方言重的学生该怎样学习普通话

方言重的学生该怎样学习普通话泸溪思源实验学校——李雪梅摘要：普通话作为中国的共同语言月来越受到人们的重视，从呱呱坠地开始，我们就时时刻刻和语言打交道，如果语言不通就不能很好地与人交流，所以对语言的统一也是势在必行，而作为中国的标准语言——普通话，发挥着至关重要的作用。小学阶段，是儿童学习语言的重要阶段，作为一名小学教师就更应该重视普通话的学习和实际运用，为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。如今说一口标准的普通话不仅是工作和事业的需要，也是一个人文化和素养的体现。普通话是我们教师的职业语言，而学校则是推广普通话的重要阵地，为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了，尤其像我们方言重的地方的孩子，就更加重要了。那么，方言重的学生该怎样学习普通话呢？提高教师的普通话水平，发挥教师的示范作用尽管传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是孩子模仿力最强的阶段。因此，小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话进行教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。对教师来说，不能讲一口流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当，并且没有“嗯”“啊”之类的口头禅。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。相反，如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就可想而知了，学说普通话就难以谈起了。其实，作为教师要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”，多读多说。相信只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习和模仿的对象。二、在教学中要激发学生学习普通话的兴趣1．营造良好的氛围，学说普通话说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。营造学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语言。讲好普通话，不但可以与人顺畅交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。作为有一名语文老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”外，我还在班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在班级每期的板报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在教学中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评选优秀学生的条件之一。这些做法，都大大激发了学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话”的良好氛围。2．丰富课堂内容，激发兴趣在普通话教学中，我坚持以学生为本，选择能满足学生需要和兴趣的教材：话题贴近生活，学后能从中受益；内容亲切，学生感到文章不再是说教，而是朋友间的聊天；给学生提供最新的信息，满足学生的求知欲；鲜活的语言使学生兴奋；总之，我所选的教材能够充分调动主题情感，使学生在轻松愉快的环境中学习普通话。除了教材内容，我还选了同学们感兴趣的话题，如《水果交流会》，我把实物放在孩子们的面前，让孩子们通过眼、手、嘴认识水果，用实物激发孩子们的学习兴趣，孩子们在认识水果的同时，让他们交流各自的体验，激发他们交流的欲望。《神奇的树叶》，我让孩子们去收集各种树叶，并让他们说说各种树叶的形态特征、不同之处，让孩子们收集资料了解树叶的作用等，既让孩子学习了树叶的知识，训练了语言的有序、完整，还训练了孩子收集资料的能力，一举几得。我选取的很多话题不仅增加了课堂的影响力和吸引力，还唤起了孩子们的求知欲和参与欲，融普通话教学于情境之中，刺激了孩子们的情感体验，增强普通话教学的艺术性和感染力。三、培养孩子说普通话的习惯培养孩子说普通话的习惯，对于孩子的成长来说，比参加特长培训班还有益，不仅可以提升孩子的人生品位，还可以帮助孩子在更高的平台上认识和塑造自己。1．不要强迫孩子说普通话。常言道“强扭的瓜不甜”，兴趣是最好的老师，让孩子们多参加用普通话念儿歌、讲故事活动，及时给予肯定和鼓励，让孩子收获成就感，可以进一步激发和强化孩子说普通话的兴趣2．注重榜样引路，有意识地让其多跟普通话说得好的同伴玩，或者一起学习，一起活动，同伴往往是最直接的老师。3．让学生养成良好的朗读习惯。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。如，在讲解语文课文时，可以让学生找出课文中重点词语、句子用普通话进行朗读，在读中练语言，既加深了学生对课文内容的进一步理解，又促进了学生语音体验的进一步升华，养成学生说讲普通话的好习