数学广角-猜一猜的教学案例

《数学广角-猜一猜》教学案例

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第100页例

2、例3

教学目标：

1、通过猜测、实验等活动使学生感受简单的推理过程，初步获得一些简单

的推理经验。

2、培养学生初步的分析及推理能力。

教学重点：让学生根据已知条件通过活动分析及推理出结论。

教学难点：学生对问题的分析及推理的过程。

教具准备：有关课件、写有书名的小卡片及一些有关表格、红花、蓝花等。

学具准备：写有书名的小卡片及一些有关表格。

教学过程：

一、以游戏引入课题：

1、谈话引入：

老师这里有一棵智慧树。（出示智慧树粘在黑板的左边）如果大家表现

出色，那这棵智慧树就会长出一个个智慧果子。看看哪一组或哪一位同学能

帮助智慧树长出较多的智慧果。（树下放满了一堆堆以不同颜色分别代表不

同小组的智慧果）

“今天，高老师还给大家带来了两位小朋友，他们想要和我们捉迷藏。

大家愿意吗？”“好，看看他们是谁？”

2、猜小花猫和小花狗游戏

（1）显示课件一'：

显示：红盒子和绿盒子。（里面装着小花猫和小花狗）小花猫和小花狗

齐说：“小朋友好！”猫说：“我是小花猫！”狗说：“我是小花狗！”小花

猫和小花狗齐说：“猜一猜我在哪个盒子里？”

（隐藏了小花猫和小花狗后）

小花猫说：“我是小花猫，你们猜不准我在那里吧？嘻嘻，我不在红盒子

里，那我就在.....”

（2）提问：那小花猫在哪个盒子里呢？老师再问：“那小花狗呢？”“你是怎

样猜出来的？"（说得好的奖一个智慧果粘在智慧树上。）

（3）点击显示答案：

小花猫在绿盒子里。小花狗在绿红盒子里。

师说：“大家可真棒！一下子就给猜出来了。小花猫和小花狗对大家可佩

服了。听听他们怎样说。”

（4）点击显示课件：小花猫和小花狗说：“小朋友可真聪明！你们愿意和我

们一起去数学广角玩游戏吗？”

老师说：“大家愿意吗？”“好！今天我们就和小花猫、小花狗一起来玩

游戏，这个游戏叫做“猜一猜”。（板书课题：猜一猜）

二、教学例2

1、教学例2的猜语文书和数学书

下面我们先来玩一个猜书的游戏。老师分别出示语文书和数学书说：“同

学们请看这本是什么书？另外这本呢？现在谁愿意上来跟老师玩这个游戏？来

给你一本，可是千万不能让他们看到啊。”

老师说：“我拿的不是数学书，请根据这个提示猜一猜我和她各拿什么

书？”（提问学生）学生答对后出示答案。

再问：“你是怎样猜出来的呢？"（说得好的奖励一个智慧果给他粘到智

慧树上。）

“还有其他的猜法吗？”

小组讨论（检查讨论结果）

2、教学例2的猜红花和蓝花

老师对刚才答得好的学生说：“刚才这位同学表现得很好，现在老师就奖

励两朵花表扬他。刚才大家猜得很准，现在猜什么好呢？哎，有了，就猜奖励

给刚才这位同学的这两朵花吧，请举起给同学们看看，这朵是（红花），这朵

呢？（蓝花）

让学生一手拿一朵隐蔽好花，并让他说提示“他右手拿的不是什么花”给

同学们听。（让学生说提示）

学生说出猜花的结果。（让学生出示结果）

老师问：“能告诉我你是怎样猜出来的呢？”

三、教学例3猜语文书、数学书和生活书

刚才那个游戏太简单了，聪明的小朋友们一下子就把它给猜出来了。好！

现在我们来玩一个难点的，你们有信心吗？

1、显示课件二：

（参照教学书100页例3图）小红、小丽、小刚三位同学他们有的拿着生

活书、有的拿着语文书、有的拿着数学书。

小红说：“我拿的是语文书。”

这时小猫跳起来说：“我知道了、我知道了。”

2、老师问：“小猫知道什么了？”“它知道小丽和小刚各拿什么书

吗？”

现在各小组讨论一下。并用代表生活书、语文书、数学书的小卡片摆到对

应的表格上去。

3、老师检查讨论的结果。

4、老师小结：根据小红的提示，我们就能确定她拿的是语文书，剩下的

就是数学书和生活书，没有提示，所以可能是小丽拿生活书，小刚拿数学书；

也可能小丽拿数学书，小刚拿生活书。

5、老师说明：如果我们想确定他们各拿什么书？还要来点提示才行。

不用急，原来小刚还有提示给我们。

6、点击显示：

小刚说：“我拿的不是数学书。”

7、老师问：“现在能判断了吗？再把刚才摆的小卡片调整一下。”（摆后

检查结果）

“你们同意这组的答案吗？你们是怎样猜出来的？"（对说得好的个人或

小组给予奖励智慧果）

“还有其他的猜法吗？”

8、老师小结。

四、以游戏活动巩固新知:

1、猜“拍球比赛”的游戏

大家有没有参加过运动会呀？开运动会可热闹了。你们想去吗？小猫、小

狗说现在他们要去参加森林的冬季运动会，想邀请我们去，大家愿意去吗？

显示课件三：动物们齐聚在森林的空地上，广播里正在播着《运动员进行

曲》。

解说员说：“现在进行拍球比赛，参赛的运动员是小马、小象、小猪，

他们分别拍了32下、31下、30To

图：小马说我拍了30下。

小象什么都没说。

小猪说我不是最多的。

老师问：“你们能猜出他们各拍了多少下吗？”请把答案填在表格上。

（老师检查填表的情况）

老师问：“能告诉我你是怎样猜的吗？”“还有其他的猜法吗？”（奖

励说得好的）

2、猜“三项比赛”游戏

老师说：“小猫又往前走，听到解员说：'现在就要进行跳远、跳高和赛

跑的三项比赛了。而小猴子、小白兔和小袋鼠各参加其中的一项。'”

这时小花猫见到急急忙忙走过来的小猴子、小白兔和小袋鼠，就迎上去问

他们。听听他们是怎样说的。

显示课件四：小花猫说：“你赶着去哪里啊？"袋鼠说：“我要去跳远

呢！”小花猫又继续往前走，见到了小白兔问：“你是跳高的吗？”小白兔

说：“我不是跳高的。”小花猫这次糊涂了。

老师说：“你们知道它们分别参加什么项目吗？”小组讨论。（学生讨论

后老师检查结果）

再问：“你是怎样猜出来的呢？"（说得好的个人或小组给予奖励）

“把你喜欢的猜法说给同组的同学听。”

3、猜“名次”游戏

师说：“看完了拍球比赛，小花猫又继续往前走，远远地就听见动物们正

在欢呼。”

显示课件五：

解说员说：“三位选手加油啊！”

观众1说：“小花狗加油！加油！”

观众2说：“哎！小白兔不是最快的。”

解说员说：“好！最后一位的小山羊也到达了终点了！”

老师说：“你们知道它们各得了第几名吗？”

小组讨论后老师检查结果。

再问：“你是怎样猜的？”“还有其他猜法吗？”

（对说得好的小组或个人奖智慧果）

4、猜"团体奖前四名”游戏

老师说：“森林冬季运动会的各项比赛都结束了，现在正颁发团体奖前四

名。我们也一起去凑凑热闹好吗？”

显示课件六：

小象队他们说：“我队是得分最少的！”

小猴子队他们说：“我队比小白兔队的得分高！”

小白兔队他们说：“我队不是第一名也不是第四名。！”

小袋鼠队他们说：“YES!我队的得分最高！”

问：哪队获得了一、二、三、四名呢？

小组讨论后，把表格填好。

老师检查讨论情况和结果。并让他们说说自己的想法。（对说得好的小组

或个人奖智慧果）

五、总结各组学生得奖的情况

老师说：“哇，不知不觉的大家已经帮智慧树长出了那么多的智慧果

To这说明同学们都很聪明的。看看哪一组最多？那其他的小组下次可要加油

啊！”

六、总结:

这节课大家上得高兴吗？通过这节课你有什么收获？请和你同组的同学说

说。

七、课外延伸

回去后想一些这样的游戏和爸爸、妈妈猜一猜，好吗？

教学反思：

引入时能从学生感兴趣的游戏入手，把学生带入知识的海洋，让学生体验

数学的乐趣。既激发了学生的求知欲，又提高了学生的学习兴趣。让学生进入

到猜数推理的探究中。

在教师创设的愉快学习情境中，通过学生的猜测、说理，对猜的过程进行

剖析，学生完全处于积极主动地学数学的状态，让他们在“玩”中学会了分

析、推理得出结果的方法，且思路清晰。也为学生提供了充分展现自我的空间

和能力。

教师注意运用小组合作、共同探究的先进教学理念，让学生以小组合作的

形式，让学生自主探究，人人参与。教师不仅让学生充分交流，且让学生相互

间引导理解。让学生经历了知识的形成过程，同时也充分发挥了学生的主体作

用。整个过程中，学生不仅学习到数学知识，发展了推理、分析、概括的能

力。同时也在互相合作中体现了成功的快乐，锻炼了学生数学语言的表达能

力。

教师通过游戏的形式，贯穿了数学广角“猜一猜”的知识内容。为学生创

设了一个愉悦和谐的氛围。并把数学与学习生活联系起来。通过设计平时学习

生活中常见的体育比赛、名次等日常知识与数学的知识融合一起。让学生在

“玩”中不知不觉地已掌握到此节课的知识点。从而让学生认识到现实生活中

蕴含着大量的数学知识，数学在生活中也有着广泛的应用。

在总结中，帮学生梳理了这节课所学的内容，培养了学生善于归纳、小结

主要的数学知识点的能力及理