《安全记心上核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年道德与法治统编版》

《安全记心上》导学案一、导学目标1.了解《安全记心上》的作者、创作背景和主要内容。2.掌握《安全记心上》的基本情节和主题。3.分析《安全记心上》中的人物形象和情感描写。4.探讨《安全记心上》中的道德观念和价值观念。5.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、导学内容1.作者简介《安全记心上》是中国当代作家张悦的代表作之一，张悦，原名张卫东，1963年生于湖北省黄石市，中国作家协会会员。他曾获得第一届全国中篇小说奖、第六届茅盾文学奖等多个文学奖项。作品以描写现实生活为主，深受读者喜爱。2.创作背景《安全记心上》是张悦在1999年创作的一部长篇小说，主要讲述了一个普通人在生活中面对困境和选择时的心里挣扎和成长历程。小说以平实的语言描绘了人性的复杂性和社会的现实，引发了读者对人生的深刻思考。3.主要内容小说的主人公是一个叫王安全的普通工人，他在生活中经历了许多挫折和困难，但始终坚守自己的原则和信念。在面对诱惑和考验时，他选择了坚守良知和道德底线，最终获得了心里的平静和成长。4.人物形象和情感描写王安满是小说中的主要人物，他是一个朴实善良、正直英勇的普通工人。作者通过对他的情感描写和心里矛盾的揭示，展现了一个普通人在现实生活中的纠结和坚守。其他人物形象也栩栩如生，各具特点，为整个故事增添了生动性和真实感。5.道德观念和价值观念《安全记心上》通过王安全的成长历程，深刻探讨了人性的复杂性和社会的道德观念。小说传达了对真善美的追求和对良知和道德的坚守，引导读者反思自身的行为和选择，提升道德修养和人格素质。6.阅读理解和文学鉴赏通过阅读《安全记心上》，学生可以提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，感受作者的文字魅力和情感渗透，深入思考人生的意义和社会的现实。通过分析人物形象和情感描写，学生可以更好地理解小说的主题和内涵，培养自己的审美情趣和人文素养。三、导学过程1.导入环节：通过介绍《安全记心上》的作者和主要内容，引发学生对小说的兴趣和思考，激发他们的阅读欲望和思辨能力。2.阅读导引：指导学生在阅读小说时关注人物形象和情感描写，分析作者的写作手法和主题思想，理解小说的意义和价值。3.分组讨论：组织学生分组讨论小说中的道德观念和人物形象，分享自己的观点和感受，加深对小说的理解和感悟。4.教室展示：鼓励学生展示自己的阅读感悟和文学鉴赏，提升他们的表达能力和批判思维，培养他们的审美情趣和人文素养。5.总结反思：通过总结讨论和反思思考，引导学生深入思考人生的意义和社会的现实，提升他们的道德修养和人格素质，增进他们的全面发展和成长。四、课后作业1.阅读《安全记心上》全文，撰写读后感，表达自己对小说的理解和感悟。2.分析小说中的主要人物形象和情感描写，探讨作者的写作手法和主题思想。3.思考小说中的道德观念和价值观念，反思自身的行为和选择，提升道德修养和人格素质。4.总结教室讨论和反思思考，提出自己的见解和建议，增进个人成长和团队合作。五、拓展延伸1.阅读其他张悦的作品，比如《平凡的世界》、《活着》等，深入了解他的文学风格和主题思想。2.探讨当代中国文学的发展和趋势，思考文学在社会中的地位和作用，培养自己的文学鉴赏能力和审美情趣。3.参与文学社团或活动，与同砚一起分享阅读体验和感悟心得，增进交流和合作，拓展人际干系和学术视野。六、教学反思通过本次导学案的设计和实施，学生对《安全记心上》有了更深入的了解和认识，提升了阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养了道德修养和人格素质，增进了个人成长和团队合作。希望学生能够在以后的