelyinhislaketillhemethisfriendsonthelily

leaf.

3.Thesingersofthebandcouldsingveryloudly.

4.Freddythoughthecouldsingaswellastheothersingingfrogs.

5.Hejoinedthebandbecausehewantedtheotherfrogstobehis

friends.

Step3Carefullisteing(6minutes)

Readthepassagecarefullyandcompletetheblankfilling.

Freddythefrogdippedhislong,thinlegsintothewater.Within

afewshortweekshehadchangedfromasmallintothe

beautifulanimalhewasnow.He_______tohimself.Thensuddenlyhe

hearda,deepsoundthatfarintotheofthequiet

night.Freedylookedup."otherfrogs.Imusttryandfindthem.z/

hethought,“itssohardbeingafrogonmyown”

Hebegantoswimslowlytowardsthe.suddenlyhe

alagerlily.Onit_threefrogsandtheywere

playing。Freddyclimbedontotheleaf."CanIsingwith

you?”heaskedquietly.""theysaid.Heopenedhismouth

wideandbegan:

Help!Ineedsomebody.

Help!Notjustanybody.

Task3Post-listening(17minutes)

Step1reviewthestoryoftheBeatles.(5minutes)

4

Step2Discusstheadvantagesanddisadvantagesofbeingfamous.(5

minutes)

Step3asktheparternersssuggestionstoformarealband.(7

minutes)Someusefulexpressions:

Part3Homework(1minutes)

(1).Listentothepassageagainandretellthetexttoyour

deskmate.

(2).Prepareyourbandsperform.

篇2

SenorEnglishBookII-----Unit7Livingwithdisease

Period1Warmingup又避免了部分学生(听力基础相对薄弱的学生)由

于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。

在听力训练前,我们已经做好了相当多的准备工作，有了相当充分的预

测,所以在听力理解时,相对容易了好多，学生都很认真,而且学生的参与

面也明显比以前更广了。

第三步，听后延伸(Post-listening)

我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中，第二大题的问题相

对简单，学生一般听完后就能完成;对于第三大题，由于大部分都是细节题,

部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况,我就要求学生开展合

作学习，进行小组讨论，共同完成。针对个别还不能确定的题目，我重新再

放一遍录音,要求学生特别注意,然后进行全班核对。

第四步，及时巩固(Consolidation)

为了使学生能更好地加深对该篇听力材料的理解并及时巩固，我再次向

学生呈现图片，但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下,根

据刚才的理解,对该篇课文进行复述。在复述过程中，为了避免有部分没有

轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学

习，共同确定本次听力材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表

向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组

和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这

样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力，同时再次训练了其他学生

的听力。最后，为了及时将听力训练与写作联系起来，我又要求学生将这

篇听力材料改编成作文，作为课后的作业。

教师反思

通过这一系列的听力训练，学生对听力训练的兴趣明显有了很大提高，

大部分学生的听力水平也有了很大进步。当然在实施过程中,我也遇到了

很多困难，比如,如何才能在有限的时间内找好并编辑好与听力材料相关

的材料;还有，有时向学生介绍听力技巧时,如何才能使学生理解,并运用

到自己的语言实践过程中等等。在案例实施时，我也意识到：为了激发学

生对听力训练的兴趣,变教师要他们听为他们自己愿意听,教师应少一些

应试听力，多一些求知听力；同时.，教师也必须改变以往的教学方式,变单

调的听力课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能

力都得到了训练和提高。因为，听是说的基础,说是听的延伸，只有将听和

说的教学紧密结合在一起,才能提高整个高中英语听力的教学水平。

篇3

DrillandGuidetoTechniquesofListeningComprehension

(thefirstperiod)

ShiguangHuaqiaoUnitedMiddleSchool

TianPeirongI教材分析

高考听力测试以语篇(对话或独白)为测试载体，在语言使用的情境中测

试学生使用语音、语法、词汇知识的能力，主要是考查考生对所听信息的

正确理解能力和快速反应能力。对此,考纲中明确要求考生听懂有关日常

生活中所熟悉话题的简短独白和对话.具体有⑴理解主旨要义⑵获取事

实性的具体信息⑶对多听内容进行简单判断(4)理解说话者的意图，观点

和态度。听力试题在呈现方式上，设问全部是特殊疑问句，几乎涵盖了

所有的疑问句型。在听力部分的两节中，

第一节的材料内容较短，但速度快，关键信息易漏过。第二节内容较多,

难度稍大;且听力材料的选择非常重视语言的真实性原则，一般来源于实

际生活，涉及现实生活的方方面面.。根据大纲要求和这些特点，我们可

以看出，听力题单一的靠〃听〃是不够的，必须给予一定的方法指导.

n现状分析

听力理解题是我校得分率较低的题型之一。多数学生对此题型存在苦恼

甚至畏惧的心理，失分严重，无从下手，无法可循。因此，在实际教学中

对学生的听力学习给予具体的指导是十分有必要的。本课侧重于题型分析

及解题方法的指导，分为四个课时。每个课时将各完成两个高考听力典型

题型分析及相应的解题技巧。

IIITeachingObjectives:

Knowledgegoals:

(1)tohavestudentsknowmoreabouttwotypicaltopicsof

listeningcomprehension:scene

(2)tomakestudentsmasterusefullisteningtechniques:

predictionandkeywords.

Abilitygoals:toimprovestudentsabilityofputtingtheuseful

skillsintopractice.

Moralgoals:tohelpstudentsbuildupconfidenceinlistening

comprehension.

VTeachingfocusanddifficulties:toinvolveSsusingthe

listeningskills

VITeachingaids:Audio-visualmethod.CIA(Computer-instructive

Assistant)

VIITeachingprocedures:

StepI:Lead-in

Listentoadialoguebetweentwopersonsandanswerthequestions:

1.Wheredoestheconversationprobablytakeplace?

2.Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

StepII:Basisforthelesson

9topicsoflisteningcomprehensionandmainproblems.

StepIII:Analysisoftypicaltypes

Part1.Scenesuchas:Yes/Absolutely/Iagreewithyou...;No/

Imnotsure...

[PRACTICE]

1.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?（2020全国

1.）

A.InabookstoreB.Inaclassroom

2.Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?（2020

重庆3）

B.OnafarmC.Athome

3.Wherearethespeakers?（2020全国5）

A.InastoreB.Inaclassroom4.Wheredoestheconversation

probablytakeplace?（09北京5）

A.InaclassroomB.Inalibrary5.Wherearethespeakers?（2009

全国2）

A.InarestaurantC.Inaschool

6.Wheredoestheconversationmostprobablytakeplace?（08湖

北1）

A.InanofficeB.Inalibrary7.Wherewilltheswimming

competitionbeheld?(08天津83独白)

A.AttheschoolswimmingpoolC.AttheNewTownSwimmingPool

[Guides(womans)job/occupation/profession?

Whoistheman(woman)mostprobablyspeakingto?

Whatstherelationshipbetweenthetwospeakers?

Examplel:WhoisChrisPaine?

A.AcomputerengineerB.AbooksellerSkilla:Catchthekey

wordsrelatedtooccupation/identity.

Example2.Betwe