Module 4 Unit 2 I was very nervous （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module4Unit2Iwasverynervous（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module4Unit2Iwasverynervous

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确理解和运用过去时态描述过去发生的事情，表达自己的感受和经历。

2.思维品质：通过学习本节课，培养学生运用英语进行逻辑思维的能力，提高其观察、分析和解决问题的能力。

3.文化意识：了解不同文化背景下的行为举止，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作学习，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。三、学情分析在本节课的教学中，学生处于四年级下册阶段，已经具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。然而，由于年龄较小，学生在语言表达、逻辑思维和自主学习方面仍需进一步提高。

首先，学生在语言能力方面存在一定的差异。部分学生可能已经掌握了过去时态的用法，能够较好地描述过去发生的事情。然而，也有部分学生可能对此语法点掌握不够牢固，需要进一步的练习和指导。此外，学生在词汇运用方面也存在差异，一些学生可能能够熟练运用本节课的词汇，而另一些学生可能需要更多的练习来巩固记忆。

其次，在思维品质方面，学生正处于发展阶段，需要通过学习来提高观察、分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将有机会运用英语进行逻辑思维，提高自己的思维品质。

在文化意识方面，学生可能对不同的文化背景下的行为举止了解有限。因此，本节课的学习将有助于学生了解不同文化背景下的行为举止，培养跨文化交际意识。

最后，在学习能力方面，学生可能存在一定的差异。一些学生可能具有较强的自主学习能力和合作探究能力，能够积极参与课堂活动。而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教学内容主要依据外研版英语四年级下册Module4Unit2Iwasverynervous。学生需要提前预习课文，了解故事背景和主要人物，熟悉课文中的词汇和语法点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片可以是课文中的插图，帮助学生更好地理解和记忆故事情节。图表可以用来展示过去时态的用法，帮助学生清晰地了解语法规则。视频资源可以选择与课文主题相关的动画或短片，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的听说能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以将教室分为几个小组讨论区，每组约4-6名学生。学生可以在小组内进行角色扮演、对话练习等活动，互相合作，共同提高英语表达能力。此外，可以在教室的一角设置一个展示区，展示学生的作品和成果，鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的才华和能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕本节课的主题"Iwasverynervous"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用微信群功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频等方式，引出本节课的主题"Iwasverynervous"，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去时态的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的用法，掌握过去时态的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的过去时态的用法和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸2.自主学习和探究：鼓励学生在课后进行自主学习和探究。他们可以选择一个自己感兴趣的主题，如“我的周末”、“我最喜欢的动物”等，用过去时态来描述和分享自己的经历和故事。此外，学生还可以通过观看与动物园相关的视频或访问动物园的官方网站，了解更多关于动物园的知识，并尝试用英语进行描述和表达。通过这些活动，学生可以进一步巩固过去时态的用法，并提高自己的英语表达能力和思维能力。七、板书设计2.知识点梳理：列出过去时态的构成和用法，如动词的变化规则，以及过去时态在句子中的应用。

3.重点词汇和短语：展示本节课的重点词汇和短语，如“nervous”、“scared”等，帮助学生记忆和理解。

4.句子示例：提供几个过去时态的句子示例，如“IwasverynervouswhenIsawthesnake.”，让学生模仿和练习。

5.课堂活动提示：在黑板上提示课堂活动的安排，如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与。

6.课后作业：列出课后作业的要求和内容，提醒学生按时完成。

7.艺术装饰：在黑板上绘制与动物园或动物相关的简笔画，增加趣味性和艺术性。

板书设计示例：

```

Module4Unit2Iwasverynervous

过去时态构成和用法

-动词变化规则

-句子中的应用

重点词汇和短语

-nervous

-scared

-excited

-visit

-see

句子示例

-IwasverynervouswhenIsawthesnake.

-Shewasscaredofthebigtiger.

-Theywereexcitedtovisitthezoo.

课堂活动提示

-小组讨论

-角色扮演

课后作业

-用过去时态描述你的周末活动

动物园简笔画

```八、课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《AVisittotheZoo》

2.视频资源：《AnimalsintheZoo》

拓展要求：

1.阅读材料：《AVisittotheZoo》

-学生在课后阅读这篇文章，了解动物园的概况、不同动物的特点以及人们在动物园的体验。

-学生通过阅读，学习更多关于动物和动物园的词汇和表达方式。

-学生可以结合自己的经历，用过去时态描述自己去动物园的经历。

2.视频资源：《AnimalsintheZoo》

-学生在课后观看这个视频，观察不同动物在动物园的生活习性、行为特点以及与人类的互动。

-学生通过观看视频，学习更多关于动物和动物园的词汇和表达方式。

-学生可以结合自己的经历，用过去时态描述自己在动物园观察到的动物。

教师活动：

1.提供阅读材料和视频资源，引导学生进行自主学习和拓展。

2.提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.关注学生的学习进度，给予及时的反馈和指导。

学生活动：

1.自主阅读《AVisittotheZoo》，学习动物园的相关知识。

2.观看《AnimalsintheZoo》视频，了解不同动物的特点和与人类的互动。

3.用过去时态描述自己在动物园的经历或观察到的动物。

4.在学习过程中，如有疑问，及时向老师请教。

教学方法/手段/资源：

1.自主学习法：引导学生自主阅读和观看，培养自主学习能力。

2.观察学习法：通过观察视频中的动物，学习动物的特点和与人类的互动。

3.合作学习法：鼓励学生与同学分享自己的观察和经历，互相学习和交流。

作用与目的：

1.通过阅读材料和观看视频，拓宽学生的知识视野，增加对动物园的了解。

2.培养学生的自主学习能力和观察力，提高他们的英语表达能力和思维能力。

3.鼓励学生积极参与学习和拓展，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。课堂1.通过提问：在课堂上，教师可以提出问题，检查学生对过去时态的理解和应用情况。例如，教师可以问学生：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekendusingthepasttense?”或者“Canyoudescribehowyoufeltwhenyousawthesnakeinthestory?”通过学生的回答，教师可以了解他们是否掌握了过去时态的用法。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与程度和表现。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的积极参与程度，或者观察学生在角色扮演活动中的表现。通过观察，教师可以了解学生对过去时态的理解和应用情况，以及他们的团队合作能力和表达能力。

3.测试：教师可以设计一些小测试，以检查学生对过去时态的掌握程度。例如，教师可以设计一些填空题或者选择题，让学生填写或选择正确的动词形式来完成句子。通过测试，教师可以了解学生的语法知识掌握情况。

作业评价：

1.批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，检查他们对过去时态的运用是否正确。例如，教师可以检查学生在写作作业中是否正确使用了过去时态来描述过去发生的事情。通过批改作业，教师可以发现学生的问题并及时给予指导。

2.点评作业：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生在作业中的优点和不足，鼓励他们继续努力。通过点评作业，教师可以激励学生的学习积极性，并提供改进的方向。教学反思与改进在上完Module4Unit2Iwasverynervous这节课后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在过去时态的运用上还存在一些困难。他们在描述过去发生的事情时，经常会忘记动词的变化规则，或者在使用助动词时出现错误。为了帮助学生更好地掌握过去时态，我计划在未来的教学中加强这方面的练习。我打算设计一些有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习过去时态。例如，我可以让学生分组进行角色扮演，让他们在模拟的情境中运用过去时态进行对话。此外，我还可以设计一些填空题或者选择题，让学生在练习中巩固过去时态的用法。

其次，我发现部分学生在课堂参与度上有所欠缺。有些学生在小组讨论或者角色扮演活动中显得比较被动，不太愿意主动参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取一