人教版小学数学一年级上第七单元 认识钟表

七认枳钟表

★新知识点认

1.认识钟面和电子表。

2.认读整时。

★教学要求/

1.结合学生的生活经验，学会看整时。

2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。

3.培养学生的观察和辨析能力。

★教学建议/

1.关于教材第84页的情景图。

可引导观察:图中都有什么呢？小朋友在做什么呢？你会看钟表吗呢？之后分两步教育教学

教学:第1步认识钟面，要引导学生说出钟面上有什么呢？［有C12转圈排列的数字,有长针（分

针）、短针（时针）;要明确时针、分针都是按数字ri2的排序进行运转的,时针慢，分针快］第2步认

识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。

此外，要让学生多操作，可进行拨针练习，画针练习，相加强对整时的认识,并结合教材第85页图

使学生明白时针1天转两圈。

2.关于练习109.

第3题,老师或班主任可放手让学生自己试1试，对有困难的学生老师或班主任可以启发学生

联系20以内数的顺序来想。

第4题，老师或班主任引导学生联系自己的周末，说1说,培养时间观念和观察能力。

第2题和第7题是游戏题,可在课上进行，也可在课余进行。

第6题,引导学生明白"快几时了"时针和分针分别指向什么地方；"几时过1点儿"分针和

时针又分别指向什么地方。

★课时安排/

认识钟表...................................................1课时

♦一课B」一』

［教学内容］

认识钟表

教材第84、第85页的内容及练习109.

教学目标

i.结合生活实际，学会看钟表上的整时。

2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

重点难点

掌握看整时的方法,学会看整时。

教具学具

实物钟，电子表，视频投影,钟表学具等。

教学过程■■国

a学前准备H

每天早晨，你们几时起床呢？你们自己会看时间吗呢？今天我们就来认识钟表。

（板书:认识钟表）

□I探究新知H

1.认识钟面。

出示实物钟。

（1）仔细观察,钟面上都有什么呢？（长针、短针、数字）

⑵明确:长针是分针，短针是时针.

（3）仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的呢？（有ri2的数字，它们是按从小到大

转圈排列的）

⑷可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。

2.认识整时。

⑴出示主题图。

①图中都有什么，小女孩儿是几时起床的呢？（7时）

②你怎样看出来是7时的呢？（小组讨论）

a从墙上的挂钟可以看出来。（学生说方法，大致对即可）

老师或班主任归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。

6.从床头柜上的电子表可以看出来。（学生说方法）

老师或班主任归纳:原来电子表是这样表示7时的，冒号前边写7,后边写两个0。

⑵出示8时的钟面模型，请学生试认，并试写电子表表示8时的方法。

⑶拨时间。

①小组拨3时，并说方法。

②自己拨6时，互相判断。

⑷归纳认整时的方法。

分针指着⑵时针指着几就是几时。

目巾课堂作业新设计〕

1.练习109的第1题。

2.练习109的第3题。

3.练习109的第5题。

4.练习109的第8题。

回思维训练

1.教材第85页的内容。

⑴说出时间。

⑵写出时间。

⑶完整地说1说小明在什么时间干什么。

(4)1天中有几个7时呢？几个8时呢？……进行珍惜时间的教育教学。

2.6时再过几时是12时呢？3时和9时的钟面哪儿不同呢？

3.画时针。

课堂作业新设计

1-略

2.4:0010:006:0012:00

3.第1个不对应改为6:00第2个对

4.112

思维训练

1.略

2.6时针所指的位置不同

3.略

教材习题

练习109

2.略

4.略

6.快12时了8时过1点儿

7.略

认识整时

钟面的认识:在钟面上,有12个数字。有两根针,长的是分针,短的是时针。

整时:当分针指向12时,时针指几就是几时。

课后反鬼

1.尊重学生的认知，让学生乐"说"。在整个学习过程中，老师或班主任始终与学生站在同1

高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写,总是让学生先谈自己知道的，再针

对学生不解的地方有的放矢地探索。即便是学生不解的地方,也让学生谈自己的看法，用学生自己

思考问题的方式、学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构

建相关的知识结构。

2.尊重学生心理特点，让学生敢"动"。整节课，让学生在动中完成学习。观察——"眼"动,

操作—"手"动，讨论—"嘴”动,多种感官参与,1人动,同桌动,4人动，在动中不断体验成功，

使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。

教材第84页设计了1幅"母亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认识钟面（分针和时针）和电

子表。学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程,1看到这幅图，就会联想到早晨起床的情境。学

生在自己熟悉的生活情境里，会很自然地去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部,

将钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际，

举出1天中的6个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，会读写整时,

并使学生初步了解1天钟表上的时针要转两圈。

课堂设计说明

要结合学生的实际生活认识时间。可以让学生在课前调查1下自己身边的父母、叔叔、阿

姨的上下班时间,然后在课上说1说，使学生在具体的生活情境中感受时间。

在教育教学教学第85页内容的时候，老师或班主任可以让学生结合自己的生活经验来说1说

每幅图的内容，写出相应的时间;还可以让学生说1说自己的1天是怎么安排的，与图中的小朋友有

什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活^学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

典型课例分析

教育教学教学过程：

1、创设生活情境，引入新课

1.播放:闹钟报时间。

问:这是什么声音呢？它在做什么呢？你想认识它吗呢？

谈话小闹钟是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

2.揭示课题。板书:认识钟表

【设计意图:从学生的生活经验出发,让学生在具体的情境中学习，激发学习兴趣】

2、自主学习，认识钟面

1.学生自己观察钟面，把自己看到的说给同桌听。

2.提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字呢？它们长得1样吗呢？

【设计意图:通过让学生观察钟面，对时针和分针进行比较，使学生进1步认识掌握时针和分针

的特征】

明确:时针、分针。

3.学生在自己的钟面上指出时针和分针。

4.演示时针、分针旋转的方向,学生在学具上模彳向剿乍。

【设计意图:明确表针转动的方向为操作钟表打基础】

3、认识整时的两种表示法

L闹钟再次报时（7时）,问:钟面上是几时呢？

老师或班主任讲解:正确的书面用语叫时刻，钟面上的时刻是7时。

板书：7时（学生齐读）

2.在不同的模型钟面上拨出8时、6时、3时。

3.引导学生观察整时时分针和时针的特点。

4.学生汇报:明确分针指着12,时针指着几就是几时。

【设计意图:让学生自主探究整时，钟面上时针分针的特点，培养学生的观察、探究能力】

5.比1比谁的观察能力最强。

（1）老师或班主任拨时针和分针，学生说时刻。

⑵老师或到王主任说时刻,学生拨时针和分针。

6.板书：7：00才是问:你见过这种时刻的写法吗呢？在哪里见过呢？

明确:这是整时的第2种表示法，叫电子表示法。

7.学生在田字格上书写两种表示法。

4、巩固练习

1.投影出示教材第85页的第1幅图，问:在做什么呢？几点了呢？你能把这个时刻写出来吗

呢？有几种写法呢呢？

指名让学生板演。

2.学生独立完成教材第85页其他几幅图的时刻，对个别学生进行辅导。

3.投影展示，全班交流。

4.问:他1天的安排合理吗呢？和朋友说说自己1