幼儿游戏案例分析-有趣的轮胎

幼儿游戏案例分析老师：时间：2023年有趣的轮胎根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。而操场边上的轮胎，虽然是生活中的废旧材料，不仅环保而且能锻炼幼儿多方面的综合能力，对于幼儿动手动脑的创新能力都有很大的促进作用。在最早投放时小朋友都很爱去“玩滚轮胎比赛”的游戏，但是随着时间的推移，小朋友玩轮胎的兴趣渐渐少了。因此为了重新激发他们玩轮胎的兴趣，我在网上查阅了资料,也反省了之前的教育方式，准备更换了一种自由探索的方式，发挥小朋友们的想象力和创造力。让小朋友自己去尝试玩法，制定规则，从多种方式尝试着玩，加入新的材料进行新的游戏。最后分组分工自主选择材料，自主搭建。不仅自己玩，还邀请小弟弟小妹妹们一起玩。游戏来源1.幼儿能喜欢玩轮胎，在活动中能体验到愉悦的情绪，团结合作带来的成就感。2.能感受轮胎的特性，并能利用泡沫棒，楼梯，木凳子，平衡木等低结构的材料去完成有创意的体育游戏设计。3.在活动中能锻炼幼儿身体动作发展中走，跳，钻，平衡，攀爬的能力。4.培养同伴间合作游戏，遇到困难共同解决问题的能力，尝试用观察，探究，实践等科学的方式去解决设计过程中遇到的问题。预期目标1.基础材料：轮胎2.辅助材料分四个阶段投放：（1)第一阶段：投放泡沫棒，玩打地鼠的游戏（2)第二阶段：投放较小体积的材料，尝试进行一些创意混搭玩法。（3)第三阶段：投放较大体积的材料如楼梯，平衡木，凳子等，进行大型搭建创意玩法。（4)第四阶段：幼儿自主选择材料,再进行分工搭建。游戏玩法1.自由探索玩轮胎2.小组合作进行创意搭建，并创新玩法。3.小组讨论自由选择材料进行合作搭建摆放。游戏材料轮胎放在操场的一角，但是幼儿很少单独的时间去多方面的了解、探究它的玩法。因此小朋友们开展就一次关于主动探究轮胎玩法的游戏活动。首先针对轮胎本身，请小朋友先观察再单个探索到双人再是多人的团队协作的体能活动。游戏推进1.观察：小朋友一开始每个人一个轮胎进行尝试，一些简单的玩法，他们进行了跳，走，钻，滚，等单一的玩法之后，再老师一直鼓励地提示下“还可以怎样玩才能更好玩呢？”嘉嘉马上说：“老师快看我。”他马上坐进了轮胎，身体开始弯曲，然后再平躺，俨然一副仰卧起坐的姿势埃然后我又问道：“这个仰卧起坐很有创意，你还可以怎么玩才能更有趣呢？”他晃了晃头，眼睛一转，说：“还有这样。”然后他就爬起来，把轮胎竖起来钻进轮胎来回地转。接着我说“非常棒！现在你还可以和你的朋友一起玩不同的花样吗？”，然后他就找到了君君一起玩，一人躺在轮胎上另一人拉的游戏。有些小朋友看见了，也都开始尝试两两合作，站在轮胎上互相抱着，不让队友掉下去，还有互相推看谁先掉下去，或者还有两个小朋友坐在轮胎上用脚搭桥玩，还有一起坐进去拍手玩。接下来，我又说“小朋友们还可以找更多的小朋友一起玩吗？”接着小朋友自由组合进行合作搭建轮胎，一起玩，开始小朋友们只能摆一条简单的直线进行走，后来渐渐地有了不一样的玩法，几个小朋友围坐在一起玩了起来。第一次游戏推进2.分析：在此活动中，小朋友们身体能力发展主要锻炼到了走、钻、爬、平衡。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，通常都是单个进行简单重复的探索。在老师一次一次地提问和促进下，小朋友进行了多种创意玩法，还进行了两个人和多个人的合作。在这一时期同伴合作的游戏形式更能促进小朋友们相互学习，教师的介入也避免了幼儿进行重复的低水平的游戏，提高游戏的难度。第一次游戏推进3.材料调整：由于单独玩轮胎时间较长容易变得枯燥，经过小朋友们的讨论，他们想玩“打地鼠”的游戏，因此增添了泡沫棒。4.指导策越调整：为了增加游戏的趣味性，让小朋友们自己讨论，增加了他们玩轮胎的兴趣。1.观察：因此笑笑和惠惠在刚开始拿到积木箱子时，会把它们都放到轮胎圈里，怕其他小朋友抢。我就拿起剩下的一些积木，开始在他们旁边混搭着轮胎，随意摆放了起来。笑笑看到了，忙递给我一个积木说：“老师，这给你。我说“要不我们一起来搭一个有趣的轮胎积木吧。然后他们欣然同意，开始把泡沫放在轮胎上作为障碍。也有小朋友观察到了，然后把奶粉罐的位置也进行了更多创意的摆放。游戏的趣味性也慢慢地展现出来。经过小朋友们的总结，他们觉得玩打地鼠的人太少了，想要用更多的材料和轮胎一起玩，然后他们寻找到了二楼泡沫积木和奶粉罐和轮胎一起玩。第二次游戏推进2.分析：在此活动中，小朋友们第一次尝试小组合作创意搭建的方式。但是由于小朋友们对于体积小的玩具和轮胎结合，还是第一次，经验不够，开始时还是以最初玩积木时的经验，先占为己有。然后老师以游戏同伴的身份进行示范引导，慢慢地传递了一些简单的轮胎和积木结合的办法，渐渐地激发出幼儿的创造力。幼儿的语言发展能力及人际交往能力都有了一定的发展。3.材料调整：小朋友们玩了一次以后觉得这样的搭建太小了，不太好通过，有小朋友想到了我们混龄时用的楼梯。4.指导策略调整：老师迅速的采纳了小朋友的建议加入了第一种新的大体积的材料一一楼梯，进行共同搭建。第二次游戏推进1.在幼儿已经有了玩轮胎一定经验的积累后，在材料的选择上还可以尝试让幼儿体验轮胎和其他材料结合的效果的区别和差距，进行记录，对于个别安全隐患，需要引导他们自己去检查，个别材料进行替换。在任务的完成度及时间限制有明显的提示与要求，增强幼儿的任务感，集体荣誉感。2、还将针对搭建中的轮胎合理布置的问题，“能跑，能跳，能钻，能爬的大玩具”抛给小朋友进行讨论和思考，然后请幼儿选出既安全又好玩，布置也合理的方案。再进行分工创意搭建。延伸活动该活动合理地应用低结构材料--废旧轮胎，对于幼儿综合能力的发展起到了促进作用。在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到创新玩，再到自主设计玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的跑、跳、走、钻、爬。对于《指南》中指出需发展幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏等都有很好的促进作用。而这也是幼儿体能活动探究式地学习进行了一次很好的尝试。《指南》中指出幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在活动组织过程中，教师尝试了更多的方法，例如作为一个参与者对幼儿进行启发式的教育。幼儿在该活动中能分角色，分配任务，共同合作完成搭建任务。教师反思游戏结束之后，幼儿用自己的方式进行送轮胎，有滚动的，有两人一起抬的，培养幼儿养成物归原处的好习惯。这样的活动是孩子们特别喜欢的户外游戏活动，孩子们在游戏中自由、快乐地玩轮胎，在玩轮胎的过程中感受轮胎快慢时使用的力度感受不同摆法的轮胎在自己脚下的快乐，锻炼幼儿在游戏中跳跃、钻爬、掌握平衡的能力。孩子们学会了合作，懂得了谦让守秩序，体验创造性游戏带给自己的快乐！感谢聆听老师：贝贝幼教时间：2022年

幼儿园游戏案例分享——快乐的沙池区

主讲人：兔兔2022.10.2901适时放手，惊现“哇”时刻目录02巧借鼓励，助推探索能力03分享——传递经验共享04讨论，聚焦集体智慧05追踪，推进游戏深入案例背景：

沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。来到新园区后，孩子们惊喜地发现户外有一块非常宽敞的沙水区域，相比小班时候的沙水区，这里的设备更加齐全，空间也更大。于是，他们天天期盼着可以快点轮到去沙水区游戏。这周，孩子们的“愿望”终于实现了，他们尽情地开启了探秘新园区的沙水之旅……观察实录：

终于轮到玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们来新园区后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。笑笑和柚宝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，登登和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，一铭则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么……整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。初探新沙池，孩子们分享自己创造的沙池游戏活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们也纷纷分享了自己以及自己和同伴一起玩的自创的沙水游戏。寻“宝藏”小Q:“我用小铲子在沙池找到了很多“宝藏”，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。甜甜也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和贺柏源一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我们一起挖泥坑，我们想跟小猪佩奇一样穿着雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就渗入到沙子中了，没有出现泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我试了好几次都这样。小鱼老师叫我再想想其他办法，后来我在沙子上倒了水，发现搭建的城堡牢固了很多”01第一部分适时放手，惊现“哇”时刻从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，竟然发现孩子们的游戏内容会竟如此丰富：搭城堡、寻宝藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其实在这过程中正是我们老师的适时“无为”，呈现了如此美的“哇时刻”，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。适时放手，惊现“哇”时刻02第二部分巧借鼓励，助推探索动力随着年龄的不断增大，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解决问题的能力。在沙池游戏中，我们可以看到孩子们也会遇到了一些“难题”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的时候，用水桶直接将干沙塑形，却发现塑形后搭建的城堡非常不牢固，轻轻一碰触就倒塌了，她反复尝试了好几遍,情况依旧如此，于是当她向老师寻求帮助的时候，我没有直接告诉孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子坚持的同时激励孩子在探索其它方法试一试，也可以看看其他同伴的做法。在激励和引导下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥团，获得了启示，也在沙中加了水，最终在坚持探索中收获了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，较好地自我解决了问题。巧借鼓励，助推探索动力03第三部分分享经验——传递共享每一次分享，既是对自己活动的回顾与成功感的体味，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。因此，每次户外游戏后，也可以像室内游戏一样，活动后预留一段讲评时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，每个孩子对沙水的玩法不尽相同，让我们惊喜地看到，也感受到孩子们的沙水游戏内容多姿多彩。因此，活动后让孩子们尽情地借助同伴之间相互分享机会，介绍自己的玩沙方式，不仅可以启示其他孩子更多对的玩法，同时也可以建构对沙水游戏更丰富的经验。分享经验，传递共享04第四部分讨论——聚焦集体智慧面对孩子们在游戏中遇到的问题：“沙土挖好后，倒上水，为什么还是没能出现泥坑”、“怎样使塑形的物品更加牢固，加多少水合适”等等，在游戏后点评环节，可以将孩子们遇到的问题抛回给幼儿，通过同伴之间的话题讨论，进行相互间思维碰撞，生发出更多问题解决的方法和智慧。这一过程也是孩子们自我解决问题能力不断提升的有效方式之一。讨论—聚焦集体智慧05第五部分追踪——推进游戏深入每一次讲评环节的有效组织，是为了助推之后游戏更好的开展。因此，基于讲评环节中孩子们一起共享的经验、一起讨论出的解决问题的宝贵智慧，后续要进行持续跟进。例如，孩子们讨论出解决如何出现泥坑的方法后，可以让他们用自己的方式记录下来，做成设计图，再下一次的游戏中根据设计图探索泥坑。做好游戏