二年级英语上册教案

10Unit1WhatCanYouDo?第一课时LesSing二、教学目标：〔一〕能听、说、认读词组：flyakite,rideabike。〔二〕能理解歌曲的意思并配上动作表演。能有节奏、有韵味地唱出歌曲。〔三〕在学习歌时要留意观看教师的发音，乐于仿照。能建立起单词和活动之间的联想，能依据歌曲联想出相应的情境。〔四〕培育学生听、唱英文歌曲的兴趣。三、教学重点和难点：教学重点：把握本课的单词，能唱熟歌。merrily,rider的发音。四、教学策略：phonics教学，为学生把握根本的语音学问打好根底。通过玩耍、练习，帮助学生认读单词。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：AndyCanSwing〔6单元之歌曲〕让学生小组合作替换歌词中的动物和动词，并演唱。留意教师先示范，然后让学fly,swim,jump等动词。〔二〕呈现与操练：flyakiterideabikeLucyflyakite,rideabike。稳固单词教师说短语，学生做动作，帮助学生建立起单词音义之间的联系。快速反响。教师快速地指向某个短语或图片，学生说出该单词。学习歌曲观看金太阳教学软件或听录音。sohighintheskysofastdowntheroad。再听录音，让学生做出相应的动作。跟录音、跟教师有节奏地唱歌。全班有节奏地齐唱歌曲。〔三〕稳固与进展：fly,swing,flyakite,rideabike及相应图片的Ican…。Phonics教学总结：yi kite, ride，high

fly,sky(四)布置作业：听歌曲的录音，并把歌曲唱给父母听。其次课时一、教学内容：Let’sLearn，Let’sPlay二、教学目标：〔一〕语言学问目标：1．能听、说、认读词汇：dance,draw,playthepiano,skate,skiprope。2．听、说，运用句型：Ican…Yongxiancan…〔二〕语言技能目标：能用连贯的句子向同学描述自己的特长。能依据他人的描述作出相应的动作。Merrily。〔三〕学习策略目标：主动与同学沟通，共同完成学习任务。在任务活动中大胆开口，培育连贯说话的力量，到达复习稳固旧学问的目的。学会倾听，并能够从中提取相关的信息。(四)情感态度目标：通过歌曲、玩耍等活动，激发学生的学习兴趣。通过任务培育学生乐于与同学沟通的态度。三、教学策略：通过连贯说话的任务设计到达滚动重现旧学问的目的。的任务做得更好。四、教学重点和难点：五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：Merrily，回忆动作动词。玩耍:教师利用计算机或图片向学生逐幅快速呈现动作图片(swing,run,walk，jump,swim,fly，flyakite,rideabike等)，要求学生说出看到的动作并做相应的动作。〔二〕呈现与操练：1.首先通过课件创设动物学校里开办兴趣班的情境，不同的动物用 I’ma…和Ican…自我推举报名参与兴趣班，出示表示以下内容的图片dance,draw,playthepiano,skate,skiprope。学生说动作。playthepiano,skate,skiprope，flyakite,rideabike等单词卡随便贴在黑板上，让学生读出单词，然后，让学生将它们贴到相应图片的下方。在这个步骤中可以渗透读音规章，帮学生建立音形之间的对应关系。I’ma…Ican…，全班跟说。一个同学扮演一个动物并做出这个动物会做的活动，说出Ican…，让班上其他同学猜测Youarea…进展两轮后，让同桌或四人小组同时玩这个猜测玩耍。Ican…。为增加真实性与趣味性，教师可以设计表格，登记学生的特长状况。以小组为单位，玩课本P3的玩耍。完成《活动手册》P1Ex 1。〔三〕稳固与进展：句子认读练习将课本P2的句子与图片分开，让学生将句子贴到相应的图片下面，并读出句子。(四)布置作业：rope。2.用英文向父母说出你会些什么。第三课时一、教学内容：Let’sChant二、教学目标：〔一〕语言学问目标：复习单词及词组：cook，dance,draw,rideabike,playthepiano,skate,flyakite,teach,skiprope。复习旧句型：Ican…初步把握Whatcanyoudo?4．二会把握句型：Ican’t…〔二〕语言技能目标：能听、说、认读、拼读本课单词。能理解小诗，有节奏地朗读小诗和配动作表演小诗。三、教学重点：〔一〕能听、说、认读本课单词。〔二〕有节奏地朗读小诗、表演小诗。〔三〕P3。四、教学难点：can’t的发音；改编小诗。五、教学策略：一〕phonics，使学生把握单词发音的方法。〔二〕让学生替换小诗里的动作单词，进展滚动性复习。学生连贯说话的力量奠定根底。：单词图片、金太阳教学软件等。七、教学过程：〔一〕复习热身：1.教师说dance,draw,rideabike,playthepiano,skate,flyakite,teach,skiprope等动词，学生做出相应的动作。教师出示图片，学生说出相应的动词。2．完成《活动手册》P5的内容。can…说一项自己的特长。〔二〕呈现与操练：呈现句型—Whatcanyoudo?—Ican…talk的形式边做动作边问同学：Icandance,Whatcanyoudo?(板书:—Whatcanyoudo?—Ican…)引出问答句，让同桌互问。Ican’t…Iamafish.Icanswim,butIcan’tfly.换小鸟的头I’mabird.Icanfly,butIcan’tswim.can’t.I’mMiss…,Icanrideabike,butIcan’tplaythepiano.Icanswim,butIcan’tdance等。让学生思考自己不会做什么，然后用Ican’t…告知同桌。然后引导学生用Iam…IcanbutIcan’t…进展自我介绍。诗，并做动作让学生理解Whataboutyou？ 和Comeoverandhavealook.看金太阳教学软件,让学生打着节奏跟读小诗；请同学表演。〔三〕稳固与进展：让学生尝试替换小诗里面的人物和动作，并表演，组员之间进展合作学习。完成《活动手册》P3练习。〔四〕小结：〔五〕听、读小诗两次。改编小诗〔选做。家长签名。第四课时一、教学内容：Let’sTalk二、教学目标：〔一〕语言学问目标：1.能听、说、认读单词：teachskate。2.能运用句型:—Canyou…?—Yes,Ican./No,Ican’t.〔二〕语言技能目标：1.能理解并表演Let’sTalk的内容。〔三〕情感态度目标：理。三、教学重点：〔一〕能听、说、认读、拼读本课单词。〔二〕Let’sTalk的内容。〔三〕能就问题—Canyou…?进展答复。四、教学难点：五、教学策略：故事内容的情景性很强，通过分角色，用夸大的语气练习对话，从而到达激发学生兴趣、把握对话的目的。：图片、人物头饰、金太阳教学软件。七、教学过程：〔一〕复习热身：1.Merrily。〔二〕导入课：展现上次做的调查表，教师以freetalk问一两个同学：—Canyou引导同学相互问答。Ican…/Ican’t…。(三)呈现与操练：JiaminYongxian的不断鼓舞下，他最终学会了。Let’sTalk提示学生留意语气：一个是战战兢兢，一个是热心鼓舞。Let’sTalk三、四幅图的内容，解释That’sit.Yougot的欣喜。再看金太阳教学软件，跟说故事。学生两人一组练习对话。〔四〕稳固与进展：局部学生表演故事。完成《活动手册》P4Ex 4。〔五〕小结：〔六〕布置作业：听录音，读对话给家长听。抄写单词：dance,draw,skate。第五课时一、教学内容：StoryTime二、教学目标：〔一〕语言学问目标：听、说、认读单词：eagle,egg,mouse,bad,catch会运用句型：Ican…/Youcan’t…me.Stop!Help!Super!等日常用语。〔二〕语言技能目标：能理解故事的意思并表演故事。〔三〕学习策略目标：学会小组合作，完成表演。能在听故事的过程中习得语言，如：Followme.Stop!Help!Super!等。(四)情感态度目标：培育学生听英语故事和表演故事的兴趣。在听故事和表演故事中感受到英语学习的欢快，在玩耍中获得学习的成就感。三、教学策略：而习得语言。事的理解和记忆。四、教学重点和难点：五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：Let’sSing，让全班的气氛活泼起来。打拍子朗读Let’sChant〔可播放金太阳教学软件或录音带关心。滚动复习Ican…/Ican’t…〔二〕呈现与操练：听故事教师介绍并呈现故事：T:Today,I’mgoingtotellyouastoryabouttwomiceandaneagle.图片。练习mouse、eagle及egg。Oneday,themicearehungryI’mhungry.Followme.Upthere.Behindyou.,向学生解释并强调mice是mouse的复数。3〕教师把图片贴在黑板上再次表达故事。讲完后让学生依据故事的前后挨次把图片重排列，帮助学生理解和记住故事的情节。学习句型。mouse和eagleIcan…/Youcan’t…〔为了给学生供给认读句子的时机，其次次讲故事时，教师可以在图片〕教师引导学生朗读板书的句子。师生表演故事。mice。〔三〕稳固与进展：小组练习表演故事。让学生看着文字跟教师读出故事。catch,swim,fly等单词。〔四〕布置作业：2〕抄写单词：rideabike,playthepiano,skiprope。Unit2What’sForDinner?一、教学内容:

第一课时Let’sLearn二、教学目标:〔一〕语言学问目标:三会把握单词：rice,meat,bread,egg,sausage复习把握句型:Ilike…〔二〕语言技能目标:能听懂对食物喜好的表达，能说出自己宠爱的食物。能理解和认读Let’sLearn确定局部的内容。三、教学重点:〔一〕rice,meat,bread,egg,sausage。〔二〕Ilike…四、教学难点:〔一〕在表示喜好的句型中正确使用名词复数。〔二〕sausage。五、教学策略:通过玩耍教学记忆单词。六、资源预备：食品图片、单词卡片、金太阳教学软件。七、教学过程:〔一〕复习热身:复习唱一年级学过的食物歌曲：Ilike…用金太阳教学软件播放歌曲，让学生跟唱。出示学过的食品图片，让学生选出歌曲中消灭过的食品。看图片说出学过的食品名称。〔二〕呈现与操练:1．学习单词：rice,meat,bread,egg,sausage的意义和读音。1〕rice,meat,bread,egg，sausage的图片并教学生说单词。将图片给图片编上1—4号，教师任意说单词，学生说出相应的号码。教师指着图片说单词，说对了，学生重复；说错了，学生不说话。教师任意指图，学生说出单词。2rice,meat,bread,eggsausage的认读。1rice,meat,bread,eggsausageicemeat,sau+sage—sausage等，渗透拼读意识。

rice,eat单词，让全班学生推断该同学说的是否正确。〔三〕稳固与进展:1Ilike…1〕教师指着黑板上学的食物图片，告知学生Ilike…，并做宠爱状。留意突出复数结尾的发音，简洁解释在宠爱某一类食物时，有些食物后面要加s。引导学生告知前后左右的同学自己宠爱吃的食物。教师巡察，提示学生用复数。2〕教师将学过的食物图片贴在黑板上，在自己宠爱吃的东西下面画一个笑脸。请一个同学来到黑板上，说出自己宠爱吃的东西，并在相应图片下画笑脸。每小组发一张贴了食物图片的纸，学生以小组为单位，说出自己宠爱吃的东西，并画笑脸。各小组完成后，将学生做了记号的图都贴在黑板上，看看哪种食物最受欢送。教师可Sevenchildrenlikeice2．稳固单词和句子的认读。

cream.Twochildrenlikesausages 等。Ilikerice.Ilikebread.Ilikemeat.Ilikemilk.Ilikehamburgers 这6个句子编上A—F的编号，让学生将句子编号写在相应图的下方，并读出句子。2〕依据自己的喜好为Ilike…这首歌填词，并演唱。3.完成《活动手册》P8内容。〔四〕小结：〔五〕布置作业：egg,sausage。rice,meat,bread,egg。其次课时一、教学内容：Let’sLearn，Let’sPlay二、教学目标：〔一〕语言学问目标：1.稳固复习本单元单词：rice,meat,bread,egg,sausage。2 复习句型Ilike…3.学习把握句型：Idon’tlike…〔二〕语言技能目标：能听懂对食物好恶的表达，能说出自己宠爱或不宠爱的食物。Let’slearn局部的内容。3．把握玩耍活动用语:That’sright.Yourturn.三、教学重点：meat,bread,egg,sausage。Ilike…,Idon’tlike…四、教学难点：在表示喜好的句型中正确使用名词复数。That’sright.Yourturn.五、教学策略：通过玩耍激发说话的愿望。给学生表达自己喜好的时机，从而鼓舞学生说话的意愿，提高学习的兴趣。六、资源预备：单词图片、金太阳教学软件。七、教学过程：〔一〕复习热身：egg,milk,sausage,grapes,orangejuice片内容。/r/,rice;老/m/milkmeat。〔二〕呈现与操练：Let’sLearn局部的内容。再看金太阳教学软件，跟读句子。〔三〕稳固与进展：1Let’sPlay的玩耍。教师先与一个同学示范，并讲解玩耍规章。留意引导学生使用简洁的玩耍用语That’sright.No.Yourturn等。完成《活动手册》P6内容。IlikeIdon’tlike…说出自己的想法。〔四〕小结：〔五〕布置作业：Ilike…，Idon’tlike…。第三课时一、教学内容：LesChant二、教学目标：〔一〕语言学问目标：2.复习句型：Doyoulike…Yes,Ido.Idotoo.〔二〕语言技能目标：能理解和有节奏地说出小诗。尝试替换诗中的食物，编写自己的小诗并表演。〔三〕情感态度目标：三、教学重点：四、教学难点：自编小诗。五、教学策略：让学生替换小诗里的食物单词，滚动复习已学学问。通过分角色读小诗激发学生的兴趣。六、资源预备：七、教学过程：〔一〕复习热身：分男女生小组说食品单词，看哪个组说得多。把学生说的食物图贴在黑板上。教师说出自己宠爱的食物。请局部学生说自己宠爱的食物。〔二〕呈现与操练：教师拿出一些香蕉〔图片也可，问几个学生，Doyoulikebananas?当学生答复Yes分发香蕉。

Idotoo.Oneformeandoneforyou.并给自己和学生诗。将小诗写在黑板上，其中的食物用图片代替，留意图中食品要用复数。替换黑板上小诗中的食品图片，让学生读出小诗。引导学生分角色读小诗。4．学生两人小组用图片练说小诗。并配以分发食物的动作。〔三〕稳固与进展：Doyoulikeplanes?Yes,Ido.Idotoo.Oneformeandoneforyou.学生以四人小组为单位，自己用学过的物品编小诗，并以自己宠爱的形式练习。请几组同学表演所编的小诗。〔四〕小结：〔五〕布置作业：八、板书设计：Unit2LesChantDoyoulikebananas？cookies ？ice cream Yes,Ido.Idotoo.Oneformeandoneforyou.第四课时一、教学内容：Let’sTalk二、教学目标：〔一〕语言学问目标：again。2.能理解和运用句型:—What’sforbreakfast/lunch/dinner?—Idon’tlike…〔二〕语言技能目标：Let’sTalk。What’sforbreakfast/lunch/dinner?进展答复。…或don’tlike…I’mhungry.三、教学重点：理解和表演本课对话。What’sforbreakfast/lunch/dinner?的答复。四、教学难点：理解和表演本课对话。What’sforbreakfast/lunch/dinner?的答复。五、教学策略：六、资源预备：七、教学过程：〔一〕复习热身：唱歌：IEnjoyMyMeals。问答练习：教师出示食物图片，如：bread/eggs/fishWhat’sforbreakfast/lunch/dinner?学生答复：Bread/Eggs/Fishforbreakfast/lunch/dinner.学生每次答复后教师都追问一句：Doyoulike…适当的时候补说：Idotoo.Idon’teither.〔二〕呈现与操练：在上面活动２的最终，呈现胡萝卜的图片，并呈现单词的书写形式，询问几个Doyoulikecarrots?让学生两人之间相互问答。领读carrot。和面部表情等表达意义。再看金太阳教学软件，学生跟读。学生分角色朗读对话。〔三〕稳固与进展：I’mhungry.What’sforbreakfast/lunch/dinner?Great,Ilike…Ohno!Idon’tlike…完成《活动手册》P7内容。〔四〕小结：〔五〕布置作业：问问父母明天吃什么？填写下表：What’sforbreakfast？What’sforlunch？What’sfordinner?第五课时一、教学内容：StoryTime二、教学目标：〔一〕语言学问目标：词汇：复习本单元食品词汇。I’mfull.。〔二〕语言技能目标：能理解故事并根本能表演故事。〔三〕情感态度目标：三、教学重点：四、教学难点：IsaidI’llgetyou.五、教学策略：六、资源预备：包括故事中吃剩的食物残渣图片、秃顶男人和老鼠的头饰、金太阳教学软件。七、教学过程：〔一〕复习热身：出示本单元的生词卡，学生认读单词。学生完成《活动手册》P9的内容。1〕1中的老鼠问学生：Whatisthis?Isthemousehungry?2中少的食物到哪里去了。Ilike…。Ilike…。〔二〕呈现与操练：逐幅呈现故事图片，引导学生看图，争论图片的内容，猜测图中人物所说的话。看金太阳教学软件,让学生自己领悟故事的意思。和声音加深学生对故事的理解。学生看书，分角色练习故事。〔三〕稳固与进展：抽查局部学生表演故事。完成《活动手册》P10的内容。Bobbstrunk的内容。学生自己读出单词，不会的请教同学和教师。说出自己宠爱吃的食物，并询问同桌宠爱吃的东西。评价自己在本单元学习中的表现。〔四〕布置作业：回家看、读故事两次，家长签名。抄写本单元单词一遍。Unit3ItsaniceT-shirt第一课时Let’sChant二、教学目标：〔一〕复习颜色的单词。单词：socks。〔二〕能听、说、认读单词socks。理解小诗的意思，并能有节奏地朗读。〔三〕在学习单词时要认真听教师的发音、留意观看教师的口形。通过说唱小诗，稳固所学的语言。通过图片提示，训练连贯说话的力量。〔四〕通过读小诗培育学生的学习兴趣。三、教学重点和难点：教学重点：把握单词socks；理解、朗读小诗。教学难点：socks的尾音；here,there,everywhere的发音。四、教学策略：phonics的拼读方法学习单词。通过儿歌、手势和图片帮助学生复习以前学过的单词。五、资源预备：〔不同颜色的袜子、单词卡、金太阳教学软件六、教学过程：〔一〕复习热身：Rainbow。用颜色图片复习颜色的单词。〔二〕呈现与操练：socks。b—o—boxp—o—popd—o—dogt—o—tops—o—socks用图片教socks这个单词。拿出不同颜色的袜子，提问学生袜子的颜色，帮助学生综合运用颜色的单词描述袜子。T:Whatcolourarethesocks?Ps:(Theyare)Purple./Red./Yellow.T:Yes,theyrepurple/red/yellow…socks.复习房间的单词和方位介词under,behind。chair,bed,desk,TV。教师提问Wherearethepurple/red/yellow/…socks?学生答复Onthebed./Underthechair./…学习小诗〔听录音时，学生可以看着书本的图，边听边指相应的袜子here,there,everywhere等词的意思。教师出示各种颜色袜子的图片，加上动作读小诗，学生跟读。全班齐读小诗。学生同桌或小组练读小诗。抽小组检查，评出最好的小组给以表扬。〔三〕稳固与进展：的生活习惯。出示图片，学生描述图片。鼓舞学生说句子，Icanseeyellow/…socks.Theyareonthebed/underthechair…。(四)布置作业：听录音读小诗。socks。制作sock〔袜子aT shir〔T词卡片，为下一节课做预备。七、板书设计sockspurple〔图片〕onthebedred〔图片〕onthetableyellow〔图片〕 underthechairblue〔图片〕heregreen〔图片〕thereeverywhere

恤,asweate〔毛衣ajacke〔夹克〕的单其次课时一、教学内容：Let’sSing二、教学目标：〔一〕语言学问目标：听、说、认读单词：T shirt,sweater,jacket。句型：Hereismy … new.〔二〕语言技能目标：能理解、表演儿歌。能听、说、认读单词：T shirt,sweater,jacket。HereismyT绍一件衣服。

shirt/…It’spurple/…It’snew.等两句或以上的句子向同学介在活动中培育学生大胆开口、细心倾听的学习习惯。(四)情感态度目标：三、教学策略：通过创设情景，给学生供给运用语言的时机。通过把儿歌改编成故事，学习儿歌的内容。四、教学重点和难点：教学重点：词汇、儿歌的学习。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：复习颜色的单词。〔二〕呈现与操练：情景引入衣服回来，他们要跟其他的小朋友比一比谁的衣服更秀丽。呈现知Amy首先出场Sockspurple,socksred.Socksyellow,socksblack.Ilikemysocks.学生跟教师一起扮演Amy并唱说小诗。Bobby出场教师戴上Bobby的头饰，拿着T T shirt 。教单词T shirt。练习这个句型。

shirt.学生边说，边把手中的图片传给下一个学生，教师提问：WhatcolouristheT shirt?BobbymyT分小组唱。Andy出场

shirt.It’spurple.教师戴上Andy的头饰拿着sweater图片出场教师说Look!Hersmysweater 教单词sweater 。提问：Whatcolouristhesweater?分男女生唱，然后抽个别学生表演。Koto出场图片出场，教师说：Look!Here’smyjacket 教单词jacket。教师扮演KotoHersmyjacket.ItsItisyellow.Itisnew.让学生来评谁的服装最秀丽。唱儿歌学生看金太阳教学软件一起唱完整的儿歌。学生边唱边举起自己的卡片。小组或同桌看书练习儿歌。〔三〕小结：小结本课的学习内容。Kotoshow。(四)布置作业：听录音唱儿歌。把这节课的服装show表演给家长看。抄写单词T shirt,jacket,sweater。七、板书设计：HereismyT shirt〔图片〕/sweater〔图片〕/jacket〔图片〕…It’spurple/blue/yellow…It’snew.第三课时一、教学内容：Let’sLearn二、教学目标：〔一〕语言学问目标：单词：skirt,dress,shirt,jeans,shorts,shoes。〔二〕语言技能目标：能听、说、认读衣物单词。〔三〕学习策略目标：乐观参与玩耍、竞赛等活动，练习和稳固单词。比照单词，在教师的帮助下觉察单词的拼读规律。(四)情感态度目标：三、教学策略：通过创设情景，复习已经学过的衣物类单词，学习更多的衣服类单词。利用玩耍、竞赛的方式帮助学生记忆单词。四、教学重点和难点：教学重点：单词的学习。s。五、资源预备：六、教学过程：MyClothes。〔二〕呈现与操练：天气很好我们帮妈妈晾衣服。在黑板上画出晾衣绳。socks,aT shirt,ajacket,asweater。把图片贴在晾衣服的线上，单数的单词在上，复数的单词在下。教单词并练习呈现ashirt的单词图片，并教单词。比照aT shirt，找出两个单词的异同。呈现shorts和shoes的单词图片，教单词。以开火车的方式练习单词的发音。通过aT shirt,ashirt,shorts,shoes,帮助学生总结sh的发音。留神地雷”。通过玩耍的方式让学生进展单词的操练。大组竞赛。把地雷贴在某一个单词上，教师把该图片夹在其他的单词图片中，逐张出示图片，学生站起来，看图大声读出单词。当带着地雷的图片消灭时，学生要马上“地雷爆炸”的组为输。ir的发音。adressjeans。〔三〕小结：小结所学的单词。ashirt,shorts,shoessh的发音。ashirt,askirtir的发音。a。sjeans,sockss的发音。听音指图竞赛。P22图片的单词，要求同桌的学生共用一本书，在书本中指出教师所读单词的图片，看谁指得快。完成《活动手册》P11Ex 1。〔四〕布置作业：dress,shirt,skirt,jeans,shorts,shoes。〔短裤〕shoes〔鞋子〕的单词卡片。七、板书设计：ajacket图片图片aT shirt图片ashirt图片askirt图片adress图片socks图片shorts图片shoes图片第四课时一、教学内容：Let’sTalk二、教学目标：〔一〕语言学问目标：复习所学的衣物单词。复习把握句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…Idon’tlike…口头把握日常用语：Iwant…/It’snice./Ilikeit,too.〔二〕语言技能目标：Let’sTalk中对话。能综合运用所学的语言做对话，表达自己的喜好和意愿。〔三〕学习策略目标：主动与他人对话，用所学的语言进展简洁的交际，提高连贯说话的力量。(四)情感态度目标：三、教学策略：创设购物情景帮学生建立起所学语言与生活的联系。四、教学重点和难点：教学重点：稳固和运用衣服的单词。五、资源预备：〔实物或图片、录音带、录音机。六、教学过程：〔一〕复习热身：Unit2Doyoulike…4Socks。Freetalk:先由教师示范，再让学生拿自己预备的图片自由对话。出示一张T shirt图片):DoyoulikethisTS1:Yes,Ido.S2:Ilikeit,too.

shirt?T(问另一个学生)：DoyoulikethisTS2:No,Idon’t.

shirt?做《活动手册》P14Ex)

(教师要留意掌握时间，限时让学生简洁地给图片涂Freetalk。教师提问：Whatcanyousee?帮助学生运用颜色和衣服的单词来答复，如：Icanseeayellowsweater./Icanseeredshoes.〔二〕呈现与操练：创设情景创设情景：前一节课，Lily帮妈妈晾衣服，做家务。今日妈妈嘉奖她，带她去买衣服。教师带着学生跟她们一起到商店去。教师呈现不同颜色的衣服，说AT shirt It’snice.Adress.Idon’tlikeit.Idon’t称：ablueskirtskirt 等。教授对话

apinkdress… ，并让他们评价：It’snice.Ilikeit.Idon’tlikethisWhichdoesLilylike,theblueskirtorthepinkdress？板书对话，学生听录音跟读对话。学生看书跟同桌练习对话。教师扮妈妈，学生扮Lily,用衣服图片表演对话的内容。然后学生两人用图片练习对话。“最正确演员”。〔三〕小结与进展：小结本课的学习内容。〔详见板书服。教师和学习力量较强的学生先示范，然后学生同桌或小组一起做对话。〔四〕布置作业：七、板书设计MumLily头像Doyouliketheblueskirt〔图片〕？No,Idon’t.Idon’tlikeblue.Ilikepink.Iwantthispinkdress.〔图片〕It’snice.Ilikeit,too.yellowT shirt〔图片〕 whiteshirt〔图片〕redshoes〔图片〕 blackshoes〔图片〕purplesocks〔图片〕 greensocks〔图片〕第五课时一、教学内容：StoryTime二、教学目标：〔一〕语言学问目标：复习单词：本单元所学衣物的单词。口头把握短语：putin,goroundandround,gored。口头把握日常用语：Icanhelp.理解、表演故事。〔三〕学习策略目标：通过听和表演故事，习得语言。通过小组合作，完成故事表演的任务。(四)情感态度目标：三、教学策略：通过听故事，帮助学生感知语言。四、教学重点和难点：教学难点：表演故事。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：全班打拍子齐读小诗Socks.〔二〕呈现与操练：教师说Lilyisagoodgirl.Shehelpshermumathome. 这不，妈妈要洗衣服，Lily主动提出帮助。她说：Mum，Icanhelp.板书Icanhelp 。看金太阳教学软件，听读故事，整体感知故事的内容〔留最终一幅图作悬念。〔图片〕里，说：Iputinmy…,并板书。Thesweater,theskirt,thedress,thejeans,thesocksandtheTedallgoroundandround.goroundandround,学生做动作跟说。教师让学生猜测故事的结局，展现最终的一幅图片，教短语：gored。学生看书，跟说故事。教师利用板书帮助学生练习故事。〔三〕检查与小结：〔学生可以运用课前做的卡片进展故事的表演〕检查学生表演故事的状况。选出“最正确演员”。小结今日所学的内容。〔四〕布置作业：看书听故事录音，跟读故事。七、板书设计：Icanhelp.Iputinmyjeans/socks/…〔图片〕Thesweater/theskirt/…goroundandround.gored第六课时一、教学内容：Let’sPlay二、教学目标：〔一〕语言学问目标：单词：boy,girl句型：He/Sheiswearing…〔二〕语言技能目标：能简洁描述他人的衣着。能用所学的句子玩玩耍。〔三〕学习策略目标：主动与同学合作，在玩耍中学习和运用所学的句子。学会倾听，能从别人的话中提取信息，完成任务。主动开口说话，提高口语表达力量。(四)情感态度目标：三、教学策略：四、教学重点和难点：He/Sheiswearing…教学难点：wearing的读音heshe的区分五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：StoryTime的故事。〔二〕呈现与操练：做《活动手册》P12Ex 2。学生做听力练习，选出所描述的人。学习句型。、YongxianHuameigirlboy。shehe来代替。这个句型，把长句分成小段练习，指导学生正确朗读节奏和停顿。让每一组学生负责《活动手册》P12练习中的一组人物，让学生自由选择其中一个人来描述他们的衣着。玩玩耍稳固句型。创设情景。叔帮助把丧失的小朋友找出来。P25的图片，教师先做示范，让学生们猜所描述的是哪个男孩或女孩，然后选几个学习较快的学生说，其他学生猜。初步检查学生把握句型的状况。学生小组玩这个玩耍，练习所学的句型。检查学生练习的效果。选几个学生描述，让其他学生竞赛最快说出所描述的人。〔三〕小结与稳固：小结怎样描述别人的衣着。做《活动手册》P15Ex (四)布置作业：听《活动手册》P15练习的录音。七、板书设计：girl〔图片〕She’swearingapurplesweater,aredskirt,whitesocksandgreenshoes.boy〔图片〕He’swearingablackT shirt,purpleshortsandblackshoes.Unit4Whattimeisit?第一课时Let’sLearn〔一〕三会把握词汇：getup，have，gotoschool，gohome，gotobed。三会把握句型：Igetupat6:00.整点时间的表达。〔二〕语言技能目标：能描述和读出课本的日常作息安排。〔三〕学习策略目标：通过动作加强理解和记忆。对所学内容能主动练习和实践。三、教学重点、难点：教学重点：把握本节的单词及句型。Igetupat6:00.I’mgetupat6：00.通过TPR教学，激发学生兴趣,帮助学生记忆词组意义。phonics学问，帮助学生建立单词、句子音形之间的联系。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：1—10的数字，借此为学生用数字表达整点时间作铺垫。〔二〕呈现与操练：学习整点时间表达生从中初步感知如何用数字表达整点时间。2〕Let’sLearn的十个时钟图逐一按先后挨次贴在黑板上。gotohome,goto。T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmytimetableforaday.getupIgetupat6：00.教师贴动作图片于钟表图上，板书带读句型，学生边做动作边跟读。运用同样方法，逐一学习其他短语。稳固短语教师说短语，学生做动作，帮助学生建立单词音义之间的联系。给黑板上10幅图以—J 编号〔滚动复习前3个单元所学的字母，教师快说字母编号，学生说出该动作及做出相应动作。学习Let’sLearn跟录音朗读。两人小组练习朗读词组。一人说词组，另一人做动作。〔三〕稳固与进展：玩耍：眼明手快〔通过玩耍帮助学生认读单词〕getup7位学生转过来，看谁能依据同学所做动作，最快在黑板上找出相应单词卡，并准确读出来。玩耍：对对碰〔帮助学生认读句子〕Let’sLearn10个句子卡片分别派给学生，学生听教师说句子，把相应句子卡片贴到黑板上相应图下。〔四〕布置作业：P34LesLearn单词和句子。gohome,dohomework,gotobed。七、板书设计：Unit4WhatTimeIsIt?Igetupat6：00.〔起床图〔吃早餐图〔上学图〕……(getup卡片)(havebreakfast卡片)(gotoschool卡片)……(时钟图)(时钟图)(时钟图)……其次课时一、教学内容：LesSingMm—Pp《活动手册》P16Ex 1二、教学目标：〔一〕语言学问目标：听、说短语：takeanap。听、说句型：Igetupat6：00.3.复习运用学过的动词短语。4.Mm—Pp。〔二〕语言技能目标：能理解歌曲意思，并配上动作表演。能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来。Mm—Pp。〔三〕学习策略目标：稳固旧学问的目的。三、教学策略：通过让学生改编歌曲及表演歌曲，到达使学生滚动复习相关旧学问的目的。通过听力练习，为学生供给语言输入，并从中了解学生把握状况。四、教学重点和难点：Igetupat6：00.Mm—Pp。五、资源预备：金太阳教学软件、自制课件、字母卡。六、教学过程：〔一〕复习热身：复习Let sLearn的动词短语玩耍：Readmylips玩法：教师不发出声音读动词短语〔getup、havedinner等，学生细心观看教师的嘴形，看谁能又快又准地猜出教师所读的短语，并准确带全班读。完成《活动手册》P16Ex 1。〔二〕呈现与操练：ThisistheWay。观看金太阳教学软件或听歌曲录音。takeanap〔利用图片和协作动作，帮助学生理解。3)学生跟音乐齐唱。4〕学生分小组练习。稳固歌曲、句型，并滚动复习已学动词短语。ThisIstheWay〔目的：鼓舞学生运用已学过的动词短语与时间于英语句子中，如：ThisisthewayIplaythepiano,playthepiano，playthepiano. ThisisthewayIplaythepiano，at8:00intheevening.小组表演，教师准时评价。Mm—Pp1〕Mm。Mm。ThisisthewayIwriteLetterMm，writeLetterMm，writeLetterMm，ThisisthewayIwriteLetterMm，MmNn、Oo、PpAa—Pp1〕学生一边按挨次背字母Aa—Pp，教师一边随便出示字母卡，假设教师出示的字2〕玩耍：考记忆字母〔A—Pp内旧学问。〔三〕小结：〔四〕布置作业：听歌曲的录音，并把歌曲唱给父母听。抄写单词：havebreakfast,havelunch,havedinner。自制一个时钟道具。第四课时一、教学内容：LesChant，ProjectP18Ex3二、教学目标：〔一〕语言学问目标：1.听、说、认读单词：wakeuphurryuplate。2.听、说句型：Igohomeat4：30.〔二〕语言技能目标：能听、说、认读本课的单词。能理解小诗的意思，并能有节奏地朗读。能用连贯的句子向同学介绍自制的时间表上的作息安排。〔三〕学习策略目标：乐观运用所学英语进展表达与沟通。〔四〕情感态度目标：通过朗读小诗，提高对英语学习的兴趣。三、教学策略：用图片和动作创设情景，帮助学生理解及记忆小诗内容。四、教学重点和难点：Igohomeat4：30.中，与同学沟通介绍自己一天的作息安排。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：做《活动手册》P18Ex 3。〔二〕呈现与操练：Let’sChant。中时间是几点？David在干什么？David应当怎样做才对？David还在呼呼地大睡。27：30，David还在床上睡眼惺忪地伸着懒腰。38点，David嘴里咬着面包，背着书包匆忙忙忙地向学校跑去。垂头丧气地来到教室门口，教师与同学们正在教室里上课。小组发表见解。通过图片及动作，让学生理解wakeup，hurryuplateforschool等单词的意思，教师板书、带读。3〕观看金太阳教学软件Let’sChant。5〕分小组朗读小诗及表演。展现自制时间表并开放谈论。4—6人一个小组，各人在小组内展现自制的时间表，并用英语介绍自己的作息安排。小组内评比出“最正确时间小仆人”的代表。2〕〔三〕小结：David要合理安排自己的作息时间，做时间的小仆人。〔四〕布置作业：听录音读小诗。用英语向父母介绍自己的时间表。第四课时一、教学内容：Let’sTalk二、教学目标：〔一〕语言学问目标：Whattimeisit？It’s…,It’stimeto〔二〕语言技能目标：Let’sTalk的内容，并能表演。

for…能用本课句型与他人沟通、做玩耍。〔三〕学习策略目标：乐观与他人合作，共同完成表演学习任务。对所学习内容能主动练习和实践。〔四〕情感态度目标：三、教学策略：四、教学重点和难点：教学重点：句型It’stimeto 的学习与运用。It’stimetoIt’stimeforgetup.六、教学过程：〔一〕Let’sChant。

Let’sTalkWhattimeisit?It’s…〔二〕呈现与操练：Whattimeisit?It’s4人小组开放争论：依据每幅图的时间，应当到了干什么的时候？猜测图中人物在说什么。It’stimetogetup.It’stimeforschool.It’stimefordinner.It’stimeforbed.教师板书、带读句子。Let’sTalk对话：观看金太阳教学软件或听录音。跟录音读—跟教师读—4大组分角色朗读—两人小组练习朗读—抽查小组表演。〔三〕稳固与进展：玩耍：对对碰〔〕Let’sLearn1010〔It’stimetogetup gotoschool watchTV domyhomework…〕分发给学生，学生找出与自己配对的句子卡片或图片，并读出卡片上的句子。《活动手册》P20Ex 5是针对时间表达与句型It’stimeto/for…的内容，赐予学生听、读的训练。3.《活动手册》P19Ex 41〕4人小组看图争论猜测图中对话内容。小组成员分角色练习对话。抽查小组表演。〔四〕小结：的好习惯。〔五〕布置作业：Let’sTalk对话。Let’sTalk其中两幅图，用英语向父母表演。第五课时一、教学内容：StoryTime二、教学目标：〔一〕语言技能目标：能理解故事的意思，能跟教师一起讲故事。〔二〕学习策略目标：三、教学策略：通过讲故事，让学生在听故事的过程中感知语言。对故事的理解和记忆。四、教学重点和难点：教学难点：故事跟说。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：玩耍：考视力教师利用图片向学生逐幅快速消灭钟表时间〔6：30、7：00、1：30等It’s…(o’clock)最快说出时间。玩耍：找朋友把一些动作图片〔如起床、上学、吃午饭等〕发给学生，要求学生把图片与玩耍1It’s…(o’clock).I…at…(o’clock).It’stimeto/for…连贯说话。〔二〕做法：呈现故事图片1中闹钟的时间，再呈现故事图片2中Bobby的妈妈叫Bobby5Bobby背着书包出门但门外漆黑一片的情景。教师向学生提出疑问：早上，Bobby被叫醒去上学时，为什么屋外是漆黑一片？教师讲故事〔第1—5幅图的内容〕学生理解大意。Bobby被叫醒去上学时，为什么屋外是漆黑一片？抽查争论结果，教师对学生的猜测准时赐予表扬。upsidedown时，用实物提醒意义，并适当重复。图片。〔为了给学生供给生疏句子的时机，教师可在图片或故事中呈现人物对话的句子，也可利用投影机直接呈现书中的图片。学生跟录音读故事。9.4人小组分角色跟读故事。〔三〕稳固与进展：忆故事内容。抽查小组表演故事。4〔1〕12〔2〕34〔3〕5；〔4〕6、7、8，让一小组演一局部，各小组分工合作表演整个故事。〔四〕小结：〔五〕布置作业：听故事录音，跟读故事，将故事大意讲给父母听。Unit5ImskatingLet’sLearn二、教学目标：〔一〕

第一课时drinkingCoke,sing singing,skate skating,swim swimming,fly flyingakite,ride ridingabike,skip skippingrope。三会把握句型：I’mridingabike.〔二〕理解句子的意思，并能正确介绍自己正在做的事情。〔三〕1.能观看觉察现在进展时的特点。三、教学重点和难点：ing后的发音。四、教学策略：充分利用图片线索，帮助学生理解语言的意义。五、资源预备：〔情景拼图、实物、单词图片、金太阳教学软件、学生自画的图片。六、教学过程：〔一〕复习热身：1.小诗歌：Youcan,Ican,everybodycan.Icandance.Icandraw.Icanswim.Icanskate.Youcan,Ican,everybodycan.Icanskiprope.Icanplaythepiano.Icanrideabike.Icanflyakite.教师通过诗歌帮学生复习以前学过的单词flyakite,skate,skiprope,rideabike,swim,dance,draw,playthepiano，并把相关的图片贴在黑板上。〔二〕呈现与操练：I’mflyingakite/ridingabike/skating/swimming/skippingrope/drinkingCoke.Yes,I’mflyingakite.接着贴相应的图片用对话框从图片人物的嘴部飘出I’mflyingakite 这个句子，并带读。让学生配以相应的动作。I’mridingabike/skating/swimming/skippingrope/drinkingCoke。I’m…，学生做相应的动作。4〕I’m…。doing.Let’sLearn的内容。六人小组为单位，演出Let’sLearn的内容。教师进展采访，被采访的同学边做动I’m…。〔三〕稳固与进展：8位学生上台，分别向他们派发《活动手册》P21Ex1和本课里学的单词图片或单词卡。其他同学手上拿出1，2，3开头，最快找到自己配对的单词和图片的两个同学为胜。完成《活动手册》P21Ex (四)布置作业：听录音读课文。swimming,skating,flyingakite,ridingabike,skippingrope,drinkingCoke。画一幅你在玩的图，并用英语介绍：Thisisme.I’m…一、教学内容：Let’sPlay,Let’sSing二、教学目标：〔一〕语言学问目标：1.三会把握单词：sing2.三会把握句型：

singing

其次课时Areyouskating/…?及其答句。Whatareyoudoing?及其答句。〔二〕语言技能目标：能听懂对现在正在进展的事情的描述。能就正在发生的事进展问答。I’mhavingahappytime.三、教学策略：通过连贯说话的任务设计到达滚动重现旧学问的目的。得更好。四、教学重点和难点：五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：复习上一课时的节奏诗：Youcan,Ican,everybodycan看《活动手册》P24Ex 4图，做配音员扮演角色声音描述自己正在做什么：T：Whatareyoudoing,Ben/…?Ps：I’mskippingrope/…〔二〕呈现与操练：看金太阳教学软件，听歌曲。听歌、配动作：I’mdancing.I’msinging.I’mhavingahappytime.后加快速度学唱。46GirlA如：问：Whatareyoudoing?答：I’mdrinkingCoke.

F学生除了推断哪个女孩外，还可以描述She’swearingaT shirtandaskirt，从而复习前面单元的内容。学生两人小组玩玩耍一个人任意做动作另一个人用唱歌的形式问：Whatareyoudoing,whatareyoudoing,whatareyoudoing,dear …?做动作的学生唱答：I’m…,I’m…I’mhavingahappytime.教师请一位同学上讲台做动作。教师与学生对话：T:Areyouswimming?S:No,I’mnot.T:Areyouskating?S:Yes,Iam.以加分。〔三〕稳固与进展：S1:Areyouskating/…?S2:Yes,Iam./No,I’mnot.2.小组合作:MakeasurveyNameskatingridingabikeflyingakiteWhatareyoudoing?Ben…小组成员：Areyouskating/…?Ben:〔手中拿着自己画的情景图作答〕Yes,Iam./No,I’mnot.〕小组成员：Whatareyoudoing?Ben:I’m…〔答复以下问题，并在相应位置上打勾〕(四)布置作业：做动作，并用英文向父母介绍你正在做什么。第三课时一、教学内容：Let’sTalk，《活动手册》P22Ex 2二、教学目标：〔一〕语言学问目标：Whatareyoudoing?Areyou…?及其答复。理解和会说：Areyoukidding?〔二〕语言技能目标：理解和表演对话的主要内容。能就正在进展的活动进展简洁的问答。〔三〕学习策略目标：建立语言与情景间的联系，在说话的同时看到或在头脑中进展相应画面的想象。(四)情感态度目标：三、教学策略：四、教学重点和难点：五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：演唱歌曲I’mhavingahappytime.说本单元的小诗。玩耍Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?并按这个同学的动作猜：Areyousinging/…?,假设三次都没有人猜中，全班再问：Whatareyoudoing?这I’msinging/…〔二〕呈现与操练：告知学生今日要看一个Koto跳舞的故事。学生看金太阳教学软件。看故事答复以下问题：IsKotorunning/skippingrope?WhatisKotodoing?练习后面三个局部的内容，适当的地方对语言进展解释，如Youarekidding.的意思学生看课件跟说对话。留意语气。6．抽查局部学生。〔三〕稳固与进展;《活动手册》P22Ex 2。〔四〕小结:〔五〕布置作业:LesTalk的录音，跟读对话。第四课时一、教学内容：Let’sChant二、教学目标：〔一〕语言学问目标：三会把握单词：chase,sun。理解句型：What’s…doing?He’s/She’s…〔二〕语言技能目标：能听懂关于他人正在进展的活动的问答。能理解小诗的意思并表演。通过小诗记忆语言。(四)情感态度目标：三、教学策略：通过展现画图的过程来呈现小诗的意义，同时保持学生的兴趣。使学生在说唱中欢快地学习语言。小诗的记忆和表演。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：演唱歌曲I’mhavingahappytime.〔播放金太阳教学软件或录音带关心。做《活动手册》P25Ex 5。请三到四位学生到讲台，教师出示活动图片，学生做动作。其他学生询问：Whatareyoudoing?或Areyou…?〔二〕呈现与操练：用简笔画或图片引出并学习小诗的第一局部。教师在黑板上画小狗在太阳底下奔驰，边画边问：Whatisthis？Whatisthedogdoing?…Thedogisrunning.Look,thedogisrunninginthesun.在太阳处贴单词卡sun,并渗透字母发音，带读单词。指图连续发问:Whyisthedogrunningsofast?将Look,whatisAndydoing?Andyischasingthedog.Sothedogisrunningveryfast.chasechasingthedog.在黑板上整体呈现小诗的第一局部：What’sAndydoing?He’srunninginthesun.He’schasingadog.He’shavingfun.

chasingAndy学生集体跟说。分问答两大组练习小诗。在练习过程中可以打拍子和配动作。仿照小诗的第一局部学生尝试自己编出其次局部。仿照第一局部的呈现方式，逐步呈现其次局部的插图，边呈现边与学生争论图的内Whatisthedogdoing?Whyisthedogrunningsofast?Whoisthisgirl?Whatisshedoing?等，在充分争论的根底上，让学生以小组为单位，仿照第一局部，尝试自己将其次局部编制出来。以意群单位分给学生，让学生排出小诗。小诗的意群划分如下：What’sAmydoing?She’s/skating/inthesun.She’s/chasingadog.She’s/havingfun.全班同学看金太阳教学软件跟说小诗。两人小组看课本，一问一答读小诗。〔三〕稳固进展：：以两人为单位。内容为各种活动的图片两套，两人各拿一套，轮番出牌。出牌的人询问What’she/shedoing? 另一个答复：He’s/She’s…。当某一个人出的牌〔包含这两张。〔四〕小结：〔五〕布置作业：听录音，读小诗给父母听。inthesun,chasingadog,havingfun。仿照本课的小诗，自己尝试画图编小诗。第五课时一、教学内容：StoryTime二、教学目标：〔一〕语言学问目标：在故事情景中体验和理解语言。〔二〕语言技能目标：能理解故事的意思，能局部参与故事的表达。〔三〕学习策略目标：依据图片线索猜测语言的意义。(四)情感态度目标：三、教学策略：记忆故事。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：Chant1:Lucy,Lucy,Whatcanyoudo?Icandance.Whataboutyou?Ican’tdance.ButIcancook.Comeoverandhavealook.Chant2:Youare,Iam,everybodyis.I’mskating.I’mridingabike.I’mflyingakite. Youare,Iam,everybodyis.I’mswimming.I’mskippingrope.I’mdrinkingCoke.〔二〕呈现与操练引入故事Guessinggame:aneagleT:一边画简笔画一边用语言引导学生猜：It’sabird.It’sbig.It’sflyingveryfast.T:Whatcantheeagledo?Ss:Theeaglecanfly.(PicturesofAmyandTommy)T: CanAmyandTommyfly,too?WhatisAmydoing?WhatisTommydoing?Ss:〔Tommy正在做什么〕T：OK.Let’sreadthestory.WhatisAmydoing?Whoisthis(指Tommy)?WhatisTommydoing?WhatisTommysaying?WhatisAmysaying?从而引出故事第一局部的内容。Don’tbesilly

摆放的文字的量。四人小组看书排演故事。检查反响。请局部同学出来表演故事。〔三〕稳固与进展：给故事编一个结尾或续编故事。〔四〕小结：〔五〕布置作业听故事录音并把这个故事讲给父母听。第六课时一、教学内容：Project二、教学目标：〔一〕语言学问目标：复习本单元的单词和句型。〔二〕语言技能目标：Project。〔三〕学习策略目标;发挥想象，完成任务。(四)情感态度目标:三、教学策略:参与到学习中去。四、教学重点和难点：Project。Showandtell。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身：唱本单元歌曲：mHavingaHappyTime〔二〕练习稳固：看《活动手册》P22图，进展问答练习：Whatishe/shedoing?He/Sheis…做《活动手册》P23Ex 3。看剧本，做演员：教师给出一些句子：Amyisskippingrope.Andyiseatingabanana.Bobbyisflyingakite.Kotoisdrawing.Theyarehavingfun.同学在班上说一说。〔三〕进展运用：Project的内容。教师供给几个场景，任学生选择：A课室B公园C学校操场。学生小组合作在所选〔m…〕Project在小组里相互介绍自己在做什么。〔三〕小结：小结本课复习的内容。〔四〕布置作业：小组合作选择表演本单元里歌曲、小诗或故事中你最宠爱的一局部。Unit6Mumswashingup第一课时一、教学内容：Let’sLearn二、教学目标：〔一〕语言学问目标：听、说、认读单词：mopthefloor,washup,read,newspaper。复习稳固学过的其他行为短语动词。理解现在进展时第三人称单数形式的表意功能。〔二〕语言技能目标：能依据简洁的指令做动作和玩玩耍等。能理解对家庭成员活动的简洁描述。能在真实的语言环境中理解和运用句型sb isdoingsth。〔三〕学习策略目标：通过动作和情景想象加强记忆。(四)情感态度目标：通过歌曲、玩耍等手段，激发学生的学习热忱。学习的兴趣。三、教学策略：承受情景引入法操练重点句型。为学生供给大量的语言输入，并增加学生的语感。四、教学重点和难点：五、资源预备：金太阳教学软件、录音机、录音带、单词图片、纸条、单词卡等。六、教学过程：〔一〕复习热身：1.演唱歌曲：I’mHavingAHappyTime(可用录音带或金太阳教学软件关心。)274页小诗：What’sAndydoing?…3/她耳边说一个动词词组，学生做动作，教师问What’she/shedoing?He’s/She’s…〔二〕呈现与操练：Game:Freeze1〕让全班学生站起来，教师出示动词词组，如：skippingrope学生依据词组做出相应的动作，边做边说“Iamskippingrope.”约15 20秒教师便说“freez，学为增加乐趣，可通过音乐的播放与暂停掌握动静。2〕在玩耍的最终消灭短语：mop/moppingthefloor,read/readinganewspapper,wash/washingup，由教师带着学生做动作，并让学生猜测意思，然后板书短语并带读。带读过程中渗透拼读规章。T:What’she/shedoing？Ss:He/Sheismoppingthefloor.(readinganewspapper)(washingup)稳固单词教师说单词，学生做动作；教师做动作，学生说单词。“大小声”玩耍：请一学生到讲台面对黑板，教师分别出示动词短语图片给全班同学看，然后把短语图片藏于一学生抽屉里。面对黑板的学生则开头找图片，如走近目的地，全班大声说短语词组；如走远了，声音由大变小，直到找到图片才为胜出，嘉奖该学生。创设情景，学习课教师：It’seighto’clockintheevening.Let’sseewhatisBobby’sfamilydoing.往黑板上贴父亲拖地的图片，说Look,thisisBobby’sdad.WhatisBobby’sdaddoing?Yes,Bobby’sdadismoppingthefloor.句子。以同样的方式，边谈论边呈现和操练其他的句子。全班齐读句子，并做相应动作。T:GrandpaSs:Grandpaisreadinganewspaper.〔三〕稳固与进展：完成《活动手册》P30Ex 5。〔四〕(五)布置作业：听录音读课文并跟读。up,read,newspaper。其次课时一、教学内容；Let’sChant二、教学目标：〔一〕单词：稳固前面已经学习过的动词短语。Who’sdoing…?〔二〕能正确理解小诗的意思，并能有节奏地朗读。〔三〕在学习小诗时要留意观看教师的发音，乐于仿照。能建立起单词短语和行为动作之间的联想，能听单词短语做相应的动作。〔四〕三、教学重点和难点：重点：正确理解，并流利地朗读小诗。Who’s…四、教学策略：

ing?的问与答。创设真实的情景呈现和操练教学内容。2.通过玩耍、练习，帮助学生复习稳固动词短语。五、资源预备：六、教学过程：〔一〕复习热身看金太阳软件，听P55歌曲，初步跟唱。Whoismoppingthefloor? Whoiswashingup?Whoisplayingthepiano? Whoisdrinkingmilk?WhoiswatchingTV? Whoisreadinganewspapper？〔二〕呈现与操练GuesssinggameWhatismyfamilydoing?Canyouguess?Who’swashingup？句末的问up?Grandma’swashingup.同样方式呈现其他几个问题和答案。的问题〔可配动作图片以降低难度问题传到第一个同学处后，第一个