部编版二年级语文下册第八单元教学设计

部编版二年级语文下册第八单元教学设计

23.祖先的摇篮教案

课题祖先的摇篮课型新授

主备人成员二年级语文老师

1.正确认读七个生字，会写九个生字。培养学生联系上下文

理解词语的能力。

教学目标

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点理解课文内容。

充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课

教学难点

文。

教学方法朗读、讨论

教学准备图片课件

课时安排共2课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

一、引入新课：

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生

活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原

教始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

学

板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解"祖先"

过

和"摇篮"。

程

1

二、自学建议、合作学习：

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中

完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生

字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？

三、汇报自学情况：

1.谁愿意把课文读给大家听？

教

学2.你画出了哪些生字并组词。

过3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

程

4.老师检查认字情况（开火车读生字）

四、理解课文。

1.读课文回答人类的起源你知道哪些？

第二课时

一、引入：

我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活

的？

二、理解课文.

1.自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

2

比如：学生说喜欢第一句："爷爷说，那原始森

林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的

摇篮哪！"学生可能说，我也觉得很有意思，摇

篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先

的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的

情趣来。

4.配乐读课文。

三、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。

1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这

美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什

么？来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

四、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去

背诵。

边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动

作，辅助背诵。

五、指导写字。

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写。

3

祖先的摇篮

总述原始森林，祖先的摇篮

板

想象融入自然，快乐幸福

书

设总结原始森林，祖先的摇篮

计

遥远的回忆美好的生活

课

后

反

思

4

24当世界年纪还小的时候教案

课题24当世界年纪还小的时候课型新授

主备人成员二年级语文教师

1.认识14个生字，会写5

教学目标

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容，感受文章

丰富奇妙的想象。

教学重点学习识字、写字，初步理解课文。

教学难点感受课文奇妙的想象。

教学方法

教学准备

课时安排共2课时第2课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

一、游戏猜猜导入

1.师：同学们，上课前，我们先来玩个游戏，大

胆想象一猜猜猜。出示图片，猜猜这是什么？（学生

教回答）师总结：你们太棒了！细心的观察，加上大胆

学的想象，让这张图片有了无限的可能性。其实想象力

过

就是一种描绘的能力。爱因斯坦曾说过，想象力比知

程

识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界

上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源

泉。

2.师：这节课，请同学们大胆开启你的想象，和

我走进奇妙的故事之旅。

5

二、走进作者简介

1.师：同学们爱听故事吗？好，故事开讲前，先

来看看这个故事的名字叫《当世界年纪还小的时候》。

这是这本书的名字同时也是今天故事的名字，我们要

教讲的故事就是这本书中的一个小故事。先来走进这个

学

故事的作者。

过

程于尔克•舒比格是德国作家。《当世界年纪还小的时候》

可是他的代表作，这是一本奇特的童书，有奇特的故

事和奇特的画。现在，请你大声的说出这个故事的名

字。

课题问答读

师：当世界年纪多大的时候？

生：当世界年纪还小的时候

师：当世界什么还小的时候？

生：当世界年纪还小的时候（学习生词“年纪”）

师：当谁年纪还小的时候？

生：当世界年纪还小的时候

师：拿出“世界”的字卡，这就是世界，（生齐读）

仔细观察，怎样写好它们？师范写，顺势把课题写全。

生练写。收起笔，坐端正。故事开讲了。

三、一主教材随文识字

1.当世界年纪还小的时候，是怎样的呢？是不是

6

也像我们班小朋友一样，在努力学习，在慢慢长大……

（出示第一自然段）

①师范读

②师生承接读

师：当世界年纪还小的时候，

女生：每样东西都必须学习怎么生活。

师：当世界年纪还小的时候，

男生：每样东西都必须学习怎么生活。

（3）生生对比读

女生：当世界年纪还小的时候，

每样东西都必须学习怎么生活。

男生：当世界年纪还小的时候，

每样东西都一定学习怎么生活。

是啊，每样东西都必须学习怎么生活。“必须”我们可

以换一个词来说，就是“一定”。让我们再来读一读这

个自然段。

1.“每样东西”在故事中都会有谁呢？看！这是

谁啊？（太阳图）（出示第二自然段）师：它在干什么

呢？师：用你们那喜欢的方式去读。可以看书读，也

可以看大屏读。

师：它在学做什么事？生齐读。小太阳们，你们为什

么要学这些啊？伺机教“成功”，拿出字卡，请你教大

7

家读两遍。小太阳们，你做过哪些事没有成功啊？“譬

如”这个词之前我们很少见过，能找个近义词吗？“例

如，比如”带到句子了再去读一读。“粗糙”这个词也

很难认，谁能把它读准。我要增加难度，想象一下，

太阳这个可爱的孩子可能还想学什么呢？在今天结课

时，我还要评出“想象力小博士”。（出示练说句子）（学

习“粗糙”一词）带着你的想象，谁再来读一读这一自

然段。

①瞧，谁也来了？（月亮图）（出示第三自然段）

自由读。师生承接读。它学了什么？（伺机板书）月

亮白天觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。

一阵子这样，一阵子那样，这样的表现就叫“反反复

复”。词带读两遍。如何写好这两个字？师范写，生练

写。

②我们的故事继续。看“水”也加入了进来。（读

第四自然段）师范读，问答读。补白想象发散读。

问答读：

师：水开始学习什么？

生：水开始学习流动。

师：它很快就学会了，因为什么？

生：它很快就学会了，因为只有一种方式，

师：什么方式？

8

生：一直往低处流，

生：往低处流，

生：往低处流……

师：水啊，你们都学了什么呀？（伺机板书）

总结：当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习

怎么生活。请同学们像老师这样，捧起书再来读课文

的1-4自然段，边读边想象画面。

师：神奇的想象可以帮我们表达生活。除了太阳，月

亮，水，还有哪些东西也会学习呢？

补白想象发散读。（先同桌相互练读）

________开始学习___________，它_______________。

师：那时候，生活就是这么简单。（出示句子）

每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（指名

读）（出示字卡）

师：要想读通顺这句话，先要清楚，每样东西只

要弄明白什么就行了？

1.出示“弄”字。字理，猜一猜这是什么字？指

导书写。评字，同桌互评今天写的全部的字，写得好

就给她画个笑脸。

师总结：同学们，太阳，月亮，水，弄明白自己做什

么事最容易了吗？生齐说。

2.同学们，还想听故事吗？好，继续往下讲。生

9

活就是这么简单。世界在慢慢变化，万物在自由生长，

同学们也自由读这一段。

3.自由读，带上动作表演读

雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可

以看到一切有多美好……

描述情景读

师：请同学们展开想象，自己就站在大自然中，

看到下雨是怎样的情景？

生：雨从云里落下，滴进泥土里；

师：你站在大自然中，还感受到什么了？

生：人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……

师总结：是啊，生活就是这么简单。只要万物都

做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。“秩序”怎

么理解，生活中哪里能看到有秩序，（做操，去超市）

出示图片。对呀，这样就叫有秩序，这世界就很有秩

序了。

4.这个故事结束了吗？哦，不要往下讲了，最好

再从头开始。这个故事没有结局，却有着很多开头，

很多很多开头。

5.过渡：很久很久以前，当世界年纪还小的时

候……是什么样的？

四、带文拓展识字

10

1.我们翻开课外资料，来学习一篇《千字文（一）》

一一韵脚识读。

2.拍手读（“/”为提示拍手符号）

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈灵，辰宿列张。

五、总结布置作业：

1.展开想象的翅膀，同学们想一想，当世界年纪

还小的时候……还会有怎样的故事发生呢？这是下节

课我们要探讨的问题。

2.还记得开课时我给大家介绍的那本书吗？感兴

趣的同学可以找来读读书上其他的故事。

3.来，看看谁是今天的“想象力小博士”，选出来。

当世界年纪还小的时候

板

太阳图/学读光,上山下山

书

月亮图学习不断变化

设

水图—1住低处流

计

世界有秩序

11

课

后

反

思

12

25羿射九日教案

课题25羿射九日课型

主备人成员

知识目标：会读“射、值、熔”等12个字，会写“觉、值、

类”等9个生字，会写“东方、光明、觉得”等18个生词。

能力目标：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代

教学目标

人类征服自然的美好愿望。体会故事内容的神奇部分，乐于和

同学交流分享。

情感目标：与同学交流自己知道的神话故事。

教学重点体会故事内容的神奇之处。

教学难点能够讲述羿射九日的故事。

教学方法引导讨论

教学准备课件

课时安排共1课时第1课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

一、激趣导入

女蜗补天、嫦娥奔月等等神话如今已经流传了数

千年，是中华文化的重要组成部分。上学期我们学习

教过《大禹治水》，大禹三过家门而不入，最终治水成功。

学

大禹心系百姓，无私地为百姓造福的精神为世人所敬

过

仰。今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。

程

13

二、初读课文，认识字词

1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，

遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3.出示三组词语，检查词语认读情况。

(1)第一组：觉得、值日、害怕、裂开、乱窜、

熔化、炎热。

①借助拼音读准字音。

②聚焦“熔、炎”，看清字形猜字的意思，追根溯

教

学源。

过③说说读了这组词语，仿佛看到了怎样的景象。

程

④出示句子，将词语放到句子中再次练读。指导

读好长句子的停顿。

(2)第二组：神箭手、神弓

(3)第三组：人类、庄稼、滋润、繁茂、奔腾、

从此、重新

“庄家生长、土地滋润、草木繁盛、江河奔腾、

重现生机”

4.自由读课文。

5.开火车读课文，其他学生指正读音。

三、写字指导

1.上下结构的字“觉、类、炎、害”都是上窄下

14

宽。

2.左右结构的字“值、艰”是左窄右宽，“此、

新”是左右同宽。

3.注意“弓”字分三笔写成，“炎”字的第四笔

是点，不是捺。

四、说清细节悟神奇

1.教师提问故事里的神奇之处，先让学生交流再

作答。

2.图文结合，重点学习羿射日的经过，体会羿的

神勇、无畏精神。

(1)图文对比读句子。

(2)圈画“翻、蹬、登、搭、拉、射”等关键动

作词语，以及太阳被射下的危险程度。

(3)体会太阳的害怕。

3.了解结果，体会生活的美好。

作业布置向父母讲述本课的神话故事。

羿射九日

板

神话

书

原因炙烤艰难

设

经过射九日留一日神奇、想象

计结果大地重现生机

15

课

后

反

思

16

口语交际：推荐一部动画片教案

课题口语交际：推荐一部动画片课型

主备人成员

（一）知识与技能

1.通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清

楚明白地把主要内容或看法、体会介绍给他人。

2.能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行

友好交流，养成良好的口语交际习惯。

教学目标

（二）过程与方法

通过小组讨论，引导学生相互交流自己看过的动画片，讲

得生动、有条理，能让他人听明白。

（三）情感、态度与价值观

学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。

教学重点向他人推荐自己印象深刻的动画片。

推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推

教学难点

荐时，要认真听，了解别人讲的内容。

教学方法

多媒体课件。

教学准备

学生：课前收看自己喜欢的动画片。

课时安排共2课时第2课时上课时间

17

集体备课教学设计二次备课

一、动画导入，激发兴趣

1.播放《大耳朵图图》片段，请学生欣赏。

2.学生说说动画片的内容。

教

3.师板书：让我印象深刻的动画片。

学

二、探究“说”法，尝试推荐

过

程1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什

么动画片？我准备讲哪些内容？

2.播放多媒体动画，教师示范。

大家好，我是明明。最近，我看了一部动画

片，名字叫《哪吒传奇》，故事内容是这样的：陈

塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下

一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。

李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺

喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件

宝物：乾坤圈和混天绫。哪吒七岁，天旱地裂，

教

学东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童

过女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了

程

前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途

中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位

兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水

兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒

18

才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并

收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，

挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与

鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手

持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，

为民除害。

我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同

归纳、概括推荐动画片的基本方法：

(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜

欢的人物及所做的事情、从这部动画片中明白的

道理。

(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。

(3)最后还可以加上“你不想看吗？”“不

看真可惜啊！”之类富有感情色彩的语言，以激

起其他同学的观看欲望。

4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评

议、补充，提出修改意见。

三、小组练说，人人参与

1.师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。

下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同

学。

19

2.提出要求：

(1)注意说话的速度，让别人听清楚。

(2)认真听，了解别人讲的内容。

3.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、

推荐。每小组选一名同学当小组长负责主持，鼓

励成员用不同于别人的方式推荐，其他同学可以

提出问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表

准备参加全班交流。

四、和谐互助，反馈评价

1.汇报展示。

各小组的代表以各自不同的形式推荐动画

片，教师协调各小组的衔接。

2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否

把动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看

法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声

音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、

独特、有吸引力，推荐是否达到效果。让学生思

考：不足的地方该如何矫正、补充？

3.组织学生评出最佳演说家，予以表扬、鼓

励。

五、拓展延伸，巩固提高

1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿

20

件，准备办一期“好片大家看”墙报。

2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，

办一期“动漫人物展”。

六、交际范例

张帅：我喜欢看《猫和老鼠》，因为这部动画

片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机灵，

很聪明。

肖月：我最喜欢《三只小猪》。这部动画片讲

的是大灰狼和三只小猪的故事，教育我们做人要

勤劳肯干、乐于助人。

王亮：我推荐《熊出没》这部动画片。为了

阻止光头强破坏森林，保卫自己的家园，以熊大、

熊二为首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森

林的斗争。情节十分有趣，我非常喜欢。

王莎：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太

狼》。这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊

吃，但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑，

总是能机智脱身的故事。

板

口语交际：推荐一部动画片

书

设

21

计注意说话的速度，让别人听清楚。

认真听，了解别人讲的内容。

课

后

反

思

22

语文园地八教案

课题语文园地八课型

主备人成员

1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

2.积累表示时间的词语。

教学目标3.充分发挥想象，创设情境写句子。

4.探索发现汉字偏旁与词意的联系。

5.朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

教学重点发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

教学难点发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

教学方法讲授引导

教学准备课件

课时安排共2课时第2课时上课时间

集体备课教学设计二次备课

一、偏旁部首与字意

（一）识字加油站

1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

教2.开小火车读生字，检查生字认读情况。

学3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一

过

个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

程

4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、

23

土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁

的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；

火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地

有关。

（二）我的发现

1.出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生

字形观察这组字，说说你有什么发现。

教

指导：这一组字都是"字旁，一般与神

学

过（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

程2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什

么发现。

3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点

水，都表示气温低。

“补、袜、衫、被"这四个字都是衣字旁，都

与布料有关。

“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

4.方法小结。

我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的

偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子

的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特

24

点，以便扩大我们的识字量。

二、字词句运用

1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。

2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来

选词填空。

3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐

徐，表示很慢，不慌不忙。

4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，

在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样

的词语。

5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，

并写在自己的练习本上。

6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加

以讲解。

7.出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌

张张地躲进大海里。

指导：害怕极了才会慌慌张张。

创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）

李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

8.根据教师创设的情景，把句子补充完整。

李明杰____________________，

____________________跑进了教室。

25

学生在；练习本上写，教师巡视指导。

第二课时

一、《舟夜书所见》

（一）创设情境，解读诗题

1.师：同学们，