Module 3 Unit 3 Changes单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

Module3Unit3Changes单元整体（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为牛津上海版（试用本）英语五年级下册Module3Unit3Changes单元整体。本单元的主题是变化，通过学习本单元，学生将能够了解和描述生活中各种变化，如季节、天气、人物成长等。教材内容涵盖：

1.词汇：本单元介绍了描述变化的词汇，如“spring”、“summer”、“autumn”、“winter”等表示季节的词汇，“hot”、“warm”、“cool”、“cold”等表示温度的词汇，“grew”、“grows”、“isgrowing”等表示变化的时态词汇。

2.句型：本单元提供了描述变化的句型，如“Icanseetheleaveschangingcolor.”、“It'sgettingwarmerandwarmer.”等，帮助学生学会用英语描述生活中的变化。

3.语法：本单元涉及一般现在时和现在进行时的语法知识，通过学习，学生能够掌握描述正在发生的变化和经常发生的变化的语法结构。

4.阅读：本单元包含了一篇关于季节变化的阅读文章，通过阅读，学生能够了解季节变化的特点，并学会用英语描述。

5.写作：本单元要求学生根据提供的图片和关键词，编写一篇关于变化的短文，锻炼学生的写作能力。

6.口语：本单元设计了关于变化的口语活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握描述变化的词汇和句型，提高英语听说读写的能力，能够用英语描述生活中的各种变化，如季节、天气、人物成长等。

2.思维品质：本单元的学习将培养学生的观察力和想象力，让他们学会观察生活中的变化，并用英语进行描述和表达，从而提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解和欣赏不同季节的特点，增强对自然的感知和认识，培养对生活的热爱和关注。

4.学习能力：本单元的学习将帮助学生掌握学习策略，如通过阅读、写作、口语等不同形式的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。

5.情感态度：本单元的学习将激发学生对生活的热爱和关注，培养他们的乐观积极的生活态度，让他们学会用英语表达对生活的热爱和对变化的欣赏。学情分析牛津上海版（试用本）英语五年级下册的学生群体具有以下特点：

1.学生层次：五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、语言能力和思维能力都有了较大的提升。他们具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语进行日常交流。但是，他们对英语学习的深入理解和运用能力还有待提高。

2.知识、能力、素质方面：五年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，如词汇、语法、句型等。他们能够进行简单的英语听说读写活动，但可能还存在一些发音不准确、语法错误等问题。在能力方面，他们具备一定的观察力、想象力和创造力，能够通过观察和思考来理解生活中的变化。在素质方面，他们具有好奇心、求知欲和合作精神，愿意积极参与课堂活动。

3.行为习惯：五年级学生在课堂上的行为习惯相对较好，大多数学生能够遵守课堂纪律，认真听讲并积极参与课堂活动。然而，也可能存在一些学生在课堂上容易分心、注意力不集中的情况，需要教师进行适当的引导和管理。

4.对课程学习的影响：五年级学生对课程学习的态度和兴趣对学习效果有着重要的影响。他们对英语学习的兴趣和积极性越高，学习效果越好。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，创设有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

针对以上学情分析，教师可以采取以下教学策略：

1.针对学生层次，设置不同难度的学习任务，让学生在挑战中提升自己的英语能力。

2.针对学生知识、能力、素质方面，注重培养他们的观察力、想象力和创造力，让他们通过观察和思考来理解生活中的变化。

3.针对学生行为习惯，采取适当的管理和引导措施，如设置课堂规则、进行课堂纪律教育等，帮助学生养成良好的学习习惯。

4.针对学生对课程学习的影响，注重激发学生的兴趣，创设有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学资源1.软硬件资源：

-英语教科书（牛津上海版试用本五年级下册）

-英语教学辅助材料（如单词卡片、图画等）

-英语学习软件（如英语学习APP、在线英语学习平台等）

-多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）

2.课程平台：

-学校英语教学平台（如学校英语学习网站、在线教学平台等）

-英语学习社区（如英语学习论坛、QQ群、微信群等）

3.信息化资源：

-英语学习网站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-英语学习视频（如英语教学视频、动画片等）

-英语学习音频（如英语听力材料、英语歌曲等）

-英语学习软件（如英语学习APP、在线英语学习平台等）

4.教学手段：

-课堂讲解与示范

-小组讨论与互动

-角色扮演与表演

-游戏化学习

-在线学习与交流

-课堂评价与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道变化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变化的图片或视频片段，让学生初步感受变化的魅力或特点。

简短介绍变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍变化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论变化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于变化的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力提升：学生掌握了描述变化的词汇和句型，能够用英语准确表达生活中的各种变化。他们能够运用所学知识进行听说读写活动，提高了英语综合运用能力。

2.思维品质培养：学生在学习过程中，通过观察和思考生活中的变化，培养了观察力、想象力和创造力。他们能够通过描述变化，锻炼自己的思维品质，提高解决问题的能力。

3.文化意识增强：学生通过学习本单元，了解了不同季节的特点，增强了自然感知和认识。他们对生活有了更深入的了解，培养了对生活的热爱和关注。

4.学习能力提升：学生在学习过程中，通过阅读、写作、口语等不同形式的学习，提高了自主学习能力和合作学习能力。他们能够运用所学知识解决问题，提高学习效率。

5.情感态度培养：学生在学习过程中，通过描述变化，培养了对生活的热爱和关注。他们能够用英语表达对生活的热爱和对变化的欣赏，培养乐观积极的生活态度。

6.交际能力提升：学生在小组讨论和课堂展示环节，通过合作和互动，提高了交际能力。他们能够与同学和教师进行有效的沟通和交流，提高自己的表达和沟通能力。

7.创新思维培养：学生在小组讨论中，提出了创新性的想法或建议，培养了创新思维。他们能够从不同角度思考问题，提出新的解决方案，提高自己的创新思维能力。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-重点知识点：

-变化的概念和重要性

-描述变化的词汇和句型

-变化的组成部分和原理

-重点词：

-spring、summer、autumn、winter（季节）

-hot、warm、cool、cold（温度）

-grew、grows、isgrowing（变化时态）

-重点句：

-Icanseetheleaveschangingcolor.

-It'sgettingwarmerandwarmer.

2.简洁明了：

-使用图表或示意图来展示变化的组成部分或功能，帮助学生直观理解。

-列出描述变化的典型句子，让学生模仿和运用。

3.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，为板书增添色彩和趣味性。

-绘制与变化相关的插图或漫画，吸引学生的注意力。

-设计有趣的互动环节，如填空、选择或问答游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对变化的词汇和句型的掌握情况。教师可以提出与变化相关的问题，要求学生用英语回答，以检验他们对所学知识的理解和运用能力。

-观察：教师在课堂上可以观察学生的表现，包括他们的参与度、互动情况以及合作能力。通过观察，教师可以评估学生的学习态度和课堂参与度，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

-测试：教师可以通过小测验或练习来评估学生对变化的理解和应用能力。这些测试可以包括填空题、选择题或简答题，以检查学生对变化相关知识的掌握程度。