5《用加法解决问题》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

5《用加法解决问题》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年一年级上册数学人教版第五章《用加法解决问题》。主要内容是让学生掌握用加法解决问题的基本方法，学会将实际问题转化为数学问题，并利用加法算式求解。课程内容包括：

1.理解加法的意义，能够用加法解决简单的实际问题。

2.学会将实际问题转化为加法算式，如：求两个数量的和。

3.掌握加法运算的基本法则，能够正确计算加法算式。

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，包括数学思维、问题解决、数据分析等方面。通过学习，学生将能够：

1.运用数学思维，将实际问题转化为数学问题，并用加法算式求解。

2.培养问题解决能力，能够针对生活中的简单问题，运用加法知识进行分析和解决。

3.培养数据分析能力，能够从加法算式中提取有用的信息，理解加法的意义和作用。

4.培养数学交流能力，能够与他人合作解决问题，表达自己的思考过程和解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

（1）对加法的概念有所了解，知道加法是求两个数量之和的一种运算。

（2）能够进行简单的加法运算，如10以内的加法。

（3）具备一定的观察能力和问题解决能力，能够从实际问题中找出数量关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

（1）兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学问题解决感兴趣，喜欢动手操作和游戏活动。

（2）能力：学生具备一定的观察能力、动手操作能力和问题解决能力，但需要教师引导和启发。

（3）学习风格：学生喜欢通过直观、形象的方式学习，如图片、实物、游戏等。同时，学生喜欢合作学习，与他人交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）将实际问题转化为加法算式：部分学生可能无法准确地从实际问题中找出数量关系，需要教师引导和示例。

（2）加法运算的准确性：学生可能在进行加法运算时出现错误，如进位、错位等，需要教师及时纠正和指导。

（3）问题解决策略：部分学生可能缺乏解决问题的策略，需要教师提供解决问题的方法和步骤。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中发现数学问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

（3）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握加法知识，提高学生的学习积极性和兴趣。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示生动的图片、动画和视频，帮助学生直观地理解加法的概念和运算过程。

（2）教学软件：运用数学教学软件，如数学软件、电子白板等，进行加法运算的演示和练习，提高学生的运算能力和准确性。

（3）实物操作：提供实物操作材料，如计数器、小棒等，让学生通过动手操作，加深对加法概念和运算的理解。

（4）教学卡片：制作加法运算卡片，让学生进行加法算式的练习和游戏，提高学生的运算能力和反应速度。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和方法，培养学生的数学思维和交流能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解用加法解决问题的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习用加法解决问题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确用加法解决问题的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保用加法解决问题教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习用加法解决问题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入用加法解决问题的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的加法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对加法知识的掌握情况，为用加法解决问题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解用加法解决问题的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出用加法解决问题的重点，强调用加法解决问题的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕用加法解决问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验用加法解决问题的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对用加法解决问题的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决用加法解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的用加法解决问题的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与用加法解决问题内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合用加法解决问题内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习用加法解决问题的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的用加法解决问题的内容，强调用加法解决问题的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的用加法解决问题的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生数学思维训练》：本书系统地介绍了小学生数学思维训练的方法和技巧，通过丰富的例题和练习，帮助学生提高数学思维能力。

-《加法思维游戏》：本书包含一系列有趣的加法思维游戏，旨在帮助学生通过游戏的方式理解和掌握加法运算。

-《生活中的数学》：本书以生活中的实际问题为例，展示了数学在生活中的应用，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用课外时间，通过阅读上述拓展阅读材料，进一步加深对加法运算的理解和应用。

-学生可以尝试解决一些与加法相关的实际问题，如购物时的价格计算、家庭物品数量的统计等，将所学知识应用于实际生活中。

-学生可以参与学校或社区组织的数学竞赛或数学活动，通过与其他学生的交流和竞争，提高自己的数学能力和思维能力。

-学生可以利用网络资源，如数学学习网站、数学论坛等，与其他学生交流学习心得和经验，获取更多学习资源和帮助。课后作业1.小明有5个苹果，小红比小明多3个苹果，小红有多少个苹果？

答案：小红有5+3=8个苹果。

2.妈妈买了3个橘子，爸爸买了2个橘子，他们一共有多少个橘子？

答案：3+2=5个橘子。

3.小华有4个玩具，他又得到了3个玩具，小华现在有多少个玩具？

答案：4+3=7个玩具。

4.老师给小朋友们发了6个糖果，小明已经有了2个糖果，他一共有多少个糖果？

答案：6+2=8个糖果。

5.小刚有7个积木，小强比小刚多2个积木，小强有多少个积木？

答案：7+2=9个积木。教学反思与改进首先，我观察了学生的参与度和理解程度。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，但对于将实际问题转化为加法算式的部分，有部分学生仍然存在困难。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生从实际问题中提取关键信息，并用加法算式表示。

其次，我评估了学生对加法运算的掌握程度。通过随堂练习和课后作业的反馈，我发现学生在进行简单的加法运算时表现良好，但在涉及到进位和错位的运算时，有部分学生出现错误。因此，我计划在未来的教学中，增加一些进位和错位的加法运算练习，以提高学生的运算准确性。

此外，我观察了学生的合作学习效果。在小组讨论和实践活动环节，我发现有些小组能够高效合作，共同解决问题，而有些小组则显得有些混乱。因此，我计划在未来的教学中，更加注重培养学生的团队合作能力，通过设定明确的小组目标和角色，帮助学生更好地进行合作学习。

最后，我反思了自己在教学过程中的表现。我认为自己在讲解知识点和引导讨论方面做得还不错，但在及时纠正学生错误和给予反馈方面，还有改进的空间。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的学习过程，及时纠正错误，并提供积极的反馈，以帮助学生更好地理解和掌握知识。板书设计-板书应清晰展示用加法解决问题的步骤，包括问题分析、信息提取、加法算式建立、结果求解等。

-重点词句包括：“问题分析”、“信息提取”、