英语作业设计Unit 10 You are supposed to shake hands

初中英语单元作业设计

Unit10Youaresupposedtoshakehands.

设计人：朱嵌嵌陈亚杜漫张慧白云

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息UnitlOYouare

英语九年级第一学期人教版

supposedto

shakehands.

单元组织方式口自然单元。重组单元

序号教学内容课型课时

ListeningandSpeaking

课时1听说第1课时

信息2Reading阅读第2课时

3GrammarFocus语法第3课时

4Reading阅读第4课时

5Writing写作第5课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主要通过谈论“国家礼仪习俗”相关的话题，学习如何用英文讨论

各个国家的习俗。本册教材拥有多重知识结构，从听、说、读、写四个方面呈

现本单元主题内容。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简

称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化

意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：听懂其他人讨论的国家习俗；用英语询问和回答相关对话；能

够自己输出观点。

2.语言知识：学会使用besupposed/expectedto...结构句型。通过学习，使

学生能够以听、说、读、写等学习策略来了解习俗与礼仪的语言语句，学会用

英语输出自己的观点。

3.情感态度：通过对中国习俗的了解，弘扬中国传统文化，感知中国精神。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会用辩证的角度看问题,

熟能1

生巧。

5.文化意识：通过本单元的学习令同学们对东西方不同国家的习俗有所了

解，同时感知文化差异，并拥有尊重世界文化多样性的意识。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元选自人教版九年级Unit10,话题围绕不同国家的礼仪习俗展开讨

论，运用besupposed/expectedtodo与It's+adj.+todo的结构谈论不同国家的

习俗与合乎当地礼仪习俗的事和不合乎当地礼仪习俗的事，提升学生跨文

化交

What（主要内容）

课时Why（编写意图）How（语篇特点）

第一课时通过听、通过学习单元话题80文体：单词、对

读、学、练的方式，重点结构的对话，让学话及短文

1、2

了解本单元重点句型

课时生学会有关单元话题的结构：对话以对

结构。令同学们感知

常用表达方式。国家习俗的讨论而

表达国家礼仪的语

知通过对听读练习学展开。

境。第二课时是一节

习本单元的单词及词语言：表达国家礼仪

小阅读课，感知语篇

汇。习俗。

q对besupposed

第三课时主要是对语文体：语法知识80

法的学习，学习主要/expectedtodo结构进结构：习题练习语

3课时

句型的问答。行分辨和运用。言：表达国家礼仪

g通过特殊疑问句等习俗。

思路复述故事。

第三课时以法国留学

以法国餐桌礼仪语Q文体：记叙文

4、5生在寄宿家庭感受到

课时篇为主体，初步感知阅结构：先读再解

的中法礼仪异同的介

读策略，完成阅读策析后输出

绍短文为切入点，感

略。语言：本单元重点语

知本单元主要语言结

80为不适应其他国家句结构

构，为接下来的写作

习俗礼仪的朋友给出

任务打基础。第五课

合适的建议为写作主

时以写作课而展开，

撅，也星最终语言输

元的最终语言任务。任务。

本次作业设计采用“分层设计''的方式，目的是为了面向全体学生，因此

在难度分布上也将以基础为主，综合其次，拓展为选做题。其目的是为了达

到英语学科的课标要求：英语课程要面向全体学生，注重素质教育;要关注每

个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自

信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实

践能力，培养创新精神。

2.单元内容框架

0Brazil

0meetingforthefirsttime,

OTheUnitedStates

B:No,you'reexpectedtowearasuitandtie.

Onotkeepotherswaiting

A:Isitimpolitetokeepotherswaiting?

B:Yes,it'sveryimpolitetokeepotherswaitig.

0notpointatsomeonewithyourchopsticks

（三）学情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（将知）

在七、八年级已经熟练、得体地运用本单元的

80难以完整的输出语

学习了一些词汇表交际用语并能结合实际情况来

句。

达。表达国家的礼仪习俗。

80在输出写作任务时

一些国家的习俗礼Q按照一定的逻辑顺序进行

缺乏逻辑性。

仪。交流。

X，与同学们息息相关的Q放眼国际，拥有友好意识。

3

生活话题，非常实用的

表达。

三、单元学习与作业目标

(一)单元学习目标

•能够听、说、认读、书写关于国家习俗相关的重点词汇。

•能够运用besupposed/expectedtodo句型表达观点。

知识目标

•能够运用本课所学的词汇及句型进行对话讨论。

技能目标•能够在实际情景中熟练运用本课的新句型及单词解决实际问题。

情感目标•通过本单元的学习令同学们对东西方不同国家的习俗有所了解，同时感知

文化差

异，并拥有尊重世界文化多样性的意识。

(-)单元作业目标

单元作业目标描述对应学科核心素养

在朗读过程中，注意语音语调、连读与感知英语口语发音，提高口语水平，锻

停顿等。炼学生开口说英语的能力。

掌握本单元核心词汇的读音、词形、词通过对词汇的朗读，对词性的掌握，提

义及用法。升学生语言知识能力。

能使用阅读策略理顺语篇框架，加深对学会运用阅读策略，帮助整体感知知

主题的理解。识，提高学习效率。

了解各国礼仪，增强学生的文化认同加强学生的思维品质，通过对各国礼仪

感，提升跨文化意识。的知晓，增强学生的文化意识。

学生通过完成课外阅读，开阔视野，提通过课外阅读训练，掌握更多的文化背

4

高学生的阅读能力；促进学生对文章大景，掌握做题策略，帮助学生高效获取

意的理解，熟练掌握任务型阅读做题技信息，提升学生阅读能力。

巧并灵活运用

学生通过课堂学习，培养学生概括能力

锻炼学生自主归纳总结的思维品质，提

和要点提取的能力；并将其应用到日常

升语言运用技能，提高交际能力。

写作当中，提升语言的综合运用能力。

5

四、单元作业设计思路

作业设计是教学活动设计的重要组成部分，它不仅可以有效地巩固课堂所学，更

能达到拓展同学们思维的效果。课后作业也是对教学的有效延伸，同时更是老师用来

检验自己教学成果的量尺。好的作业设计不仅可以让同学们对课堂的学习内容加深印

象，又能以书本内容为基础，拓宽学生的思想和能力，同时提高自主学习的能力和效

率。

特别是在当下“双减”的形势下，更应该在作业设计上进行创新。学科组根据新

课标要求，在英语教学大纲和教育教学相关理论指导下，结合学情、综合作业的量度

与难度、作业的知识性、趣味性与实用性等方面对学生的家庭作业进行了精心设计。

同时，新课标中指出：“英语课程的总体设计思路体系应以培养学生的综合语言

运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个

方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和

文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和

基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，

培养积极向上的情感态度和价值观。”因此作业设计也充分遵循这一指导思想，在提

升同学专业知识的同时，更要提高他们的语言能力。

爱因斯坦也曾说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，

而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”因此在此次作业设计中，设计者们巧妙

结合说、画、写、听等学生喜爱的形式，将知识技能的训练、创新能力的培养和拓

展思维的开发的目的相结合，让作业富有趣味性和吸引力。同时将作业进行分层、

分类，让每个同学都会做、爱做，从而体验到成功的喜悦。在内容上安排较合理的

梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允

许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能

激励学生的竞争意识,关注了每位学生的成长和进步。本次作业设计也是为了更好促

进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业所做的探索与努力。设

计者们始终坚持“一分辛苦一分收获”的教学理念，希望学生通过完成本次作业，

能在潜移默化中提高英语综合能力，同时增强创新思维习惯和能力，为他们的终身

学习奠定坚实的基础。

五、课时作业

（一）预习感知类

1.作业内容

（必做题）在“人教点读APP”上听录音并跟读句子，注意发音语调。

2.作业属性

作业目让学生预习感知目标语言，熟悉话题。

标

设计意调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、说、读等

图语言技能。6

语言技Q听力说0读口看口

能写

认知水◎记忆口理解力应用口分析口评价□创造

平

作业形力听力作业o口头作业口阅读作业□书面作业口实践作

式业

完成时3分钟

间

作业评0教师评价0学生自评。同伴互评

价

3.评价量表

听录音并跟读句子评价量表

评价等级及标准

建议与反

评价维度100%发音准80%发音准60%发音准60%以下发

馈

确确确音准确

朗读准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

（二）巩固应用类

1.作业内容

每四个人组成一个学习小组，每个人分别领回一张卡片，今日的课后作业就是在

卡片上写一个国家的会面礼仪。次日课上记得和组员坐在一起，每个人分别抽取组其

他成员的一张卡片，通过卡片上的内容猜测其对应的国家名称。

LevelA：只写一个习俗。

LevelB：查阅资料，至少写出三个习俗。

7

Chooseoneofthecards.Guessthecountries.

Card1Card2

_____________y

Car£3Ccird4

_____________7

2.作业属性

作业目标了解各国不同风俗，并用所学目标语言正确表述。

调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等

设计意图

语言技

能。

语言技能。听a说力读。看力写

认知水平□记忆力理解力应用。分析口评价

力创造

作业形式口听力作业力口头作业口阅读作业o书面作业力实

践作业

完成时间20分钟

作业评价0教师评价□学生自评O同伴互评

3.评价量表

卡片制作评价量表

评价等级及标准

建议与反

评价维度馈

优秀良好合格未达标

涂改处小于涂改处3-5涂改3处涂改处大

卡片及制作

35-10于10

书写整洁度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

（三）拓展创新类

1.作业内容8

近年来，新冠肺炎疫情一直困扰着我们，那么每个国家都有哪些与国情相关的防疫知

识呢？请自行上网查阅资料了解一下准确的信息并绘制一份校园防疫宣传海报吧！

CHINA

WIN

CHINA

WNE

众志成城

抗击疫情

2.作业属性

作业目标了解各国不同风俗，并用所学目标语言正确表述。

调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等

设计意图

语言技

能。

语言技能。听Q说力读。看力写

认知水平□记忆力理解力应用。分析口评价

Q创造

作业形式口听力作业力口头作业口阅读作业力书面作业力实

践作业

完成时间20分钟

作业评价0教师评价□学生自评Q同伴互评

3.评价量表

校园防疫宣传海报制作评价量表

评价等级及标准

建议与反

评价维度馈

优秀良好合格未达标

信息全面且80%信息全60%信息60%以下信

海报制作准确面且准确全息准确

描述准确度面且准确

注：请根据评价标准在对应等级下打“。9

第二课时作业

（一）巩固类型类

1.作业内容

观察以下图片，运用你本单元学习的知识，说出并写出对应国家的餐桌礼仪。看

看谁的句子又多又准确！

2.作业属性

作业目激活已学的国家词汇，巩固已学过的餐桌礼仪短语，并且学会

标运用。

设计意调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等

图语言技能。

语言技□听口说口读0看0

能写

认知水□记忆E1理解口应用0分析口评价□创造

平

作业形□听力作业口口头作业口阅读作业0书面作业口实践

式作业

完成时3分钟

间

作业评⑦教师评价口学生自评。同伴互评

价

3.评价量表

写出对应国家餐桌礼仪评价量表

评价等级及标准建议与反

评价维度

优秀良好合格未达标馈

目标语言归信息全面且80%信息准60%信息准60%以下信

纳及定位准准确确确息准确

确度

图片观察辨全部辨认正1-2个辨认3个辨认错3个以上辨

认准确度确错误误认错误

（二）拓展创新类

1.作业内容

假设你是一个外国留学生，今天你被邀请到同学家做客，但是你不知道他们国家

有哪些习俗礼仪。请你根据本单元的学习和下图提示，编写对话。

2.作业属性

能够运用本单元交际用语礼貌地询问，同时准确使用餐桌礼仪和相关短

作业目标语。

设计意图培养学生生活技能，创造性地解决情境中的问题。

语言技能口听13说“□读必看必写

认知水平□记忆口理解0应用也分析口评价也创造

作业形式□听力作业□口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间7分钟

作业评价□教师评价□学生自评。同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

有1处逻辑混有2处逻辑混有2处以上逻辑

上下句精准呼

上下句的乱，不能呼乱，不能呼混乱，不能呼

应。应。

呼应应。应。

语言较为准语言较为准语言较为准

语言准确无

确，有12确，有3-4处确，有4处以上

语言的准误。

处错误。错误。错

确性、口

句式较多

句式丰富多句式有变化，句式变化少且

样，有极少

句式的多但不够丰富不够丰富。

样。重复。

样性

标点符号选标点符号选择标点符号选择

标点符号选择

择准确，但有准确，但有3-不准确，但有

正确且无遗

标点符号卜2处错误或4处错误或遗4处以上错误

漏。

的使用遗漏。漏。或

，由Q

提供3-4习俗提供2-3习俗只提供1习俗不会用习俗礼

习俗礼仪礼仪建议，语礼仪建议。礼仪建议。仪建议。

用语的使句委婉恰当

用

（三）拓展创新类

1.作业内容

尊老爱幼是中华传统美德，但是近年来该不该帮助路边受伤的老人已然成为当今

社会的热点问题，面对这一问题人们都各执一词，那么你对这一问题有什么看法呢？

请就这一社会问题发表自己的观点及原因并以小组为单位完成调查表。

Question:Name:12Reason:

IfanoldmanfallsontheWeareWearenot

road,supposedexpectedto...

to...

2.作业属性

作业目标运用本节课的阅读能力完成相应的学习任务。

考察学生对本课知识点的综合运用。

设计意图

语言技能。听。说。读。看力写

认知水平□记忆Q理解Q应用。分析口评价□创造

作业形式口听力作业。口头作业口阅读作业◎书面作业。实践作业

完成时间20分钟

作业评价也教师评价口学生自评也同伴互评

3.评价量表

调查表评价量表

评价等级及标准

建议与

评价维度

优秀良好合格未达标反馈

分工基本明

分工明确，活动分工较明确，活分工不明确，活

确，活动基本有

小组分工有序动较有序动无序

序

明确度

100%语言语法85%语言语法正60%语言语法正60%语言语法正

正确确确确

语言使用

正确度

100曲连接自85%连接自60%连接自60%以下连接自

语言组织然，过渡流畅然，过渡流畅然，过渡流畅然，过渡流畅

流畅度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

13

第三课时作业

（-）预习感知类

1.作业内容

听录音完成如下课文跟读，并录制成视频，请将视频上传到“钉钉家校本”。

WhereI'mfrom,we'reInS-^rirz«rlanci,

prettyrelaxedaboutitsveryimportant

TeresaLopezM^rcLeBlanc

time.Wedon'tliketotobeontime.

Ca，LColombiaLdusanne.Swvtzer/and

rusharound,soweWe"rethecapita!

don(tmindifpeoplearcAlittlelateo£clocksandv*ratchcs,Afterall!If

sometimes.IfyoutellAfriendyou'resomeoneinvitesyoutomeethamor

totKcirhousefordinner,it*sOKKeratnoon,thenyou,reexpectedtobe

arriveabitlate.VVcliketoenjoythereatnoon.If*you'reeven1Sminutes

ourtimeslowly.WevaluetKctimewclate,yourfriendmaygetmad.SoI

spend%vatKourfamilya.ndfriendsanAnefforttob<?ontimewhenImeetmy

ourevorydaylives.Wcoftenjustdropfriends.IalwaysleavetheKous<?early

byourfiraend»*Hornesifwchavotime.toavote)K«?avytrafYicrbwauscIthankit*s

Wedon'ttisuallyHavetomakeplansimpolitetokeepothersw«raitang.Also,

tomeetourfriends.Whenw«yr»«?v«?rvisitAfiriendMhousewatHotit

eachotKcr,poiitofort>oyj6toshakecallingfirst.W«?almostmak<?

handsandforgirlstokiss»eachotHcrpl^nstofriends.Weusuallyplanto

or>thesideoftheface.Weoftenjustdosomethinginteresting,orgo

walkaroundtheto%vrtcerttcr,seeingassomewheretogether.

manyofourfriendsASwecan!

2.作业属性

结合文章内容，让学生通过读来了解其他国家文化习俗的同时，结合自

作业目标

己的实际，来介绍中国的文化。

通过音频、文字和视频等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知

设计意图

识结构。

语言技能0听口说0读13看口写

认知水平0记忆E1理解13应用□分析口评价□创造

作业形式0听力作业口口头作业0阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间20分钟

作业评价13教师评价13学生自评□同伴互评

3.评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

目标语言归纳及表信息全面且准80%信息全60%信息全60%以下信

达准确性（外国文化确面且准确面且准确息准确

与中国文化的介绍）

全部表达正厂2个表达3个表达错3个以上表

视频语言表达准确

确错误误达错误

度

（重点词汇、短100%发音准80%发音准60%发音准60%以下发

语、文化习俗）朗确确确音准确

读准确度

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

二、巩固应用类

1.作业内容

Chinaisanationofetiquette（礼仪）.Chinesepeopleareamongthemosthospitable

peopleintheworld,IfforeignersvisitaChinesefamily,theywillbesurprisedatthe

warmththattheywillreceiveasguests.

WhenyouvisitaChinesefamily,thehostusuallymakesteaforyou.Thenhewill

serveyousnackslikebiscuitsorcandy.Someoneinthefamilywillalsochatwithyou,

neverlettingyoufeellonely.

Atthesametime,otherfamilymemberswillprepareamealforyou.Chinesepeople

treat（款待）theirguestswithabigmeal.Theyalwayspresentmorefoodthantheguest

caneat.Onthetable,theguestsmustbethefirsttoeat.Perhapsoneofthethingsthat

surprisesaWesternguestmostisthattheChinesehostlikestopickfoodforvisitors,

whichwon'thappenatWesterntables.TheChinesefamilygooutoftheirwaytomake

youfeelathome.Asyouaredoneeating,thehostusuallysays,"Itseemsthatyoudidn't

eatmuch.Pleasehavemore.nAlthoughyoutellthemyouarefull,theystillputmorefood

inyourbowl.

BeingwarmandhospitablehaslongbeenanimportantpartofChineseacultureand

tradition.AsConfuciussaidthousandsofyearsago:

Tomeetfriendsfromafar,Howhappyweare!

l.Whatdoestheunderlineword"hospitable^^meaninthispassage?

A.好客的B.勤劳的C.朴实的D.温暖的

2.AsaguestinaChinesefamily,youareusuallyofferedbythehost.

A.coffeeandsnacksB.juiceand

snacksC.teaandsnacksD.Nothing.

3.AWesternvisitorfeelssurprisedwhenthehostpicksfoodforhim

A.becausehethinksit'snotpoliteB.becausehethinksit'snotnecessary

C.becauseitwon'thappeninWesterncountries

4.WhattheChinesefamilydofortheguestsisto

A.makethemfeelathomeB.showtheirwealthC.makethem

feeluncomfortable

5.What'sthemeaningofthewordsbyConfuciusattheendofthepassage?

A.学而时习之，不亦说乎？B.有朋自远方来，不亦乐乎？

C.人不知而不愠，不亦君子乎15

2.作业属性

内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强

作业目标

化。

让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实

设计意图

现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。

语言技能□听□说也读也看□写

认知水平□记忆0理解13应用□分析口评价□创造

作业形式口听力作业□口头作业口阅读作业□书面作业口实践作业

完成时间10分钟

作业评价□教师评价□学生自评□同伴互评

3.评价量表

阅读评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

优秀良好合格未达标

1个理解错误2个理解错误2个以上理解错

全部理解正确

阅读理解准误

确度

题目全部正确1个题目错误2个题目错误2个以上题目错

答题准确度误

注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。

4.参考答案（1）A（2）C（3）C（4）A（5）B

三、创新拓展题（选做题）

1.作业内容

少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于

地球。少年的成长和梦想关系着国家未来的兴衰。相信每一个优秀的你都有不断学

习的热情和动力，请查找一个国家的习俗和礼仪，完成本次作业练习。

Thinkandtick.（如果你想充分的表达自己，却不知信息和词汇。有很多种途径

可以查阅。请勾出你在完成这次作业过程中所用到的获取信息的途径。）

。Internet。newspaper。APP。TV00thers

Part1.Chooseyourfavoritecountry.

Whatcanyoulearnaftersearching（查询）?（通过你的查阅，你有没有想对其中的

一个国家有更多的了解呢？请你想一想，写一写。）

Part2.Makeacard.

根据查阅的资料，为选择的国家做一个说明卡吧!

2.作业属性

作业目标掌握本课时语法内容完成作业练习。

调动学生对于该话题的语言知识经验，完成本课时相关的习题练习。

设计意图

语言技能◎听Q说。读。看。写

认知水平□记忆。理解。应用。分析口评价□创造

作业形式□听力作业口口头作业口阅读作业。书面作业。实践作业

完成时间15分钟

作业评价Q教师评价。学生自评。同伴互评

3.评价量表

绘制卡片评价量表

评价等级及标准

评价维度建议与反馈

良好合格未达标

85%表述规范正60%表述规范正50%以上表述规范错

书面表述确确误

准确度

说明卡绘制有说明卡绘制有说明卡绘制有5处以

说明卡绘制1-3处涂改3-5处涂改上涂改

辨美观度

第四课时作业

拓展创新类

1.作业内容

（必做题）冬奥会取得圆满成功，中国健儿备受世界瞩目，这也是中国外交上

的

一大重要成就。那么作为中国人的你，又拥有多少外交知识呢？现有一本英文导游书,

请你运用本节课所学语法知识besupposed/expectedtodo句型以及Itis+adj.+forsb.

todo句型，任选一个国家，介绍该国家的风俗习惯。可适当在网上搜索关于该国家的

相关信息，期待你的优异表现哦！

化差异，你的家人不知道要遵守哪些礼仪。你对此有什么建议？请绘

制一份英语手抄报。

（2）（选做题）你有一个来自法国的笔友Ben,他来自法国。你最近

和家人一起去法国旅行，Ben了解后邀请你和家人共进午餐。由于文

2.作业属性

作业目标运用本节课的阅读能力完成相应的学习任务。

复习、巩固本课时学习的核心语言，提升学生的综合语言能力。巩固学

设计意图

生在实际语境中对目标语言的掌握以及使用，培养学生的语用能力。

语言技能。听。说力读。看口写

认知水平□记忆Q理解Q应用。分析口评价力创造

作业形式口听力作业。口头作业口阅读作业◎书面作业□实践作业

完成时间30分钟

作业评价