第5课《七律-长征》第二课时一等奖创新教学设计

第5课《七律-长征》第二课时一等奖创新教学设计课题5七律·长征部编版六年级上册第二单元第2课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“红军不怕远征难”的精彩瞬间，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。2.进一步运用第一单元学习的“联想与想象”策略，加深对诗歌思想情感的理解。

学习重难点理解诗句意思，体会红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

学情分析通过第一课时的学习，学生已经大致了解了长征的背景，整体感知了课文内容，本课时的学习重点应是借助资料，通过品读诗句，展开想象等方法体会诗句的情感，读出诗歌的气势，最终达到熟读成诵，感受红军大无畏的革命乐观注意精神。

教学辅助PPT、相关视频等。

教学过程

学习任务一：回顾课文，整体感知。

练习背诵：

长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。在长征即将胜利之时，毛泽东主席回顾这段惊心动魄的旅程，挥笔写下了恢弘豪迈的《七律长征》

学生根据教师出示的提示，尝试背诵。

七律长征

毛泽东

红军不怕（），万水千山（）。五岭（）腾细浪，乌蒙（）走泥丸。

金沙水拍（），大渡桥横（）。更喜岷山（），三军过后（）。

有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体会到红军的精神的？

（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲”一词中体会出来的。）

红军不怕远征难，万水千山只等闲

3.体会这句是对长征故事的面的描写

学习任务二：整体感悟，品味长征精神。

1.自由朗读这首诗后思考：如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？

【预设】：难、长、险……

2.诗中哪句话概括写出了红军长征很难？从哪些词语感受到？

【预设】：红军不怕远征难，万水千山只等闲。从“远征难”“万水千山”体会到。

资料补充：1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千......

3.红军对待长征的态度是怎样的？从中你体会到了怎样的情感？

【预设】：从“不怕”“只等闲”可以看出，红军战士面对这千难万险、困难重重，他们义无反顾，勇往直前！我们可以体会出红军大无畏的革命乐观主义精神。

教师指导：本诗的结构特点是先总写——后分写。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是总领句。

4.齐读，读出这种红军战士的胸襟和气概。

学习任务三结合诗句联想感悟

1.小组合作学习，教师巡视指导：再读诗文后三联，请用“”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。

2.汇报交流。

（1）你从哪里感受到长征的艰难？五岭逶迤、乌蒙磅礴。云崖、大渡桥横铁索寒。

（2）学生自读第三到第六句诗。

①出示五岭的图片。你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？(逶迤)

理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”，体会红军的难。

②观看大渡河铁索的图片，思考：大渡河地势险要，河面宽300多米，望着泸定桥那13根冰冷的闪着寒光的铁链，你有什么感觉？

【预设】：心惊胆战不寒而栗望而生畏……

③观看飞夺泸定桥视频片段，谈感受。

哪里可以看出红军战士的“不怕难”

①学生找关键词

【预设1】：“腾细浪”：逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。

【预设2】：“走泥丸”：磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。

从这强烈的夸张和对比中，你感受到了什么？

【预设】：我感受到红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。

②教师引导：只要看一眼那冰冷的铁索，望着桥下那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况此时对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？同学们让我们一起看看那激烈的战斗场面吧！

思考：金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。面对这样险峻的金沙江，为什么红军却感觉“云崖暖”？

（资料补充）1935年5月，红军来到金沙江南岸。金沙江地势险要，两岸都是悬崖绝壁，水流湍急，敌人戒备森严，毛泽东成功运用采取声东击西的策略,佯攻贵阳,威逼昆明,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。

“暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难时的激动。“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。

过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？

指生交流。(翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……)

小结：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧！

(生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。

3.教师指导：是呀，克服了重重困难，胜利的曙光就在眼前，这一切怎么不令红军战士欣喜若狂！这既表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，更表现了红军战士对美好革命前途的向往和自信。假如你就是红军战士，你会怎样把红军的这种胜利的喜悦和万丈豪情读出来？

配乐朗读诗歌，读出大气磅礴的气势。

4.总结写法迁移运用，描述课文插图的场面。

①课文哪部分内容给你留下了深刻印象，作者是怎么写的，试着发现作者的写法。

②总结写法：

《七律·长征》中地方描写的是具体的困难(过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡)对具体的一个个困难的描写，叫-——点的描写；“红军不怕远征难，万水千山只等闲”是对所有困难概括性的、集体性的描写的方法叫——面的描写。这样既有点、又有面的描写方法叫——点面结合。

③试着描述课文插图的场面。

学习任务四：拓展阅读，感受伟人情怀。

1.读《菩萨蛮·大柏地》，感受豪迈

菩萨蛮·大柏地

毛泽东

赤橙黄绿青蓝紫，

谁持彩练当空舞

雨后复斜阳，

关山阵阵苍。

当年塵战急，

弹洞前村壁。

装点此关山，

今朝更好看。

出示资料：大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛主席率红军主力下山，意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团，才打破危局。这首词是毛主席重经大柏地时所作。

2读一读“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》，先说说自己从这首词中看到了怎样的画面，读懂了作者怎样的联想和心情。

3.把两首诗词联系起来读一读，说说自己的发现和体会。

4.对比阅读《七律长征》，感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。

课堂小结：

《七律·长征》整体描写与典型事例相结合，描写红军的艰难历程。但本课重点更应该落脚于“重温革命岁月”，感知历史。诗人运用夸张的修辞手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。体现了红军的顽强和乐观的精神。

在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

课外阅读：

清平乐·六盘山

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非