五年级下册英语导学案-Unit2（4）-人教PEP

/教案：五年级下册英语导学案Unit2（4）人教PEP教学目标：1.能够听懂、说、读、写单词"when","what","where","who","how"。2.能够用这些疑问词询问某人正在做什么，某物在哪里，某物是什么，某人是谁以及某人是如何做某事的。3.能够理解并在适当的情境中运用一般现在时描述某人正在做什么，某物在哪里，某物是什么，某人是谁以及某人是如何做某事的。教学内容：1.单词：when,what,where,who,how2.疑问词的用法3.一般现在时教学重点与难点：1.重点：疑问词的用法，一般现在时的运用2.难点：疑问词和一般现在时的综合运用教具与学具准备：1.教具：PPT，卡片，挂图2.学具：单词卡片，练习本，文具教学过程：Step1：Review（复习）1.老师出示单词卡片，引导学生复习已学过的单词（如：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou）。2.学生跟读，巩固记忆。Step2：Leadin（导入）1.老师通过图片或实物，引入疑问词"when","what","where","who","how"，并引导学生思考这些疑问词的用法。2.学生听老师的提问，并用这些疑问词回答。Step3：NewLearning（新授）1.老师通过PPT或挂图，展示一般现在时的句子，并引导学生理解一般现在时的概念。2.学生跟随老师学习一般现在时的句子，并尝试用一般现在时描述某人正在做什么，某物在哪里，某物是什么，某人是谁以及某人是如何做某事的。Step4：Practice（练习）1.老师出示情境图片，引导学生用疑问词"when","what","where","who","how"提问，并用一般现在时回答。2.学生分组进行练习，互相提问和回答。Step5：Consolidation（巩固）1.老师组织学生进行角色扮演，模拟生活中使用疑问词和一般现在时的场景。2.学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。板书设计：疑问词：when,what,where,who,how一般现在时：描述某人正在做什么，某物在哪里，某物是什么，某人是谁以及某人是如何做某事的作业设计：1.根据疑问词"when","what","where","who","how"写一组一般现在时的句子。2.选择一个情境，用疑问词"when","what","where","who","how"提问，并用一般现在时回答。课后反思：需要重点关注的是“教学过程”部分。这一部分详细描述了课堂中的各个环节，包括复习、导入、新授、练习和巩固。然而，其中对于“练习”和“巩固”环节的描述相对较为简略，仅提到了老师出示情境图片和组织角色扮演，而没有具体说明这些活动的具体内容和目的。对于这个重点细节的补充和说明如下：在练习环节，老师出示情境图片是为了让学生在实际情境中运用所学的疑问词和一般现在时。这些情境图片可以包括人们在不同时间做不同的事情，如早上起床、吃饭、上学等；或者人们在不同的地点做不同的事情，如在家里、在公园、在图书馆等。学生需要根据图片中的情境，用疑问词"when","what","where","who","how"提出问题，并用一般现在时回答。这样的练习可以帮助学生更好地理解和运用疑问词和一般现在时，提高他们的语言表达能力。在巩固环节，老师组织学生进行角色扮演是为了让学生在实际交流中运用所学的疑问词和一般现在时。学生可以分组进行角色扮演，模拟生活中使用疑问词和一般现在时的场景。例如，一组学生可以扮演家庭成员，用疑问词询问对方正在做什么，如"Whatareyoudoing?"，并用一般现在时回答，如"I'mwashingdishes."；另一组学生可以扮演在公园相遇的朋友，用疑问词询问对方的情况，如"Howareyou?"，并用一般现在时回答，如"I'mfine,thankyou."通过这样的角色扮演活动，学生可以在实际交流中巩固所学知识，提高他们的口语交流能力。这两个环节的设计旨在让学生在实际情境中运用疑问词和一般现在时，提高他们的语言表达能力和口语交流能力。通过练习和巩固，学生可以更好地理解和掌握疑问词和一般现在时的用法，使所学知识更加牢固。同时，这两个环节也鼓励学生积极参与和互动，提高他们的学习兴趣和动力。在今后的教学中，可以进一步丰富和拓展这两个环节的内容和形式，以更好地达到教学目标。在教学过程中，练习和巩固环节是至关重要的，因为它们是学生将新学知识应用于实际情境的机会。在这一部分，我将详细说明这两个环节的具体内容和目的，以及如何通过这些活动提高学生的语言技能。练习环节：在练习环节中，老师通过出示情境图片来激发学生的思考。这些图片可以展示日常生活中的各种场景，如家庭成员在做不同的事情，朋友们在公园玩耍，或者人们在办公室工作等。学生需要根据图片中的信息，使用疑问词"when","what","where","who","how"来提出问题，并用一般现在时回答。例如，老师可以出示一张图片，显示一个孩子在画画，另一个孩子在看书。老师可以提问：“Whatarethechildrendoing?”学生需要回答：“Theyaredrawingandreading.”这样的练习有助于学生理解和记忆疑问词和一般现在时的用法。巩固环节：在巩固环节，老师组织学生进行角色扮演，模拟真实生活中的对话。这种活动不仅能够帮助学生将所学知识付诸实践，还能够提高他们的口语交流能力和团队合作能力。例如，老师可以分配一个场景，让学生们扮演在图书馆相遇的朋友。一个学生可以问：“Whatareyoudoinghere?”另一个学生回答：“I'mlookingforabook.”然后，第一个学生可以继续问：“Whatkindofbookareyoulookingfor?”第二个学生回答：“I'mlookingforastorybook.”通过这样的对话，学生们能够在实际交流中运用疑问词和一般现在时，从而更好地掌握这些语言点。在角色扮演活动中，老师应该鼓励学生使用丰富的语言和表情，以增强对话的真实感和趣味性。同时，老师也可以设置一些特定的情境，如在餐厅点餐、在医院看病等，让学生在不同的语境中运用疑问词和一般现在时。教学过程的设计应该注重学生的参与和互动。老师可以通过提问、回答、反馈等方式与学生进行互动，确保每个学生都能参与