10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

10《古诗三首》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗三首》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，本课主要内容包括《泊船瓜洲》、《游园不值》、《浣溪沙》三首古诗。这些古诗均出自古代著名诗人的佳作，具有较高的文学价值和教育意义。通过学习这些古诗，学生可以了解古代诗人的情感世界和艺术风格，培养对传统文化的热爱和欣赏能力。同时，通过对这些古诗的学习，学生还可以提高自己的文学素养和语文能力，为今后学习更多的文学作品打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言运用、思维品质、审美能力和文化认同。通过学习《古诗三首》，学生将能够：

1.语言运用：能够理解和运用古诗中的语言，提高对古诗语言的感知和运用能力。

2.思维品质：通过分析古诗的意象、意境和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美能力：欣赏古诗中的艺术美，提高学生的审美感受和鉴赏能力。

4.文化认同：了解古诗背后的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经学习了《泊船瓜洲》、《游园不值》和《浣溪沙》三首古诗的背景知识，包括诗人的生平、诗歌的写作背景等。此外，学生已经掌握了基本的诗歌鉴赏方法，能够分析和理解诗歌的意象、意境和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的学习，学生可能表现出不同程度的兴趣。一些学生可能对古诗的学习感兴趣，因为古诗的语言优美、意境深远，能够激发学生的想象力和创造力。此外，学生们的学习风格也各有不同。一些学生可能喜欢通过朗读和背诵来学习古诗，而另一些学生可能更喜欢通过讨论和分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到一些困难和挑战。一些学生可能难以理解和掌握古诗的语言，因为古诗的语言往往具有抽象和含蓄的特点。此外，学生可能难以理解和感受古诗的意境和情感，因为古诗的意境和情感往往需要深入的阅读和思考。此外，学生可能在学习过程中缺乏对古诗背景知识的了解，这可能会影响他们对诗歌的理解和欣赏。

针对以上分析，教师需要在教学中注意学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握古诗的语言和意境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析，向学生传授古诗的背景知识、诗歌的意象、意境和情感，帮助学生理解和掌握诗歌的内容。

（2）讨论法：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

（3）赏析法：教师带领学生对古诗进行深入的赏析，分析诗歌的韵律、修辞手法和艺术特点，提高学生的审美能力和文学素养。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下教学手段：

（1）多媒体课件：教师使用多媒体课件展示古诗的图片、音频和视频资料，帮助学生直观地感受古诗的意境和情感。

（2）教学软件：教师利用教学软件进行古诗的朗读和翻译，让学生能够听到标准的古诗朗读，理解诗歌的语言和意境。

（3）互动平台：教师使用互动平台进行在线讨论和提问，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的主动性和参与度。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，如角色扮演、诗歌创作等，培养学生的合作能力和创造力。

（5）作业和反馈：教师布置相关的作业，如诗歌朗诵、诗歌创作等，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古诗有什么了解？你们喜欢古诗吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解和掌握《古诗三首》的基本内容和特点。学生能够通过阅读和分析，理解每首诗的背景、主题和情感，并能够用自己的语言进行表达和描述。

2.学生能够分析和欣赏《古诗三首》的语言艺术。学生能够通过阅读和分析，理解每首诗的韵律、修辞手法和意象，并能够欣赏和评价诗歌的艺术美。

3.学生能够运用《古诗三首》中的语言和意象进行创作。学生能够通过模仿和创作，运用古诗中的语言和意象，创作出具有自己特点的诗歌。

4.学生能够理解《古诗三首》的文化内涵和价值观。学生能够通过阅读和分析，理解每首诗的文化背景和价值观，并能够运用到自己的学习和生活中。

5.学生能够提高自己的文学素养和语文能力。学生能够通过阅读和分析，提高自己的文学素养和语文能力，为今后学习更多的文学作品打下基础。

6.学生能够培养对传统文化的热爱和欣赏能力。学生能够通过阅读和分析，培养对传统文化的热爱和欣赏能力，为传承和发扬传统文化打下基础。

7.学生能够提高自己的思维能力和审美能力。学生能够通过阅读和分析，提高自己的思维能力和审美能力，为今后的学习和生活打下基础。

8.学生能够提高自己的合作能力和沟通能力。学生能够通过小组讨论和合作，提高自己的合作能力和沟通能力，为今后的学习和生活打下基础。

9.学生能够提高自己的学习兴趣和学习动力。学生能够通过本节课的学习，提高自己的学习兴趣和学习动力，为今后的学习打下基础。

10.学生能够提高自己的学习效果和成绩。学生能够通过本节课的学习，提高自己的学习效果和成绩，为今后的学习打下基础。典型例题讲解例题一：《泊船瓜洲》一诗中，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了思乡之情。通过“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这两句诗，表达了诗人对故乡的思念和对归途的渴望。

例题二：《游园不值》一诗中，诗人描绘了怎样的景象？

答案：诗人描绘了一幅春日游园的景象。通过“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”这两句诗，表达了诗人对自然美景的喜爱和对园中主人不遇的遗憾。

例题三：《浣溪沙》一诗中，诗人运用了怎样的修辞手法？

答案：诗人运用了对偶和对比的修辞手法。通过对偶如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，对比如“小园香径独徘徊”与“落花人独立，微雨燕双飞”，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好事物的留恋。

例题四：《古诗三首》中，诗人分别表达了怎样的主题？

答案：《泊船瓜洲》表达了思乡之情，《游园不值》表达了喜爱自然美景和对美好事物的留恋，《浣溪沙》表达了时光流逝的感慨和对美好事物的留恋。

例题五：《古诗三首》中，诗人分别运用了怎样的意象？

答案：《泊船瓜洲》中的意象有春风、江南岸、明月，《游园不值》中的意象有苍苔、柴扉，《浣溪沙》中的意象有落花、燕、香径。板书设计1.教学目标：理解《古诗三首》的内容、情感和艺术特点。

2.教学重点：《古诗三首》的背景、主题、情感、修辞手法、意象。

3.教学难点：如何理解和欣赏《古诗三首》的语言艺术和情感表达。

4.教学过程：

-导入新课

-古诗基础知识讲解

-古诗案例分析

-学生小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

5.板书设计：

1.《泊船瓜洲》：

-背景：诗人王安石泊船瓜洲，思念故乡。

-主题：思乡之情。

-情感：对故乡的思念和对归途的渴望。

-修辞手法：对偶、对比。

-意象：春风、江南岸、明月。

2.《游园不值》：

-背景：诗人春日游园，欣赏自然美景。

-主题：喜爱自然美景和对美好事物的留恋。

-情感：对自然美景的喜爱和对美好事物的留恋。

-修辞手法：对偶、对比。

-意象：苍苔、柴扉。

3.《浣溪沙》：

-背景：诗人感慨时光流逝，留恋美好事物。

-主题：时光流逝的感慨和对美好事物的留恋。

-情感：对时光流逝的感慨和对美好事物的留恋。

-修辞手法：对偶、对比。

-意象：落花、燕、香径。

6.教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握《古诗三首》的内容、情感和艺术特点，提高对古诗的鉴赏能力。同时，通过板书设计，学生能够清晰地了解古诗的背景、主题、情感、修辞手法、意象，便于学生理解和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.学生能够理解和掌握《古诗三首》的基本内容和特点，包括背景、主题、情感、修辞手法和意象。

2.学生能够分析和欣赏《古诗三首》的语言艺术，包括韵律、修辞手法和意象。

3.学生能够运用《古诗三首》中的语言和意象进行创作，包括模仿和创作。

4.学生能够理解《古诗三首》的文化内涵和价值观，并能够运用到自己的学习和生活中。

5.学生能够提高自己的文学素养和语文能力，为今后学习更多的文学作品打下基础。

6.学生能够培养对传统文化的热爱和欣赏能力，为传承和发扬传统文化打下基础。

7.学生能够提高自己的思维能力和审美能力，为今后的学习和生活打下基础。

8.学生能够提高自己的合作能力和沟通能力，为今后的学习和生活打下基础。

9.学生能够提高自己的学习兴趣和学习动力，为今后的学习打下基础。

10.学生能够提高自己的学习效果和成绩，为今后的学习打下基础。

当堂检测

1.请学生用自己的话简要概括《古诗三首》的内容和主题。

2.请学生分析《古诗三首》中的修辞手法和意象，并说明其作用。

3.请学生模仿《古诗三首》中的语言和意象，创作一首小诗。

4.请学生谈谈《古诗三首》中的文化内涵和价值观，并说明其对现实生活的意义。

5.请学生谈谈《古诗三首》对自己文学素养和语文能力的提升，以及如何运用到今后的学习中。

6.请学生谈谈《古诗三首》对自己思维能力和审美能力的提升，以及如何运用到今后的学习和生活中。

7.请学生谈谈《古诗三首》对自己合作能力和沟通能力的提升，以及如何运用到今后的学习和生活教学反思与改进在《古诗三首》的教学过程中，我注重引导学生理解和欣赏古诗的语言艺术和情感表达。通过讲解和分析，学生能够掌握古诗的基本内容和特点，并能够用自己的语言进行表达和描述。同时，我也注重培养学生的思维能力和审美能力，通过案例分析和小组讨论，学生能够深入理解古诗的多样性和复杂性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂小结和当堂检测环节，我发现有些学生对古诗的理解和掌握程度不够深入，需要进一步的指导和帮助。此外，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力和自信心不足，需要更多的鼓励和指导。