4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《山行》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过《山行》的教学，培养学生的语文核心素养。具体来说，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过分析《山行》的语言表达方式，让学生理解古诗的韵律美和意象美，提高学生的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过引导学生分析《山行》中的意象和寓意，培养学生的想象力、创造力和批判性思维，提升学生的思维品质。

3.美感体验与表现：通过让学生朗读和欣赏《山行》，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过了解《山行》的作者杜甫及其时代背景，让学生理解中国古代诗歌的文化内涵，增强学生的文化自觉和文化自信。

5.社会责任与参与：通过讨论《山行》中的社会问题，引导学生关注现实社会，培养学生的社会责任感和参与意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了《唐诗三百首》中的部分诗歌，初步了解了古诗的基本知识，如韵律、对仗等。同时，他们也在语文课程中学习了如何朗读和欣赏诗歌，对诗歌的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是形象生动、富有韵律的诗歌。他们具有较强的想象力和创造力，喜欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。同时，他们善于观察和发现，对新鲜事物充满好奇心。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，喜欢在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗语言的特殊性，学生在理解《山行》中的某些诗句可能会感到困难，如“远上寒山石径斜”中的“远上”和“寒山”。此外，学生对诗歌的意境和寓意理解可能不够深入，需要引导和启发。在学习过程中，学生可能会出现注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师关注和调动学生的学习积极性。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、白板、黑板、桌椅、图书资源等。

2.软件资源：电子课件、音频、视频等教学辅助材料。

3.课程平台：学校在线教学平台。

4.信息化资源：网络资源、电子图书馆等。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、朗读、表演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《山行》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《山行》的作者杜甫及其时代背景，为接下来的学习打下基础。

2.《山行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《山行》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《山行》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《山行》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《山行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《山行》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《山行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《山行》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《山行》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《山行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山行》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《山行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《山行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《山行》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言理解与运用：《山行》的学习增强了学生对古诗语言的敏感度和理解能力。他们能够更好地把握诗句的韵律和意象，并运用到自己的写作中。在课堂上，学生们积极朗读《山行》，并通过讨论和分享，提高了自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：《山行》的学习激发了学生的想象力和创造力。通过分析诗句中的意象和寓意，学生们能够深入思考诗歌背后的深层含义，并提出了自己的见解。在小组讨论中，学生们积极思考并提出了关于《山行》未来发展的创新性想法和建议。

3.美感体验与表现：通过欣赏《山行》，学生们提高了自己的审美能力。他们能够感受到古诗中的美，并通过绘画、表演等方式表达自己的理解和感受。在课堂上，学生们积极参与朗读和表演活动，展示了自己对诗歌美感的理解和表达能力。

4.文化理解与传承：《山行》的学习加深了学生对古代文化的理解。通过了解作者杜甫及其时代背景，学生们对中国古代诗歌的文化内涵有了更深入的认识。他们对诗歌中的历史背景和人物有了更清晰的理解，增强了自己的文化自信和自觉。

5.社会责任与参与：《山行》的学习激发了学生关注现实社会问题的意识。通过讨论诗歌中的社会问题，学生们开始思考如何将诗歌中的智慧应用到现实生活中，解决实际问题。在小组讨论中，学生们积极讨论并提出了自己的解决方案，展现了自己的社会责任感和参与意识。课后拓展-阅读材料：《唐诗三百首》中其他杜甫的诗作，如《春望》、《登高》等。

-视频资源：介绍杜甫生平和诗歌创作背景的视频。

-相关网站：学校图书馆电子资源，提供丰富的古诗文阅读材料。

-教学平台：学校在线教学平台，提供《山行》的音频、视频等教学资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《唐诗三百首》中的其他杜甫诗作，并撰写读后感。

-建议学生观看介绍杜甫生平和诗歌创作背景的视频，了解诗人所处时代的历史背景。

-推荐学生浏览学校图书馆电子资源，阅读更多古诗文作品，提高自己的文学素养。

-提醒学生关注学校在线教学平台，利用《山行》的音频、视频等教学资源，加深对诗歌的理解。

-鼓励学生在课后与同学分享自己的学习心得和体会，互相交流、互相学习。

3.拓展活动：

-举办诗歌朗诵比赛，鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，展示自己的朗读技巧和理解能力。

-组织古诗创作比赛，鼓励学生尝试仿写一首古诗，发挥自己的想象力和创造力。

-开展古诗知识竞赛，测试学生对古诗知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-安排参观博物馆或古迹，让学生亲身感受古代文化的魅力，增进对古诗背景的理解。

4.拓展评价：

-对学生的读后感、仿写古诗等作品进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

-对学生在诗歌朗诵比赛、古诗创作比赛等活动的表现进行评价，激励学生不断提高自己的语言表达能力和文学素养。

-对学生在古诗知识竞赛中的成绩进行评价，检验学生对古诗知识的掌握程度，并提供反馈和指导。板书设计《山行》

-作者：杜甫

-时代：唐代

-题材：山水诗

诗歌内容：

1.远上寒山石径斜

2.白云深处有人家

3.停车坐爱枫林晚

4.霜叶红于二月花

关键词：

-山：寒山、石径斜

-人：白云深处、人家

-枫林：停车坐爱、晚

-霜叶：红于、二月花

意象与寓意：

-山：孤寂、险峻

-人：隐逸、宁静

-枫林：秋意、凄美

-霜叶：坚韧、生机

教学重点：

-诗歌朗读与欣赏

-意象分析与理解

-寓意探讨与思考

板书设计：

1.标题：《山行》

2.作者：杜甫

3.时代：唐代

4.题材：山水诗

5.内容分段：四句诗歌

6.关键词：山、人、枫林、霜叶

7.意象与寓意：孤寂、隐逸、凄美、坚韧

8.教学重点：朗读、意象、寓意

板书设计目的：

-让学生明确本节课的教学内容，包括诗歌的作者、时代、题材等基本信息。

-通过内容分段和关键词的展示，帮助学生记忆和理解诗歌的内容。

-通过意象与寓意的分析，引导学生深入思考诗歌的深层含义。

-强调教学重点，让学生明确本节课的学习目标和重点。

板书设计结构：

-采用清晰的结构，将诗歌的作者、时代、题材等信息放在开头。

-按照诗歌的内容