初中教师师德体会

初中教师师德体会

初中教师师德体会篇一

师德，是教师工作的精髓，可以用师爱为魂，学高为师，身正

为范概括其内涵。

师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。在很大程度上，

热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的

事，让学生体会到教师的爱更加困难。全国劳模、北师大林崇德教授

认为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣因为教

师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有

血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。学

生一旦体会到这种真情友谊，就会亲其师、敬其师，从而信其道，

也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是

魂。但我认为师爱只是师德的一个真子集，对教师来讲，真正的爱,

是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱，它需要对学生进行很好的

观察。当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴

刀，对他说：你可以去打柴;不会打?我告诉你怎么打。你可以远远

地看着他------如果他不能划着火柴，可以给他做一个示范，再让

他自己做。绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对

孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。

教育的主要力量是一种精神的力量。教育就是要促进人的发

展，基础教育的根本目的是为学生的终生发展和幸福奠定基础。人只

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能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。因

此，比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和

所学知识的联系；比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的

发展；比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体

验的反思。每一名教师要对学生终身的发展负责，而不仅仅是考上大

学的这一个瞬间，因为学习和成长不仅仅是校门内的事，也不只是

学生时代的事，而是让学生一辈子会自己去做的事。

教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展

的引力和空间。教育要想长久作用于人的心灵，必须引导学生自己独

立思考，自省自悟，做出自己的选择。我以为成功的教育应该使学生

们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。

我认为教师比传授知识更为重要的是教师自己做人和做学问的

态度以及和学生交往的方式，因为这些更容易对学生产生直接而深刻

的影响。空泛的说教是不会给受教育者留下任何真正有用的东西，而

只能适得其反，使教育者丧失信度。因此做教育本身要求科学、真

实、有信息量、讲求实效，要求把握好机会和情感的互动，要求有一

个可以被感受和体验的过程或环境。

调查表明，学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知

识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个

性魅力的心灵碰撞，是教师对他们激励性的评价。每一位老师站在讲

台上的时候，应该有一句话永远要对自己说，那就是你的优点可能会

被放大了50倍;同时你的缺点，甚至会被放大50多倍，你的言语行

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为可能对一些学生带来一生的影响O

我曾经调查过已经毕业的学生，了解什么是最有力量的教育。答

案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师

的学识。老师教给的知识很快就会遗忘，但是老师最有特点的表情、

最有个性的语言、最伟大的人品、老师做人、做事的态度。教师的人

格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。教师的

人格力量包含教师的正义感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有

牺牲精神，严于律己、宽于待人、学识渊博、善解人意等等这样的品

格，而这些品格正是学生们最最期待的。

学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注

重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师的教学水平关系到他

的教育信度，我看到过学生写下的这样的评教语言：老师对我们真

好，可真把我们给耽误了。只有过硬的教学，才能使学生产生一种

信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

一位教师仅仅有爱心、有善良、真诚、为人正直等品质是不够的,

教师个性中的自强不息、坚韧执著和勤奋好学的精神更是对学生精神

与智慧的启迪，同时不容忽视的是，老师的专业素质对学生的影响非

常大。现实教育中很多老师对教育非常投入，真诚地爱孩子们，特别

是新参加工作的老师，往往以青春的活力和年龄相近所带来的亲和力

感染着学生。良好的师生关系可以作为教育的良好基础，但它不是教

育的整体，不是教育的全部。

我曾经遇到一位初中的优秀班主任,这位老师把这个班级带到了

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高中的时候，新的问题出现了。起初，同学们对这位老师充满了期待,

认为这位老师还能像初中教学那样把高中教学教得非常出色。结果他

们的这种愿望被打破了。这个老师在教学上存在着很多漏洞，课堂上

的错误屡屡出现，很多基本概念讲不清楚，有的计算题自己都算不下

去。在学生的教学测评时，学生们写下了这样的话：真的，老师对

我们真好，可是老师真把我们给耽误了。

一个老师的教学水平，关系到他们的教育信度。你的教育语言

就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应该打多少折扣。

这种教育信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。可以

想象一个老师在教学上经常出错误，对他的语言的认同也会思考他的

教育行为是不是也是这样，起码会犯同样比例的错误，对他的语言的

认同也会打至和相同的折扣。所以我想，师德的根本要求就是对学生

负责，就是要用真善美的东西影响学生，就需要教师德艺双馨、有真

才实学。教师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣,

而不能只给学生一张没有价值的笑脸，就好像一辆车开进了加油站,

加油站倒是盖得很漂亮、很豪华、很舒适，但是没有油可加。有德无

才也是另一种形式的缺德。

身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程

度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才

能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的

示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响

学生、教育学生。教师的人格魅力决不是一瞬间高大、、伟岸的形象,

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而是日常生活、工作、学习中的点点滴滴小事，正是这些像石子一般

的小事勾画出了教师完整的人格魅力。一次，我在医院做了一个小手

术,之后在脖子上仍然缠着纱布并渗出血迹的情况下,我仍坚持上课。

我的同学在日记中写道我们的老师也会生病，但是他却不会缺一节

课。一位同学在信里这样写道：记得张老师曾经用整整一节课的时

间，给我们讲述了他自己的青年时期，他是完全靠自学修完了大学、

研究生的考试，赴日留学。在留学日本的日子里，他通过自己的努力

彻底改变了各国留学生歧视中国人的看法，用自己的行动给祖国争

光，接着，毅然回到祖国，辛勤地从事教育事业。

初中教师师德体会篇二

为了切实提高教职工师德修养，特制定如下学习计划：

一、充分认识师德建设的重要意义

1、师德建设是新时期精神文明建设的需要。

教师既是人才的培养者，也是学校精神文明建设的示范者。随着

我国的文化服务性行业将逐步开放，西方文化、价值观将随西方的影

视、音像、书刊进入我国，这既为我们吸收和借鉴西方有益的科学文

化成果提供了方便,也必然会使教师的价值观念受到西方意识形态和

生活方式的影响，有可能使教师在理想、信念和追求上产生动摇、困

惑、彷徨，引起思想与行为上的失衡，造成思想观念的剧烈冲突。师

德建设是学校精神文明建设的核心，因此，加强师德建设成为一项紧

迫的任务。

2、师德建设是建立高水平教师队伍的需要。

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师资队伍的整体素质提高，不仅表现在高学历和高职称，也表现

在高尚的道德素养。近年来，虽然也很重视教师队伍的建设，教师队

伍的年龄结构、学历结构正逐步趋向合理。但随着形势的变化，受社

会上一些不良思潮的影响，少数教师的职业道德出现了下滑趋势。如:

职业理想和信念动摇，职业情感淡漠,不能正确处理个人发展和工

作利益的关系，精力投入与利益回报的关系，教书与育人的

关系，出现了所谓人生理想趋向实际、价值标准注重实用、行为选

择偏重实惠的倾向。有的对教学缺乏热情，对学生不负责任，有的

重科研，轻教学;也有的只顾业务，不问政治。尽管这些情况只是在

少数教师中存在，但严重影响了教师队伍整体素质的提高，严重影响

了教学质量和人才培养质量的提高。

3、师德建设是进一步深化素质教育改革的需要。

教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者,

全面推进素质教育，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识，提高

教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师是学生增长知

识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要

在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先

垂范，这样才能真正为人师表。有了高尚的师德，教师才能热心于教

育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量;

帮助学生树立远大的理想和崇高的思想境界，激发学生强烈的求知欲

望，促使学生形成良好的学习风气

二、加强思想政治学习，提高思想政治素质

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为进一步提高教职工的思想政治素质，重点学习《中华人民共和

国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育

法》、《中华人民共和国义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》、《中

小学教师职业道德规范》、《中小学教师行为十不准》以及下发的关于

师德师风建设方面的文件。在坚持两周一次集中学习的基础上，加强

平时个人学习，学习有关政治理论、法律法规等知识，结合自己的实

际端正态度，积极投入，深刻领会其精神实质，切实提高自身师德修

养。

三、规范自己的言行，做学生的表率

学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人

格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生

未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外

表等加在一起，也远不如道德重要。一个教师当已失去对学生构成影

响的所有因素，其在学生心目中的真实情感才会真实地显露出来，对

其师德师风的评价才最可信。就这一点而言，在三百六十行中，只有

教师职业才可以用蜡烛来加以形容，道理就在于此。这也正是这个

职业的崇高之处。俗话说，言传不如身教，榜样的力量是无穷的。教

师必须在自己的道德、情操、品行、作风等方面给学生做出好的榜样,

否则，在学生面前是没有力量的。特别是在当前社会上存在着不正之

风的情况下，教师更应该把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用

执著追求真理，敢于抵制歪风邪气的实际行动来教育、感染学生，成

为学生的楷模。

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好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的

平等。相互学习、相互尊重。一日为师，终身为父是告诫教师：

一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为父，

就要遵循子不教，父之过的古训。

二是当学生有了成绩或成了气候，不要借父名抬高自己或去

借学生的光。

三是当学生犯了错，应主动承担起子不教，父之过，教不严,

师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的

真正的含义，也才算具有师德。

四、坚定信念，全身心投入教育教学工作

各行各业的职业道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的

方面。其中一个共性的要求就是，无论从事何种职业的人在单位里、

家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事,都不能把这种事所造成的不

良情绪转移到你服务的对象上。你的钱包在上班的路上被人偷了，你

昨晚同家人吵架了，或者你的职称职务没有顺利提升，由此产生了气

愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面

对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家

庭和领导者那里。做到这一点很不容易，这应是师德和职业道德中比

较高的要求，是一种境界。达到了这一境界，其师德二字之后才配得

上加高尚二字。

初中教师师德体会篇三

当迈向新世纪的钟声敲响之际,我作为一名立身于重点中学的语

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文教师，深感无限的自豪，又觉责任的重大。让每一个学生都适应

时代的发展，求是、求新，尚道、精业这一串烙满时代教育印

记的鲜明口号，时时回响在我们耳际，时时震撼着我们的灵魂。然

而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累

的硕果，要让学生成为未来社会的建设者和创造者，我们首先必须做

到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新鲜的活水浇灌求知的心

灵，用灵动的智慧的音符去弹奏学生的心灵之乐。

我知道,对于我这样一个普通的中学教师来说，四十分钟的课堂

就是我生命闪光的地方;四十分钟的课堂，是我们塑造灵魂、传授知

识、培养能力的前沿阵地;四十分钟的课堂,是我们发挥才智、谱写青

春事业、华章乐彩的立体大舞台。为什么自己有时满腔热忱地走进课

堂，但有的学生听课却是提不起精神，恢恢欲睡?为什么自己有时花

大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依然不理想?为什

么自己把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平

平?这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，是自己所

教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对准音调，没有能

在学生心中弹奏。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们

不思考学生对课堂的要求，不Ji发学生的学习兴趣，怎么能在学生

心田留下深深的痕迹呢？1995年，我来到巴县中学，当我又一次站在

讲台上,面对一双双渴求知识的目光,听到一声声满带童音的呼叫,我

又一次感到自己肩上的责任。为了尽快熟悉巴县中学的讲台，我虚心

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向各位老师学习，学老师们精湛的教学艺术,学老师们勇于开拓的进

取精神,学老师们踏踏实实的敬业精神。每当清脆的上课铃声想起，

我总是满怀信心地走进教室，走上讲台。带领学生去感受《斑羚飞渡》

的悲壮、去欣赏《驿路梨花》的美景、去探索《死海不死》的奥秘、

去品味《荔枝蜜》的香甜、去体会《邓稼先》的献身精神。我坚信:

只要我走进教室,走上讲台,我的心理就升起一种热切的希望。思考,

给了我一个教师的智慧，也给了我一个教师的职业崇高感，更给了我

一个现代人的理性与Ji情。虽然，它耗费了我的精力，占去了我宝

贵的青春岁月，但是我无怨无悔。因为，我的课堂，我的爱。

雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我

们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

记得刚登上三尺讲台时，为人宽厚的父母一直教诲我：以前总是

别人照顾你，现在你去关爱别人，一定要耐心。做人要厚道，切勿耽

误孩子最宝贵的读书时间。三年多来，我一直用爱心和责任去诠释

我的教育，切勿误人子弟是我的座右铭。鲁迅曾热情地称过奉献者

的泥土精神：譬如想有乔木，想有好花，一定要有泥土，没有泥土,

便没有花木，所有土实在较花木还重要。古人云：士不可以不弘毅。

我的理解是，老师不可以不德高，没有高尚的品德，岂能安贫乐道?

没有高尚的品德，岂能化作春泥更护花？

两年前，我写过一篇《在路上，与你同行》的文章，写到了我和

孩子们痛而快乐的一段生活，一年前，我站在发言席上，J