教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17893

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达

到掌握的程度的是（）。

单项选择题

A、程序教学

B、掌握学习

C、情境教学

D、计算机辅助教学

2：在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。

单项选择题

A、较低

B、中等

C、较高

Ds不变

3：未经强化而条件反射自动重现的现象被称为。

单项选择题

复

A恢

、

退

B消

、

类

c化

、

分

D化

、

4：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

单项选择题

A、感情关系

B、心理距离

C、友谊关系

D、互助关系

5：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

单项选择题

A、刺激一反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

6：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流

派是（）

单项选择题

A、行为主义

B、精神分析

C、格式塔学派

D、认知心理学

7：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）

多项选择题

A、学习需要

B、学习期待

C、自我提高的内驱力

D、附属的内驱力

E、认知内驱力

8：学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为（）

单项选择题

A、认知方式

B、认知过程

C、认知风格

Ds学习策略

9：挫折在人们的生活中是不可避免的，应对挫折的方法有（）

多项选择题

A、正确对待挫折

B、改善挫折环境

C、总结经验教训

D、调节抱负水平

E、建立和谐的人际关系

10：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

单项选择题

A、刺激反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

11：下列属于非正式评价的是（）。

多项选择题

测验

A、

卷

问

B、

察

观

C、

话

谈

D、

置

布

E、

12：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。

单项选择题

A、认知方式和认知途径

B、认知方式和认知能力

C、思维方式和智力水平

D、智力水平和认知水平

13：提出“最近发展区”概念的是【】

单项选择题

A、乌申斯基

B、皮亚杰

C、维果斯基

D、鲁利亚

14：现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（）

多项选择题

A、有结构的问题

B、无结构的问题

C、创造性问题

D、认知性问题

E、一般性问题

15：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）

多项选择题

A、智力表现早晚差异

B、智力水平差异

C、智力类型差异

D、男女智力结构的差异

E、文化背景差异

16：理解知识是学习的第一步。（）

判断题

对

错

17：进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。

根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。

单项选择题

A、形式运算阶段

B、前运阶段

C、具体运算阶段

D、感知动作阶段

18：引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。

单项选择题

A、内驱力

B、需要

C、期望

D、诱因

19：常见的兴奋剂有（）

多项选择题

A、苯丙胺类

B、咖啡因

C、摇头丸

D、尼古丁

E、可卡因

20：教师应充当的角色有（）。

多项选择题

A、学习的指导者

B、班集体活动的领导者

C、行为规范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人员

21：布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和（）。

单项选择题

A、道德目标

B、动作技能目标

C、发展目标

D、健康目标

22：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、

语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

单项选择题

A、以教师为中心的讲授策略

B、师生互动策略

C、以学生为中心的发现学习

D、合作学习策略

23：从来就是教育心理学基本的、核心的理论是（）

单项选择题

A、动机理论

B、教学理论

C、学习理论

D、人格发展理论

24：创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。

单项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

25：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。

单项选择题

A、沃尔朴

B、福勒

C、雅各布松

D、奥苏贝尔

26：在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。

单项选择题

A、课堂中发生的细节

B、自己的教学是否成功

C、课堂管理问题

D、学生对新材料的理解情况

27：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学

生常见的焦虑反应是（）。

单项选择题

A、生活焦虑

B、睡眠障碍焦虑

C、交友焦虑

D、考试焦虑

28：声音的质量特征称为（）

单项选择题

A、音强

、日同

C、音色

D、音波

29：中学生品德发展的关键期是（）。

单项选择题

A、初一

B、初二

,、色三

D、高一

30：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测

定称为（）。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

31：下列能代表自我实现需要的描述是（）。

单项选择题

A、他宁愿担任专业工作也不愿做企业家

B、他很少依赖外界反馈

C、他总是为他的行为承担责任

D、他常常让别人提出问题

32：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，

最合适的安排应该是（）。

单项选择题

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

33：教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是

单项选择题

A、晕轮效应

B、有晕效应

C、皮格马利翁效应

D、名人效应

34：在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，

这属于（）o

单项选择题

A、组织策略

B、精细加工策略

C、资源管理策略

D、复述策略

35：现代教师发展的方向（）

单项选择题

A、学术化

B、现代化

C、专业化和人性化

D、专家化

36：1877年，第一部正式以教育心理学命名的著作《教育心理学》的作者是（）

单项选择题

A、夸美纽斯

B、维果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫尔巴特

37：衡量人的品德的重要标志是

单项选择题

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

38：道德认知的教育干预方法包括（）

多项选择题

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

39：维果斯基的最近发展区是指（）。

单项选择题

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离

D、需要在下一发展阶段掌握的能力

40：教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（）。

单项选择题

A、20世纪20年代以前

B、20世纪20年代到50年代末

C、20世纪60年代到70年代末

D、20世纪80年代以后

41：有些班级班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律

明显涣散。该班主任的领导作风很可能是（）

单项选择题

A、专断型

B、民主型

C、放任型

D、溺爱型

42：根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为()

多项选择题

A、正迁移

B、顺向迁移

C、垂直迁移

D、逆向迁移

E、水平迁移

43：()是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。

单项选择题

A、场独立型

B、场依存型

C、沉思型

D、冲动型

44：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。

单项选择题

A、组织策略

B、复述策略

C、元认识策略

D、精细加工策略

45：精细加工策略是一种()的记忆策略。

单项选择题

A、感知性

B、理解性

C、计划性

D、调节性

46：学习者通过他人受到强化而使自己被强化的现象被称为()

单项选择题

A、自我强化

B、次级强化

C、替代强化

D、原始强化

47：社会学习品德理论是由()提出的。

单项选择题

A、埃里克森

B、费斯廷格

C、班杜拉

D、皮亚杰

48：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()。

单项选择题

A、控制

B、基本看法

C、改造

D、意识

49：先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，

就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略

是（）。

单项选择题

A、手段一目的分析法

B、逆向工作法

C、尝试错误法

D、爬山法

50：桑代克提出的三个学习规律是（）

多项选择题

A、准备律

B、练习律

C、效果律

D、应用律

E、失用律

1：答案B

解析

2：答案A

解析研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动

中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。

3：答案A

解析略

4：答案B

解析人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系

或心理距离。

5：答案B

解析

6：答案C

解析认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结,

而是主动地在头脑内部构造认知结构。该理论的最早提倡者为格式塔学派的代表

人物苛勒。（本解析由张恩凯提供）

7：答案C,D,E

解析系统暂无解析

8：答案B

解析系统暂无解析

9：答案A,B,C,D,E

解析

10：答案B

解析加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学

习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决学习。

11：答案C,D

解析非正式评价是针对个别学生的评价。

12：答案B

解/认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过

程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。

13：答案C

解析维果斯基提出了“最近发展区”的概念。教师在教学时，必须考虑儿童的

两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下借助成

人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的

较高水平。这两者之间的差距，即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较

高水平的差距，就是“最近发展区”。（本解析由张恩凯提供）

14：答案A,B

解析

15：答案A,B,C,D

解析

16：答案错误

解析记忆知识是学习的第一步。

17：答案A

解析如上题。

18：答案D

解析诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺

激物。

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析【解析】教师要充当多种角色。

21：答案B

解析按照布卢姆的目标分类体系，将教学目标分为认知目标、动作技能目标和

情感目标。

22：答案A

解析以教师为中心的讲授策略速度最快。

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析

26：答案D

解析

27：答案D

解析学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

28：答案C

解析

29：答案B

解析

30：答案D

解析略。

31：答案C

解析自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它包含

两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。他总是

为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。

32：答案D