2024学年中职生拥抱幸福逐步成长为校园楷模班会教学设计

2024学年中职生拥抱幸福逐步成长为校园楷模班会教学设计一、教材分析

本节课选取的教材是《中等职业教育课程改革规划新教材心理健康教育》第七章“心理健康与幸福生活”。本章节旨在帮助学生理解心理健康与幸福生活之间的关系，引导学生培养积极的生活态度，学会自我调适，提高心理素质，从而更好地适应社会，实现个人价值。

在教学过程中，我将结合教材内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中掌握心理健康知识，提高心理素质，培养积极的生活态度。同时，我会注重联系学生的实际生活，引导学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题，逐步成长为校园楷模。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的心理健康素养，提高学生的心理素质，帮助学生树立积极的生活态度，培养学生的自我调适能力。通过学习心理健康知识，使学生能够更好地理解自我，关注自己的内心世界，学会与他人沟通，提高人际交往能力。同时，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和使命感，使学生在面对困难和压力时能够保持积极的心态，增强心理韧性。通过本节课的学习，使学生能够将心理健康知识运用到日常生活中，提高自己的生活质量，成为具有心理健康素养的校园楷模。三、学情分析

本节课面向的学生群体为中职生，他们在知识、能力、素质方面存在一定的差异。首先，在知识层面，大部分学生对心理健康知识有一定的了解，但缺乏系统的学习和深入的理解。他们在日常生活中可能会遇到一些心理问题，但由于缺乏有效的解决方法，难以应对。其次，在能力方面，中职生普遍具有较强的动手能力和实践能力，但在心理调适和自我管理方面存在不足。他们可能不会主动寻求帮助，而是选择默默承受。此外，在素质方面，中职生具有较强的社会适应能力和团队合作精神，但在自我认知和自我价值实现方面存在一定的困惑。

在行为习惯方面，中职生普遍较为活跃，喜欢参与各种实践活动。他们对新鲜事物充满好奇，但可能在自律性和坚持性方面有所欠缺。他们在课堂上可能表现出一定的注意力不集中和纪律性不足，这将对本节课的教学产生一定的影响。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，提高学生的参与度。同时，将根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。在教学过程中，注重培养学生的自我认知和自我管理能力，引导他们正确面对心理问题，学会自我调适。通过本节课的学习，使学生能够在心理素质、行为习惯和人际交往等方面得到提升，逐步成长为具有心理健康素养的校园楷模。四、教学资源

本节课的教学资源主要包括以下几个方面：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响等，用于展示教学内容、播放视频和音乐等。

2.课程平台：使用学校提供的教学平台，方便学生在线学习和交流。

3.信息化资源：心理健康相关的电子书籍、在线视频、音频资料等，为学生提供丰富的学习资源。

4.教学手段：采用案例分析、小组讨论、角色扮演、心理测试等教学手段，提高学生的参与度和学习兴趣。

5.教学工具：准备一些心理健康相关的图片、海报等，用于辅助教学和激发学生的思考。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康知识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握心理调适技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验心理调适技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握心理调适技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康知识点，掌握心理调适技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据心理健康课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理健康知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《心理健康与幸福生活》书籍，深入了解心理健康知识，学会自我调适。

-《积极心理学》书籍，学习积极心理学的理论和实践，培养积极的生活态度。

-《情绪管理》书籍，掌握情绪管理的方法，提高心理素质。

-《自我认知与成长》书籍，深入理解自我认知的重要性，学会自我成长。

-《人际沟通与人际关系》书籍，学习人际沟通的技巧，提高人际交往能力。

-《心理调适与压力管理》书籍，了解心理调适的方法，学会应对压力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究心理健康在生活中的应用，通过观察和体验，了解心理健康对个人成长的影响。

-探索心理调适的方法，通过实践和体验，提高自己的心理素质。

-学习情绪管理的技巧，通过实践和体验，提高自己的情绪控制能力。

-研究自我认知的重要性，通过反思和体验，提高自我认知能力。

-学习人际沟通的技巧，通过实践和体验，提高人际交往能力。

-了解心理压力的来源和影响，通过实践和体验，提高心理韧性。七、重点题型整理

1.心理健康知识问答

-问题：请简述心理健康的含义及其重要性。

-答案：心理健康是指个体在心理、情感、认知和社会行为方面的良好状态。心理健康对于个体的日常生活、学习和工作具有重要意义，能够帮助个体更好地应对压力和挑战，提高生活质量。

-问题：请列举三种提高心理素质的方法。

-答案：提高心理素质的方法包括：自我认知、情绪管理和积极心态。通过自我认知，了解自己的优点和不足，制定改进计划；通过情绪管理，学会控制和调节自己的情绪，保持心态平衡；通过积极心态，培养乐观的生活态度，面对困难时保持积极向上的心态。

-问题：请解释心理调适的概念及其重要性。

-答案：心理调适是指个体通过自我认知、情绪管理和积极心态等方法，调整自己的心理状态，以适应生活和工作中的各种变化。心理调适对于个体的心理健康至关重要，能够帮助个体更好地应对压力和挑战，提高生活质量。

2.心理健康案例分析

-问题：请分析以下案例，并提出解决问题的方法。

案例：小明最近考试成绩不理想，感到非常沮丧和自卑，不愿意与人交流。

-答案：针对小明的情况，可以采取以下方法进行心理调适：首先，帮助小明认识到成绩并不是衡量个人价值的唯一标准，鼓励他关注自己的优点和特长；其次，引导小明学会情绪管理，通过运动、听音乐等方式缓解压力和负面情绪；最后，培养小明的积极心态，鼓励他设定合理的目标，并为之努力。

3.心理健康技能实践

-问题：请描述一种心理健康技能的实际应用场景。

-答案：例如，在遇到挫折时，可以运用积极心态的技能。具体做法是：首先，接受挫折是成长过程中的一部分，保持冷静和理性；其次，分析挫折的原因，从中吸取教训，为下一步努力提供方向；最后，调整心态，保持积极向上的态度，相信自己能够克服困难，取得成功。

4.心理健康知识应用

-问题：请根据所学心理健康知识，提出一种解决人际交往问题的方法。

-答案：当遇到人际交往问题时，可以运用同理心的方法。具体做法是：首先，站在对方的角度考虑问题，理解对方的想法和感受；其次，表达自己的理解和关心，让对方感受到自己的诚意；最后，通过沟通和协商，找到双方都能接受的解决方案。

5.心理健康知识拓展

-问题：请列举两种与心理健康相关的拓展知识。

-答案：与心理健康相关的拓展知识包括：正念冥想和积极心理学。正念冥想是一种心理调适技巧，通过专注当下、关注呼吸等方式，帮助个体减轻压力、提高心理素质；积极心理学是一种研究个体积极品质和潜能的心理学分支，通过培养乐观、感恩等积极心态，帮助个体实现个人成长和发展。八、教学评价

1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-观察：教师通过观察学生的表情、反应和参与程度，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

-测试：教师在课堂上进行小测试，了解学生的学习情况，及时发现学生的不足之处并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的不足之处并进行解决。

-点评：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力，及时反馈学生的学习效果，激发学生的学习兴趣。

-反馈：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，对学生的进步给予肯定和鼓励。

-鼓励：教师鼓励学生积极参与课堂活动，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。九、内容逻辑关系

①心理健康知识：重点知识点包括心理健康的含义、重要性、提