幼儿园小班民间游戏-赶木球

202X0101《赶木球》小班自主游戏案例汇报人：2023年4月10日目录contents活动背景活动内容与过程实录活动的特点及价值所在010203活动背景PART01活动背景我园一直坚持“以游戏为基本活动”的教育理念，生活活动、教学活动、游戏活动等一日生活的各个环节都体现了游戏精神，前期主要开展有目的的游戏，近几年大力开展自主游戏，赋予幼儿自主、冒险、探索等更多的游戏精神。开展自主游戏需要的材料大多是来自安吉游戏，这种材料价格昂贵，于是我们就发动教师、幼儿和家长寻找身边的游戏材料，这些生活中常见的游戏材料直接带动了民间游戏在幼儿园的盛行，我们借此机会搜集、整理了大量的民间游戏，印发成册供各班小朋友玩耍，“赶小猪”就是一个深受小班幼儿喜爱的游戏，它既是我国传统的民间体育游戏，也是规则游戏，小班幼儿把这个游戏玩出了极致。活动背景经过研究，我们发现，很多游戏虽然文化内涵不同，但游戏目的是相同的。其中“赶木球”这个民间游戏与“赶小猪”游戏有异曲同工之妙。“赶木球”是回族的民间游戏，它是从宁夏回族自治区流行的“打篮子、“打毛球”的民间游戏中发展而来的民族体育项目。比赛场地、规则、裁判、时间及比赛方法都有较明确的规定，是一项较成熟的运动项目。这两个游戏的材料、规则、玩法可以共享，游戏的目的也相同，都能发展幼儿的平衡能力，提高动作协调性和灵活性，发展团结协作和竞争的意识。活动背景同样的材料，因为有了不同民族文化的融合，小朋友们即可以玩赶小猪的游戏，也可以玩赶木球的游戏。并且在玩的过程中，赋予不同区域的传统民间游戏新的玩法。在民族文化融合的大背景下，中华民族各个地域的民间游戏都可以为幼儿所了解。儿童民间游戏作为我国传统民间文化的一部分，其游戏内容贴近幼儿的实际生活，它不但符合幼儿好模仿和好游戏的心理发展特征，而且易学、易传，能让幼儿了解不同生活环境的本土民间文化，不断赋予传统文化新的意义。基于此，我特别推荐了“赶木球”这个带有规则属性的民间游戏。活动内容与过程实录PART02活动内容与过程实录游戏经验1.能按照游戏规则玩游戏，体验玩游戏的乐趣。2.发展动作的协调性和灵活性，提高身体平衡能力。3.尝试创造更多的玩法。游戏材料羽毛球拍、圆柱体木球、小纸箱子、木棍等。（一）活动内容活动内容与过程实录游戏规则只能用球拍或木棍赶球，不能用手拿木球。传统玩法在圆圈上放5个小纸箱子做“洞”，口朝向里面固定好，每个“洞”有个守“洞”人，手拿木棍站在“洞”前，赶球人用羽毛球拍尽力将木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，一旦木球被击入“洞”内，守“洞”人和赶球人互换角色，继续游戏。（一）活动内容活动内容与过程实录创新玩法1.规则创新规则一：赶球人用羽毛球拍尽力将球赶入“洞”内，守洞人要用木棒阻拦，一旦木球被击入“洞”内，所有守洞的人要轮换洞位，这时赶木球的人乘机占领洞口，未抢到洞口的人就变为赶木球的人。以赶木球次数多的人为负。规则二：赶球人用羽毛球拍尽力将木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，一旦木球被击入“洞”内，守洞人就输了，淘汰出局，由他来邀请其他的小朋友加入到游戏中。（一）活动内容活动内容与过程实录创新玩法2.玩法创新玩法一：一个“洞”前有一个守洞人，两个人合作一起赶木球，木球一旦进入“洞”内，互换角色，两个人守“洞”，原来守洞的人则去赶木球。玩法二：增加木球和赶球人的数量，如，在场地上5个人赶5个木球，守洞人必须全神贯注守好自己的“洞”，以防木球进入自己“洞”中。（一）活动内容活动内容与过程实录创新玩法3.材料创新幼儿熟练以后，将羽毛球拍换成木棍，增加赶球的难度。（一）活动内容活动内容与过程实录1.启发幼儿回忆《赶小猪》的游戏玩法。师：小朋友，你们是怎样玩赶小猪游戏的？幼儿1：用报纸球当小猪，用木棍把报纸球赶进洞里去。幼儿2：用“担架”抬小猪到洞口再赶进去。……（二）活动过程活动内容与过程实录2.教师讲解回族《赶木球》游戏的来历及规则。师：“赶木球”是回族的民间游戏，它是从宁夏回族自治区流行的“打篮子、“打毛球”的民间游戏中发展而来的，它有明确的比赛场地、规则、裁判、时间及比赛方法等，是一项较成熟的体育运动项目。师：《赶木球》游戏规则是：每个“洞”前站着一个守“洞”人，赶球人用羽毛球拍尽力将这个木球赶入“洞”内，守“洞”人要用木棍阻拦，如果木球被击入“洞”内，守“洞”人和赶球人互换角色，继续游戏。师：让我们一起按照这样的规则玩游戏吧。（二）活动过程活动内容与过程实录3.鼓励幼儿创新不同的玩法。师：谁能想出不一样的玩法？幼儿1：多人合作赶一个木球。幼儿2：三个人赶三个木球。幼儿3：把羽毛球拍换成赶小猪用的木棍。幼儿4：把木球赶进谁的洞里，谁就不能玩游戏了。幼儿5：如果木球被赶进洞里，所有守洞人和赶球人抢洞，没抢到洞口的人去赶木球。……（二）活动过程师：小朋友按照自己的想法玩一玩赶木球的游戏不吧。师：在玩游戏的过程中，你遇到了什么困难？是如何克服的？幼儿1：小木棍不听指挥，怎么赶球都不行。我费了很大的劲儿才赶进去。幼儿2：一个人赶球比较困难，我和好朋友一起赶就好了。……活动的特点及价值所在PART03活动内容与过程实录1.实现了传承与创新的融合我们在传承的基础上进行了创新，在教育活动中根据幼儿的需要不断为民间游戏补充新的元素。从材料的角度讲，可以用周围唾手可得的材料替代不易找到的材料，或者更换游戏材料，提高游戏的趣味性；从玩法的角度来讲，可以对民间游戏的规则根据实际情况进行改动；从内容的角度来讲，可以给某些比较陈旧的内容换上富有时代气息的内容。（1）创新材料，让游戏散发无穷魔力。游戏材料的多样性、开放性容易引起学前儿童丰富的联想，激发其创造动机。民间游戏来源于日常生活，材料方便取得，生活用品、自然资源经过改造加工都成为游戏材料，如，用废旧报纸团成的报纸球当木球，用挂历纸卷成小棍，用废旧的笤帚把儿当木棍。或者用幼儿常玩的操作类材料—圆柱体积木当木球，圆柱体滚动起来更易改变方向，增加了游戏难度，也激起了幼儿更高的游戏热情。（一）活动特点活动内容与过程实录传统挖法是在地上挖出若干个洞洞，幼儿想尽办法将木球赶进洞里，在塑胶硬化普及的幼儿园，凿个洞洞还真是不太现实，所以可以用小纸箱固定在地面上作为洞。同时，考虑到小班幼儿的年龄特点和个体差异，还提供了羽毛球拍，让幼儿根据自己的水平自由选择，可以用羽毛球拍或木棍来赶木球。当然，用木棍的难度远远大于用羽毛球拍。这样处理，更体现了个性化教育。这些材料的投放增强了民间游戏的吸引力，丰富了民间游戏内容，拓展了民间游戏更为宽广的空间和资源，对幼儿积极性的激发和游戏质量的提升都起到很大的推动作用。（一）活动特点活动内容与过程实录（2）创新玩法和规则，提升幼儿的游戏经验和能力。民间游戏内容丰富、形式多样，但玩法相对单一，这就需要我们带领幼儿不断创新玩法。“赶木球”的游戏幼儿创新了以下玩法：多个人一起齐心协力赶一个木球或者多个人赶多个木球，挑战守洞人的极限。随着玩法的创新，规则也做了修改：①一旦木球被击入“洞”内，所有守洞的人要轮换洞位，这时赶木球的人乘机占领洞口，未抢到洞口的人就变为赶木球的人。以赶木球次数多的人为负。（一）活动特点活动内容与过程实录②一旦木球被击入“洞”内，守洞人就输了，淘汰出局，由他来邀请其他的小朋友加入到游戏中。经过自己创新的玩法既能满足幼儿的游戏需要，又能充分发挥他们的自主性和创新性，让幼儿在游戏中充分体验自由、追求自由，创造游戏、创造生活，不断积淀创造未来的经验和能力。（一）活动特点活动内容与过程实录（3）创新内容，满足各年龄阶段幼儿的需要。为了增加游戏的趣味性，我们对民间游戏的内容进行适当改编与创新。第一是组合法，把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据本班幼儿的实际发展水平有机地组合在一起。如“赶小猪”只要求把小猪赶回家，“赶木球”增加了守洞人阻碍赶球人将木球赶到洞里的动作，两个内容组合在一起，增加了游戏的趣味性和挑战性。第二是拓展法，在保持原有游戏完整结构的基础上，对其内容进行适当的拓展。传统的玩法是用小棍赶木球到洞里去，除了赶木球，鼓励幼儿大胆想象还可以怎样玩，幼儿拓展出了用羽毛球拍运木球，用担架抬木球，用手投掷木球到洞里去的玩法。（一）活动特点活动内容与过程实录2.体现了民间游戏与幼儿园课程的融合新《纲要》明确指出，学前健康教育的总目标之一是喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。要发展幼儿走、跑、投掷、平衡等基本动作的协调性和灵活性，“赶木球”这类游戏就很好的落实了这一目标，它能发展动作的协调性和灵活性，提高身体平衡能力。这个游戏虽然有明显的地域特点，但经过创新和改编后，游戏材料和规则是安全的，游戏内容是科学的，游戏形式是符合幼儿年龄特点和认知发展水平的，既能丰富幼儿生活经验，使幼儿在各方面都能获得提升的，又能满足娱乐性，发挥其教育意义。（一）活动特点活动内容与过程实录民间游戏加入幼儿园课程之中，使幼儿获得有益的经验，也丰富了幼儿园的课程资源，坚持将民间游戏与幼儿园课程相融合，与教育理念和目标要求相融合，努力探求课程与游戏的内在联系，实现了幼儿园课程体系对民间游戏的有效接纳和融合。（一）活动特点活动内容与过程实录首先，提高幼儿的社会认知能力。民间游戏有着悠久的历史，体现当地民俗，展现鲜明的地方特点，传承当地的乡风习俗，反映着当地的文化。通过“赶木球”这样的游戏，幼儿潜移默化地认同游戏中所传达出的合作、竞争、坚持等种种社会价值观念，丰富了知识，提高了认知能力，加之民间游戏的乡土特色，可以让幼儿了解不同民族的文化，从而升华为对不同民族文化的认同感，增强儿童热爱祖国的情感。（二）活动价值活动内容与过程实录（二）活动价值其次，锻炼身体，促进幼儿身心健康发展。儿童民间游戏活动，能够提高幼儿参加活动的兴趣，增强体质，锻炼身体。“赶木球”的游戏可以较好地发展幼儿走、跑、投掷等基本动作，锻炼幼儿身体的协调性和灵活性，发展平衡能力，又能在玩的过程中开拓思维，加强了呼吸、循环等系统的活动，训练了幼儿的手眼协调、快速反应和自我控制能力，帮助幼儿体验游戏带来的愉悦欢快情绪。活动内容与过程实录（二）活动价值第三，增强自信心和团队意识，培养幼儿良好品质。儿童民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立幼儿的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。幼儿在游戏中遵守约定俗成的游戏规则，维持游戏顺利进行，有时为了游戏能取得成功，幼儿往往需要学会自己制定或是商量游戏进程、协商解决争议或突发事件，不断使自己的调控能力提高，克制自我中心感，体验与小伙伴交往合作的重要和快乐等。这些过程恰好促使孩子形成许多亲社会行为，在潜移默化中会学到互助、合作、谦让、顽强等良好品质。活动内容与过程实录（二）活动价值第四，促进幼儿社会交往能力的发展。培养幼儿交往能力是幼儿教育的重要内容，而幼儿交往能力的培养是在生活和丰富的活动中实现的。民间体育游戏增加了幼儿交流和合作的机会，在“赶木球”的游戏中，需要幼儿相互默契配合，共同遵守游戏规则，还要学会与同伴友好相处，自主解决与同伴之间的矛盾，学会调控自己的情绪和行为，正确与人交往。第五，有助于幼儿良好心理品质的发展。《纲要》对幼儿健康教育做出了明确要求，提出既要关注幼儿身体健康，同时也要关注心理健康。要想促进幼儿身心健康发展，就必须关注幼儿的情绪，引导幼儿树立健康积极情绪。民间体育游戏就有此功效。活动内容与过程实录（二）活动价值在“赶木球”游戏中，幼儿可能面临失败而被淘汰，可能获胜可以继续游戏，失败恰好可以成为挫折教育的好，获胜则有利于增强幼儿自信心。无论从哪一种角度来看，这类游戏都非常有利于锻炼幼儿的心理承受能力、抗挫折能力、自信心、积极性，对于培养幼儿健康、乐观、积极、向上的心态有着非常重要的价值。民间游戏以其独特的价值正在学前教育中发挥着重要作用，幼儿园应该因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，积极利用民间游戏这一资源，充分挖掘民间游戏的价值，将儿童民间游戏融入到幼儿教育中。202X0101演示完毕谢谢观看汇报人：2023年4月10日

幼儿园游戏案例分享——快乐的沙池区

主讲人：兔兔2022.10.2901适时放手，惊现“哇”时刻目录02巧借鼓励，助推探索能力03分享——传递经验共享04讨论，聚焦集体智慧05追踪，推进游戏深入案例背景：

沙水对于孩子们来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们无比向往的天然游戏。来到新园区后，孩子们惊喜地发现户外有一块非常宽敞的沙水区域，相比小班时候的沙水区，这里的设备更加齐全，空间也更大。于是，他们天天期盼着可以快点轮到去沙水区游戏。这周，孩子们的“愿望”终于实现了，他们尽情地开启了探秘新园区的沙水之旅……观察实录：

终于轮到玩沙水区了，孩子们兴奋不已，这也是孩子们来新园区后第一次玩沙水区，他们快速地换好雨靴，又来到放各种工具的架子前，每个孩子都很快选择了自己心仪的玩沙工具，有的拿了铲子，有的拿了水桶，还有的拿了筛子、水管等等，随即就进入了沙池。笑笑和柚宝两人一组，选择了靠近水池边的沙地玩起来，登登和五个小伙伴一起开始铲沙子，用小水桶接水、运水、倒水，一铭则非常认真地拿着小铲子在沙池中寻找着什么……整个沙水区呈现一派忙碌且热闹的景象，孩子们三三两两，各自组团游戏，玩得不亦乐乎。初探新沙池，孩子们分享自己创造的沙池游戏活动结束后，孩子们雀跃之情溢于言表，趁着休息时间，孩子们也纷纷分享了自己以及自己和同伴一起玩的自创的沙水游戏。寻“宝藏”小Q:“我用小铲子在沙池找到了很多“宝藏”，这是我寻找到的贝壳宝藏，很漂亮吧。甜甜也找到了树叶宝藏，估计里面还有钻石宝藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和贺柏源一起用水管挖了水道，本来想挖一条很长的水道，但是时间到了我们还没完成，我们约好下次还要继续挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我们一起挖泥坑，我们想跟小猪佩奇一样穿着雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就渗入到沙子中了，没有出现泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，虽然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我试了好几次都这样。小鱼老师叫我再想想其他办法，后来我在沙子上倒了水，发现搭建的城堡牢固了很多”01第一部分适时放手，惊现“哇”时刻从以上案例中我们可以看到孩子们会自发的根据自身的生活经历、所见所闻，自然地映射于游戏中并生成较为丰满的游戏情境。其实在活动前我只是简单地和孩子们讨论了一些玩沙时所需的注意事项，就请孩子们直接进入游戏了，没有预设游戏主题，活动过程中也没有干预孩子们的游戏。但在游戏后的分享中，竟然发现孩子们的游戏内容会竟如此丰富：搭城堡、寻宝藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其实在这过程中正是我们老师的适时“无为”，呈现了如此美的“哇时刻”，也让孩子们在自创游戏中兴奋不已、回味无穷。适时放手，惊现“哇”时刻02第二部分巧借鼓励，助推探索动力随着年龄的不断增大，生活经验的丰富，中班的孩子已开始逐渐萌发解决问题的能力。在沙池游戏中，我们可以看到孩子们也会遇到了一些“难题”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的时候，用水桶直接将干沙塑形，却发现塑形后搭建的城堡非常不牢固，轻轻一碰触就倒塌了，她反复尝试了好几遍,情况依旧如此，于是当她向老师寻求帮助的时候，我没有直接告诉孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子坚持的同时激励孩子在探索其它方法试一试，也可以看看其他同伴的做法。在激励和引导下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥团，获得了启示，也在沙中加了水，最终在坚持探索中收获了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，较好地自我解决了问题。巧借鼓励，助推探索动力03第三部分分享经验——传递共享每一次分享，既是对自己活动的回顾与成功感的体味，也是同伴之间经验互动传递的有效渠道。因此，每次户外游戏后，也可以像室内游戏一样，活动后预留一段讲评时间，请孩子们各自分享一下在游戏中的活动点滴。在这次的沙水游戏中，