第一课时：《单元导读课》教学设计_第1页
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文档简介

2/2第1课时单元导读课——《桥》+《穷人》+《在柏林》一、教学目标1.掌握单元生字词并根据生字词通读课文，做到正确流利；2.读通三篇小说，抓住关键的词句等概括课文的主要内容，并了解小说的三要素；3.通读课文中，整体感知课文，感受课文中主要人物的光辉形象。二、教学过程（一）导入新课，检查预习1.从本单元课文的作者入手，导入新课。（出示作家图片）今天我们来认识三位名人，他们所带来的三篇小说，也就是我们本单元要学习的课文，一起读课题。2.检查课文中词语、句子的掌握情况。（出示课文片段，学生朗读）第一板块：清瘦胸膛沙哑凶得像只豹子党支部书记他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。提示：这一部分的词句都是对谁的描写？第二板块：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯（ǹg），揍我一顿也好！”提示：读书的时候，我们不能忽略标点符号哟。第三板块：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯（ǹg），是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯（ńg），你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（二）学写课文中的生字词1.教师范写嗓废澎湃熬霉2.学生书写3.集体交流，提高质量提示：“熬”的写法，并提示学生仿写一遍。（三）走进课文，感知人物形象通读课文之后，让我们再次走进这三篇小说，说说每篇小说都讲了一个怎样的故事。1.学生思考，根据故事的“人物——起因——经过——结果”，尝试说好故事的主要内容。2.集体交流，练习说好文章的主要内容，进一步巩固概括文章主要内容的方法。（教师小结，相机板书：情节）再次浏览课文，说说课文的主人翁是谁？你认识了一位什么样的主人翁？1.学生浏览课文；2.集体交流。相机板书：人物老汉舍己为人桑娜与渔夫勤劳善良老夫妇孤独无奈3.教师小结。（板书：小说三要素）（四）寻找主题，提炼主题仔细读读三篇课文，根据自己的认识，为本单元提炼一个主题。1.学生思考；2.集体交流，相机板书走进小说单元人性的光辉小说不“小”……比较主题的妙处，确立一个主题为本单元主题。（五）总结课堂三、板书设计小说不“小”《桥》舍己为人老汉人物

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