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文档简介
第5课《七律-长征》第二课时一等奖创新教学设计课题5七律·长征部编版六年级上册第二单元第2课时
学校授课班级授课教师
学习目标1.通过抓关键字词,借助资料,想象画面,定格“红军不怕远征难”的精彩瞬间,体会诗句情感,感受红军大无畏的革命乐观主义精神。2.进一步运用第一单元学习的“联想与想象”策略,加深对诗歌思想情感的理解。
学习重难点理解诗句意思,体会红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
学情分析通过第一课时的学习,学生已经大致了解了长征的背景,整体感知了课文内容,本课时的学习重点应是借助资料,通过品读诗句,展开想象等方法体会诗句的情感,读出诗歌的气势,最终达到熟读成诵,感受红军大无畏的革命乐观注意精神。
教学辅助PPT、相关视频等。
教学过程
学习任务一:回顾课文,整体感知。
练习背诵:
长征是中国革命史上的一个伟大的壮举。在长征即将胜利之时,毛泽东主席回顾这段惊心动魄的旅程,挥笔写下了恢弘豪迈的《七律长征》
学生根据教师出示的提示,尝试背诵。
七律长征
毛泽东
红军不怕(),万水千山()。五岭()腾细浪,乌蒙()走泥丸。
金沙水拍(),大渡桥横()。更喜岷山(),三军过后()。
有感情地齐读第一句,你从中体会出红军的什么精神?是从哪些词语中体会到红军的精神的?
(红军的革命乐观主义精神,是从“只等闲”一词中体会出来的。)
红军不怕远征难,万水千山只等闲
3.体会这句是对长征故事的面的描写
学习任务二:整体感悟,品味长征精神。
1.自由朗读这首诗后思考:如果让你用一个字来概括对长征的感受,你觉得是什么?
【预设】:难、长、险……
2.诗中哪句话概括写出了红军长征很难?从哪些词语感受到?
【预设】:红军不怕远征难,万水千山只等闲。从“远征难”“万水千山”体会到。
资料补充:1934年10月,毛泽东率领8.6万红军,踏上了漫漫的长征路。这一路走来,除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外,更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候,他们几乎已经弹尽粮绝,他们吃的是草根和树皮,脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候,八万六千人只剩下八千......
3.红军对待长征的态度是怎样的?从中你体会到了怎样的情感?
【预设】:从“不怕”“只等闲”可以看出,红军战士面对这千难万险、困难重重,他们义无反顾,勇往直前!我们可以体会出红军大无畏的革命乐观主义精神。
教师指导:本诗的结构特点是先总写——后分写。“红军不怕远征难,万水千山只等闲”是总领句。
4.齐读,读出这种红军战士的胸襟和气概。
学习任务三结合诗句联想感悟
1.小组合作学习,教师巡视指导:再读诗文后三联,请用“”画出描写长征艰难的词语或句子,再用“”画出描写红军战士不畏艰难的词语或句子。
2.汇报交流。
(1)你从哪里感受到长征的艰难?五岭逶迤、乌蒙磅礴。云崖、大渡桥横铁索寒。
(2)学生自读第三到第六句诗。
①出示五岭的图片。你们看,这就是红军要攀越的五岭,绵延数千里,可以用哪个词来形容?(逶迤)
理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”,体会红军的难。
②观看大渡河铁索的图片,思考:大渡河地势险要,河面宽300多米,望着泸定桥那13根冰冷的闪着寒光的铁链,你有什么感觉?
【预设】:心惊胆战不寒而栗望而生畏……
③观看飞夺泸定桥视频片段,谈感受。
哪里可以看出红军战士的“不怕难”
①学生找关键词
【预设1】:“腾细浪”:逶迤的五岭在红军战士的眼里,只是翻腾着的细小波浪。
【预设2】:“走泥丸”:磅礴的乌蒙山,在红军的眼里只是滚动的泥丸。
从这强烈的夸张和对比中,你感受到了什么?
【预设】:我感受到红军大无畏的革命精神和不怕艰难险阻的英雄气概。
②教师引导:只要看一眼那冰冷的铁索,望着桥下那湍急的水流,就已经让我们不寒而栗,更何况此时对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着!那红军又是怎样对待的?同学们让我们一起看看那激烈的战斗场面吧!
思考:金沙江波涛汹涌,水流湍急;两岸悬崖峭壁,直插云霄。面对这样险峻的金沙江,为什么红军却感觉“云崖暖”?
(资料补充)1935年5月,红军来到金沙江南岸。金沙江地势险要,两岸都是悬崖绝壁,水流湍急,敌人戒备森严,毛泽东成功运用采取声东击西的策略,佯攻贵阳,威逼昆明,结果不费一枪一弹,不损一兵一卒在敌人眼皮底下,巧妙地渡过了金沙江,终于摆脱了40万敌军的围追堵截。
“暖”字温馨喜悦,表现的是战胜困难时的激动。“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。
过渡:如果说翻过五岭、走过乌蒙,是征服大自然的喜悦,巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情,那么翻越大雪山,带给红军的又是什么呢?
指生交流。(翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……)
小结:克服了重重困难,胜利就在眼前,这一切怎能不令红军欣喜若狂呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧!
(生齐读“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”。
3.教师指导:是呀,克服了重重困难,胜利的曙光就在眼前,这一切怎么不令红军战士欣喜若狂!这既表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神,更表现了红军战士对美好革命前途的向往和自信。假如你就是红军战士,你会怎样把红军的这种胜利的喜悦和万丈豪情读出来?
配乐朗读诗歌,读出大气磅礴的气势。
4.总结写法迁移运用,描述课文插图的场面。
①课文哪部分内容给你留下了深刻印象,作者是怎么写的,试着发现作者的写法。
②总结写法:
《七律·长征》中地方描写的是具体的困难(过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡)对具体的一个个困难的描写,叫-——点的描写;“红军不怕远征难,万水千山只等闲”是对所有困难概括性的、集体性的描写的方法叫——面的描写。这样既有点、又有面的描写方法叫——点面结合。
③试着描述课文插图的场面。
学习任务四:拓展阅读,感受伟人情怀。
1.读《菩萨蛮·大柏地》,感受豪迈
菩萨蛮·大柏地
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫,
谁持彩练当空舞
雨后复斜阳,
关山阵阵苍。
当年塵战急,
弹洞前村壁。
装点此关山,
今朝更好看。
出示资料:大柏地在江西瑞金城北。1929年初,湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次“会剿”井冈山。1月14日,毛主席率红军主力下山,意图将敌人引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利,直至2月11日,得以在大柏地歼赣军刘士毅两个团,才打破危局。这首词是毛主席重经大柏地时所作。
2读一读“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》,先说说自己从这首词中看到了怎样的画面,读懂了作者怎样的联想和心情。
3.把两首诗词联系起来读一读,说说自己的发现和体会。
4.对比阅读《七律长征》,感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
课堂小结:
《七律·长征》整体描写与典型事例相结合,描写红军的艰难历程。但本课重点更应该落脚于“重温革命岁月”,感知历史。诗人运用夸张的修辞手法,创造出新的艺术境界,例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。体现了红军的顽强和乐观的精神。
在今后的学习与生活中,如果你遇到了困难,那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧,希望同学们能发扬红军战士的长征精神,克服一切困难,勇敢前进!
课外阅读:
清平乐·六盘山
天高云淡,望断南飞雁。
不到长城非
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