西师版二年级上册数学第六单元教学设计(含单元分析和试卷)

六表内除法

单元分析

（一）单元内容分析：本单元的主要有：分一分、除法的初步认识、用乘法

口诀求商、倍的认识、问题解决和整理与复习。教材通过开展实际操作活动帮助

学生建立除法的概念，让学生在具体的活动中全面经历平均分的过程，正确理解

平均分的过程，正确理解平均分的含义。通过解决问题，一方面进一步强化学生

对表内乘、除法和有关倍的知识的理解，另一方面突出表内乘、除在生活中的应

用，培养学生的数学应用意识和理解问题的能力。

（二）学情分析：表内除法师学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行学习

的。除法的意义和用有关倍的知识来解决问题是学生学得难点。由于二年级的学

生还是以形象思维为主，所以教学时主要通过直观教学和实际操作帮助他们理解

和建立“除法”和“倍”的概念。

（三）单元目标及教学重难点：

1.在“分一分”的活动中，经历不同分法的过程，理解平均分的意义。能结

合具体情境，体会除法的意义，并能说出除法算式各部分的名称。经历探索用乘

法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式选择正确的乘法口诀求商，能熟练地

口算表内除法。

2.在摆学具和结局温日的活动中理解倍的含义，能解决一些有关倍的简单实

际问题。会独立思考问题，表达自己的想法。会运用所学的表内乘、除法知识解

决生活中的一些简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。

3.了解除法与实际生活的联系，体会表内除法的应用价值。在他人的帮助下,

感受数学活动中的成功，尝试克服困难。

（四）单元学时:

分一分

教学目标：

1.在分一分的操作中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。

2.经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法。

3.培养数感和动手操作能力。

教学重难点：在动手操作的活动中体会平均分的意义，并学会把一些物体平

均分；了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值；发展动手

操作能力。

教学准备：多媒体课件，五角星，小棒，扑克牌。

教学过程：

一、结合生活情境，引入新课

师：同学们，你们在生活中分过东西吗？说一说你们分过哪些东西，是怎样

分的？学生自由发言。

师：今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）

二、动手操作，理解平均分的意义

1.分五角星，初步感受平均分。

师：同学们能把6个五角星分成两堆吗？

学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分

法，教师把学生的不同分法都呈现在屏幕上。

师：哪一种分法最特殊？为什么？

生：分成3和3,因为每堆一样多。

师：像这种把每份都分得同样多就是平均分。

师：把8个五角星分成2堆，可以怎样分？哪一种是平均分？

学生独立完成，再在小组内交流集中不同的分法，并讨论哪一种分法师平均

分。

2.探究把物体平均分成几份的方法。

（1）玩扑克牌。

师：在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。

但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结

果，如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候怎么摸的？

生：一人摸一张，摸完一圈再继续。

师：每一小组的桌上都有一叠扑克牌，请小组同学一起来玩扑克牌，看看每

人可以摸到几张。

师：你摸了几张牌？猜想一下你的同伴摸了几张牌？为什么？

师：摸扑克牌是平均分吗？为什么？

师：如果现在每组再增加一些扑克牌，要想把这些扑克牌平均分给一组的同

学，你有更快的方法吗？

学生在小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。

教师引导学生小结方法：为了保证结果是平均分，每人每次摸的扑克牌要一

样多。

(2)分铅笔。

教师出示12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜每个盒子放多

少支铅笔？

学生动手分一分，交流各种分法。教师请每次向每个盒子里放4支铅笔的同

学介绍他的思考过程。

3.探究按每份相同的个数平均分的方法。

分葡萄。

创设分葡萄的情境。师：小朋友们，你们愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可

以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。

学生独立操作后，全班交流。

师：你们从刚才分的过程中发现了什么？

学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少；每盘放的串数和放的盘

数相乘得18等等。

三、课堂游戏

完成教科书第67页课堂活动第2题。

四、课堂小结

今天你收获什么？

五、板书设计

分一分

每份分得同样多就是平均分

六、课后反思

除法的意义

教学目标：

1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好

数学的兴趣。

教学重点：在操作活动中认识除法算式。

教学难点：理解除法算式中各部分的意义。

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等。

教学过程：

一、分一分，说一说

每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。

⑴平均分成4份

⑵每3根一份

二、分一分，认识除法算式

1、认识“!”

⑴拿出8个小•，平均分成4堆，每堆有几个？

学生操作口答。

⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？

2X4=84X2=8

还可以用什么算式来表示呢？

⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8+4=2

（板书）谁知道8+4=2是什么算式吗？给各部分取个名字。

板书：84-4=2

除法除号

⑷怎么读这个算式呢？学生试读。

结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？

⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果

可以用一个除法算式来表示。

三、分一分，用除法算式表示结果

1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？

⑴学生操作

⑵写出算式

板书12+3=4

⑶说一说各部分的名称。

板书被除数除数商

⑷说一说12、3、4分别表示什么？

2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分

成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

1、摆一摆，填一填

2、圈一圈，填一填

五、课堂总结

今天你收获了什么？

六、板书设计

除法的意义

84-4=2244-6=4

七、课后反思

除法算式的认识

教学目标：

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好

数学的兴趣。

教学重点：理解除法算式中各部分的意义

教学难点：理解除法算式中各部分的意义

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等

教学过程：

一、分一分，说一说

每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按两种要求分一分，

并在小组内交流分的过程。

说一说算式和各部分的名称。

二、分一分，认识被除数和除数

1、学习例3

⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒

⑵用小棒表示铅笔。拿出24根小棒，每6根装一堆，可以摆几堆？

学生操作口答。

⑶你能用一个算式来表示刚才摆的过程吗？

板书24+6=4

⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，

可以分4盒是商。

结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？

⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程

和结果可以用一个除法算式来表示。

2、学习例4

把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。

⑴学生操作

⑵写出算式板书153=5

⑶说一说你是怎么想的？

3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分

成的份数和每份数作除数或商。

四、课堂活动

1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说

2、圈一圈，填一填

五、课堂小结

今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？

六、板书设计

除法算式的认识

124-3=4154-3=5

被除数+除数=商

七、课后反思

除法算式的练习课

教学目标：

1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。

2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好

数学的兴趣。

教学重点：理解除法算式中各部分的意义。

教学难点：理解除法算式中各部分的意义。

教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等。

教学过程：

一、基本练习

1、理解除法的意义

(1)摆一摆

①15根小棒平均分成5份，每份几根

②12个•每2个放一堆，可以放几堆

⑵看算式圈一圈

▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲18-6=3

▲▲▲▲▲▲

2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义

①小兔回家

独立连线。反馈。你是怎样连的？

②判断口答

理解题意，哪种分法正确？

二、巩固练习

1、理解除法的意义

⑴摆一摆

a、把10个▲,平均分成2份每份几个。

写出算式。你是怎样想的？

b、把20个▲,每5个一份，可以分成几份。

写出算式。你是怎样想的？

c、把24个▲,每6个一份，可以分成几份。

写出算式。你是怎样想的？

⑵、看图填数。练习十四4题

a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分?

写出算式

b、观察②③小题，填空，写出算式。

说一说你是怎样想的？谁作被除数？

三、发展练习

1、分一分，填一填

①独立完成。

②反馈。你是怎样想的？

2、思考题

二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这

个班有多少个小朋友？

四、课堂作业

看算式，摆小棒

24+4=632+8=4

五、课堂小结

这节我们进行了什么练习？

六、板书设计

除法算式的练习课

24+4=632-8=4

七、课后反思

用乘法口诀求商

第1课时

教学目标：

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能初步理解乘法算式求商的方法。

3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步

学好数学的兴趣。

教学重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

教学难点：能初步理解乘法算式求商的方法。

教具、学具：视频展示台等

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、出示例1情景图。动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4

筐篮球出来了。这时小松鼠也来了，他问小兔子：“一共拿来了多少个球？”

2、你是怎样算出来的？板书4x8=32

3、森林之王老虎说：“请小兔把这32个篮球平均分给4个比赛队，算

一算每队分多少个篮球？”

⑴反馈。算式怎样列？32除以4等于几，你是怎样算出来的？还可以怎

样算？

板书：32+4=8四八三十二

4、森林之王老虎又说：“请小兔把这32个篮球，每8个篮球分给一个

队，算一算可以分多少个队？”

⑴反馈。算式怎样列？32除以8等于几，你是怎样算出来的？还可以

怎样算？

板书：32+8=4四八三十二

5、你们和小兔子一起学习，解决了3个问题，写出了3个算式，比一

比，想一想这3个算式之间有什么关系？

⑴小组讨论。

⑵反馈。

⑶你能举出一个例吗？

总结除法的试商方法。

二、学习例2

1、出示例2。

⑴看图，说出商品的价钱。

⑵提出用除法计算的数学问题？(叙述时语言完整)并列出算式，

板书算式18+3=

⑶怎样求出商？

小组活动。

反馈

(4)完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上75页课堂活动1题。

说一说3个算式各表示什么意思？

学生独立看图说说图意，小组交流。

反馈情况。

2、书上76页课堂活动2题。

学生独立完成，连线。

反馈情况。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

用乘法口诀求商

244-6=4（盘）244-4=6（个）

四六二十四

七、课后反思

第2课时

教学内容：教材第76页练习十五1——6题

教学目标：

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、会用乘法算式求商的方法。

3、在练习的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

教学难点：会用乘法算式求商的方法。

教具、学具：视频展示台等

教学过程:

一、基本练习

（一）、理解乘法和除法之间的关系

1、看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式

⑵反馈。你是怎么想的？

2、看乘法算式，写出相应的除法算式

6x8=48

8x5=40

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。

56+7=8

54+6=9

⑴独立写算式

⑵你是怎样想的？

二、发展练习

（一）口诀求商

1、练习十五2题

⑴、独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？

⑶、写出3x3=98x8=64……等的除法算式。你能写出几个，为

什么？

2、练习十五3题

⑴、独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？

3、练习十五4题。看表，在方框里填数。

⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？……

⑵学生独立填表

⑶反馈填表情况。

（二）解决问题

1、练习十五5题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析3个小题。

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

练习十五6题。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

用乘法口诀求商

18元可以买（）瓶胶水18+3=6（瓶）

三（六）十八，商是6

七、课后反思

第3课时

教学目标：

1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、会用乘法算式求商的方法。

3、在练习的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。

4、在解决问题的过程中

教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

教学难点：会用乘法算式求商的方法。

教具、学具：视频展示台等

教学过程：

一、基本练习

（一）、理解乘法和除法之间的关系

1、看图写一个乘法算式，两个除法算式

⑴学生看图写算式

⑵反馈。你是怎么想的？

2、看乘法算式,写出相应的除法算式

6x9=54

7x3=21

3、看除法算式,写出相应的乘法算式和除法算式o

72-8=9

63+9=7

4、口诀求商

56+7=54+942+6

35-532-849+7=

⑴、独立完成

⑵、说一说你是怎样想的？

二、发展练习

解决问题

1、练习十五题7题

⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上

⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀?

用小棒摆一摆。

2、练习十五8题。

⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）

⑵、学生独立完成

⑶、反馈，说一说你是怎样想的？

3、练习十五9题。

⑴独立完成

⑵师生共同分析

4、练习十五10题，11题

⑴独立完成

5、思考题。小组讨论。

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、板书设计

用乘法口诀求商

484-8=6（桌）454-5=9（人）

五、课后反思

第4课时

教学目标：

1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内

除法。

3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学

问题。

教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算

表内除法。

教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教具、学具：视频展示台等

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示例3情景图。

观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）

二、学习新课

1、用一句完整的话说一说图意

2、小组讨论

⑴怎样列出算式？

⑵怎样求出商？

3、反馈。你是怎样想的？

4、完成书上的空。

三、小结

这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂活动

1、书上80页课堂活动。

摆一摆，填一填

⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？

⑵63根小棒每份9根，可以分几份？

⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？

⑷56根小棒每份7根，可以分几份？

2、练习十六第1题。填表。

小马拉车。学生独立完成，填在书上。

五、课堂作业

练习十六第2题。

六、课堂小结

今天你收获了什么？

七、板书设计

用乘法口诀求商的练习课

八、课后反思

第5课时

教学目标：

1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算表内

除法。

2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学

问题。

3、在练习的过程中体验数学的简捷性,从而激发进一步学好数学的兴趣。

教学重点：能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算

表内除法。

教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。

教具、学具：视频展示台等

教学过程：

一、基本练习，理解口诀求商

1、摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。

⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？

⑵54根小棒每份6根，可以分几份？

⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？

⑷56根小棒每份8根，可以分几份？

2、说口诀求商

63+9=口诀：（)

54+6=口诀：（)

72+8=口诀：（)

二、发展练习，解决问题。

1、练习十六3题

⑴、独立看书，说一说图意。

⑵、在书上填出算式

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

2、练习十六4题

⑴、独立看书，说一说图意。限坐7人是什么意思？

⑵、分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

3、练习十六5题。

⑴、独立看书，说一说图意。

⑵、在书上填出算式

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

4、练习十六6题

⑴、独立看书，帮小刺猬算一算。

⑵、在书上填出算式

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

5、练习十六7题

⑴、看书上的图，提出数学问题。

⑵、在书上写出算式

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

6、练习十六7题

⑴、在书上写出算式

⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、课堂作业

五、板书设计

用乘法口诀求商的练习课

六、课后反思

倍的认识

第1课时

教学目的：

1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新

的意识。

4、对学生进行爱护花草树木的教育

教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

教学难点：会用乘法算式求商的方法。

教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。

教学过程：

一、设计问题情境，引入新课

出不：2只白羊和6只小兔

教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？

（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。）

教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他

们知道这句话是什么意思吗？

（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。）

二、探究新知

1.教学例1

（1）动手操作。（指名学生上台摆。）

第一行摆：

第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）

（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小

棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3,6是3的2

倍。

（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小

棒数是第一行的几倍呢？

让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？

（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是1的几倍？

2.教学例2。

（1）教师摆。

第一行摆：2片枫叶

第二行摆：4片叶子

问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就

可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2

片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？

板书：第二行的个数是第一行的倍。

4+2=

教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一

行的2倍呢？

（2）教师摆第三排叶子

问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就

可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每

4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？

板书：第三行的个数是第二行的倍。

12-4=

3.新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我

们就说这个数是另一个数的几倍。

4.课堂活动

（1）学生自己画示意图，并完成填空。

（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？

三、巩固练习

1.课堂活动2题。

摆一摆，说一说。

2.口答

12里面有（）个6,12是6的（）倍。

42里面有（）个7,42是7的（）倍。

25里面有（）个5,25是5的（）倍。

18里面有（）个3,18是3的（）倍。

21里面有（）个3,21是3的（）倍。

30里面有（）个5,30是5的（）倍。

四、课堂小结

今天你收获了什么？

五、板书设计

倍的认识

当一个量里含有几个另一个量时，我们就说这个量师另一个量的几倍。

六、课后反思

第2课时

教学目的：

1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新

的意识。

教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

教学难点：会用乘法算式求商的方法。

教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。

教学过程：

一、基本练习，理解倍的意义

1、摆一摆，说一说。

⑴第一行摆2个・，第二行摆8个・，8是2的几倍？算式是

⑵第一行摆4个・，第二行摆8个・，8是4的几倍？算式是

⑶第一行摆3个・，第二行摆12个•，12是3的几倍？算式是

2、练习十七第1题

⑴独立完成，填在书上

⑵反馈：说一说你是怎样想的？

二、发展练习，解决问题。

1、练习十七2题

⑴、独立看书，在书上填出算式

⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？

⑶、反馈

2、练习十七3题

⑴、师生共同理解题意。

⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

3、练习十七4题。

⑴、独立看书，说一说题意。

⑵、在书上填出算式

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

4、思考题

⑴读对话框

⑵小组讨论，说说理由

⑶写出算式

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、板书设计

倍的认识

7X3=21（棵）或3X7=21（棵）

五、课后反思

第3课时

教学目的：

1.加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多

少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

2.培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。

3.相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙

教育。

教具准备：视频展示台、圆片若干个。

教学过程：

一、操作引入

1.操作：组织学生摆圆片，第一行摆。。。。

第二行摆。。。。。。。。

2.提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行

摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4,所以第二行圆片的个数是

第一行的2倍。）

3.设问：如果在第二行再摆4个。，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍

呢？（3倍。）

4.引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行

圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就

来学习这样的应用题。

二、探究新知

1.学习例3。

理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。

（1）操作与思考：（用你喜欢的学具摆）让学生先在第一行摆6个乒

乓球表示一份，要摆的羽毛球不直接告诉你，只知道要摆的羽毛球是乒乓

球的5倍，羽毛球该摆多少个呢？学生思考后，试摆羽毛球。

（2）合作与讨论：组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。

（3）汇报与评点：让学生说说应摆多少个羽毛球，并说是怎么想的？

让学生充分发表意见，教师予以肯定鼓励。

而后追问学生：第一行有6个乒乓球，第二行羽毛球的个数是第一行的5

倍,也就是说第二行应是几个6?（5个6）教师操作板示。求5个6相加是

多少该怎么算？（5x6或6x5）

(4)做一做：学生操作小棒，第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒

是第一行的4倍，摆完后，引导学生说理：为什么要摆12根小棒？第二行

摆的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要摆几个3?

(5)游戏与拓展。

组织拍手游戏：①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。

②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。

(6)小结

结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？

(几个几是多少。)

三、巩固练习

1.基本练习。

(1)课堂活动的第2题，学生读题后，引导学生思考“。的个数是△的3

倍”是什么意思，摆一摆，说一说，你是怎样摆的？然后在书上画出来。

(2)课堂活动的第3题。

a、操作，第一行摆▲,第二行摆・，要求•的个数是▲的3倍。说一说你

是怎样摆的？

b、小组讨论，你第二行摆的•的个数和别人一样吗？为什么？

2.综合练习。

(1)①8个5相加是多少？

②5的8倍是多少？

学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使

学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。

(2)猜猜老师手中拿了几枝铅笔。

①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。

②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。

3.趣味练习。

课堂活动的1题。看卡片，说算式。

四、课堂小结。

今天你收获了什么？

五、板书设计

倍的认识

第一行摆OOOO

第二行摆。。。。。。。。

六、课后反思

第4课时

教学目的：

1.加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是

多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。

2.培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。

3.相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙

教育。

教具准备：视频展示台、圆片若干个。

教学过程：

一、基本练习，理解“求一个数的几倍”的意义

1、摆一摆，说一说。

⑴第一行摆2个・，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？算式

是

⑵第一行摆4个・，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个？算式

是

⑶第一行摆3个・，第二行摆第一行的2倍，第二行摆几个？算式是

为什么摆8个？你是怎样想的？

2、练习十八第1题

⑴独立完成，填在书上

⑵反馈：说一说你是怎样理解成人票价是学生票价的几倍？

二、发展练习，解决问题。

1、练习十八2题

⑴、独立看书，在书上表中填出结果。

⑵、反馈你是怎样想的？

2、练习十八3题连线

⑴、师生共同理解题意。

⑵、学生独立完成

⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？

3、练习十八4题。夺红旗

⑴、一分钟口算。在一分钟内完成得一张奖票

⑵、在书上写出结果

4、练习十八5题。解决问题

⑴、独立读题，理解题意。列式计算

⑵、说一说你是怎样想的？

5、练习十八6题。在里填上合适的数

⑴、独立读题，理解题意。在书上填空

⑵、说一说你是怎样想的？

6、练习十八7题。

⑴、独立读题，理解题意。提出数学问题？

⑵、小组交流

7、思考题

⑴找规律填空

⑵小组讨论，说说理由

三、小结

这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？

四、板书设计

倍的认识

（1）第一行摆2个・，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？算式是

⑵第一行摆4个・，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个？算式是

⑶第一行摆3个・，第二行摆第一行的2倍，第二行摆几个？算式是

五、课后反思

问题解决（一）

教学目标：

1.经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程，获得初步

的解决问题的体验。

2.加深对乘法的意义和“倍”的概念的理解。

3.能解决“求一个数的几倍师多少”的简单实际问题。

教学重难点：

学会根据乘法的意义、利用乘法口诀和倍数的关系解决一些简单的实际问题,

能从数学的角度提出问题、解决问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

师：创设主题图情境，出示图片。

二、自主探索

1.情境案例。

师：谁能提出一个数学问题。

生：养鸡场一共有多少只鸡？

师：要求一共有多少只鸡，就是求什么？

生：实际上就是求5个6是多少。

师：怎么列式？

生：5X6=30（只）

师：你用那句口诀？

生：五六三十

师：怎么写答语呢？

师：你能说一说刚才在解决问题中是怎样思考的吗？

2.学生自学讨论教材87页例1.

3.教学例2.

师：你打算怎样解决这个问题？为什么这样计算？

生：自主列式解决，并回答为什么，还要说一说用了哪句口诀。

三、课堂活动

1.画一画。（课堂活动第1题）

师：同学们很会解决问题，现在就请你们算一算，画一画。请你们翻开教科

书88页，完成课堂活动1题。

学生动手画，教师巡视指导。

师：第二排画了一个圆圈？

生：10个。

师：为什么师10个。

生：因为第二排画的个数是第一排的2倍，把第一排的5个圆圈看成一份,

第二排就应该有这样的两份。

师：怎么列式呢？为什么？怎样算？

学生分小组活动。

四、实践应用

1.完成练习二十第1题。

2.摘桃子问题引导。

3.完成练习二十第3、4题。

五、课堂小结

这节课你收获了什么？

六、板书设计

问题解决（一）

5X6=30（只）8X5=40（人）

七、课后反思

问题解决（二）

教学目标：

1.经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程，进一步比

较熟练地用乘法口诀求商，加深对除法意义的理解。

2.能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养初步解决问题的能力。

3.感受数学知识在生活中的应用。

教学重点：根据所学知识解决实际问题。

教学难点：提出数学问题及解决数学问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、开门见山，直接引入

师：今天我们继续学习解决实际问题。

二、自主探索，解决问题

1.教学例3.

师：小朋友们，你们买过小玩具吗？

师出示例3图片。

师：该怎样列式？你是怎么想的？为什么商是3?该怎样写答语呢？

生自主解决问题。

2.生活案例。

师：根据题意，你们能提出哪些数学问题？怎么解决这个问题呢？怎样列式？

该怎样写答语呢？

生解决生活问题。

三、课堂活动，加强理解

1.完成第90页课堂活动第1题。

师：怎样列式？你是怎么想的？

生：18+6=3（个）18+6=3（份）

师：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么？

生小组内交流。

2.完成第90页课堂活动第2题。

学生动手操作，交流摆法。

四、巩固练习，拓展提高

独立完成练习二十一第1、2题，集体交流。

五、课堂小结

今天你收获了什么？

六、板书设计

问题解决（二）

244-3=8（个）244-8=3（个）

454-5=9（箱）

七、课后反思

整理与复习

第1课时

教学目标：

1、学会对所学知识进行整理和复习。

2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。

3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。

教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。

教学难点：熟记应用乘法口诀求商。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入，再现知识

1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下,

这个单元你学习了哪些知识。

2、学生口答，教师整理。展示整理结果。教师加以归纳板书：

除法的意义

（除法算式各部分的名称）

分一分（平均分）表内除法用乘法口诀求商

倍的认识

二、单元复习（分一分和用乘法口诀求商）

1、复习分一分

用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意

思？

2、用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。

3、全班交流。

把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的分法。

4、用乘法口诀求商

通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你

能很快算出8+2的商是多少吗？怎样算的？

板书：8+2=（）想二（四）得八所以8+2=4

12-6=（）

小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。

三、巩固练习

1、整理和复习第2题

独立填空，小组交流，说一说你是怎样想的？

（可以填乘法也可以填除法）

2、整理和复习第3题

想一想，填一填。独立完成，全班交流。

3、练习十九1题

读题，列式解答。

全班交流，你是怎样想的？

四、课堂作业

练习十九2题

五、课堂小结

这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题?

六、板书设计

除法的意义

（除法算式各部分的名称）

倍的认识

七、课后反思

第2课时

教学目标：

1、进一步理解乘法的意义。

2、经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

3、培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教学难点：经历灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入

揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题

二、复习倍的认识

整理与复习第4题。⑴出示4题，观察思考，说一说题意？

⑵3的倍数是什么意思？怎样找3的倍数?

⑶在书上划出3的倍数。你是怎样想的？

⑷独立找出8的倍数

三、复习解决问题

1、练习十九第3题。

⑴独立完成1-2小题。

⑵反馈。你是怎样想的？

⑶说说你用50元可以买那些商品？

小组交流，

⑷你还能提出那些数学问题？

小组交流。全班讨论

2、练习十九第4题。

⑴口编应用题。

小组讨论

⑵独立写出算式

⑶反馈

3、练习十九第5题。

⑴口编应用题。

⑵独立写出算式

⑶反馈

四、介绍数学知识7

五、小结：这节课你有什么收获？

六、板书设计

整理与复习

平均分

用乘法口诀求商

倍

生活中的问题

七、课堂小结

综合与实践走进田园

教学目标：

1.在实际活动中巩固表内乘法和表内除法，同时能灵活运用所学知识解决简

单的实际问题。

2.通过活动，探索解决简单实际问题的方法，培养实际操作能力和社会活动

能力。

3.在活动中培养收集、整理信息，发现问题，语言表达，团结协作的能力，

能够观察和认识周围事物中所包含的数学知识，感受到数学与现实生活的密切关

系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

在实践中巩固表内乘法和表内除法，灵活运用所学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

能够观察和认识周围事物中所包含的数学知识，感受数学与现实生活的密切

联系。

教学准备：主题图，多媒体课件。

教学过程：

一、导入

师：小朋友们，你们去过菜地和果园吗？你们看到的菜地或者果园是什么样

的呢？

师：你们知道吗？其实在菜地和果园中包含着很多我们学过的数学知识，今

天老师就带你们去菜地、果园里走一走，你们就会发现数学知识可有用了。

二、合作探究

1.出示主