15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《自相矛盾》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教学内容分析本节课主要教学内容为统编版五年级下册语文第十五课《自相矛盾》。本课以寓言故事的形式，讲述了楚国人卖矛又卖盾的故事，通过这个故事让学生理解自相矛盾的含义，学会在日常生活中避免自相矛盾的行为。

学生在学习本课之前，已经掌握了寓言故事的特点，了解了矛盾的含义。本课的学习将在此基础上，通过故事情节的分析和讨论，使学生更深入地理解自相矛盾的含义，并学会在实际生活中避免自相矛盾的行为。同时，本课还将引导学生运用寓言故事中的道理，去分析和解决实际生活中的问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力，提高学生的文化理解和审美鉴赏能力。在教学过程中，学生将通过对《自相矛盾》这一寓言故事的学习，深入理解故事中的寓意，提高对寓言故事的理解和鉴赏能力。同时，学生还将通过故事情节的分析和讨论，提高语言运用能力，学会用语言准确表达自己的观点和想法。此外，本节课还将引导学生运用故事中的道理，去分析和解决实际生活中的问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习本课之前，学生已经学习了《守株待兔》《滥竽充数》等寓言故事，对寓言故事的特点有了基本的了解，并能够运用寓言故事中的道理去分析和解决实际生活中的问题。学生还掌握了矛盾的含义，能够理解矛盾在生活中的表现和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对寓言故事充满兴趣，喜欢通过故事学习道理，并能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。在语言运用能力方面，学生能够运用语言准确表达自己的观点和想法，并能够运用故事中的道理去分析和解决实际生活中的问题。在审美鉴赏能力方面，学生能够理解故事中的寓意，并能够欣赏故事中的艺术表现手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对《自相矛盾》这一寓言故事的寓意理解不够深入，难以用自己的语言准确表达出来。

（2）在讨论故事情节时，可能会出现语言表达不准确，思维不够清晰的情况。

（3）在运用故事中的道理去分析和解决实际生活中的问题时，可能会出现理解不够深入，运用不够灵活的情况。

（4）在欣赏故事中的艺术表现手法时，可能会出现理解不够准确，鉴赏能力不够强的情况。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生更多的指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力，引导学生运用故事中的道理去分析和解决实际生活中的问题，提高学生的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材为统编版五年级下册语文第十五课《自相矛盾》。教师应提前准备好教材，并检查是否有破损或缺失的情况，以确保每位学生都能顺利地开展学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了更好地帮助学生理解《自相矛盾》这一寓言故事，教师可以准备一些与故事相关的图片、图表和视频。这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解故事情节，加深对寓言故事的理解和鉴赏能力。

例如，教师可以准备以下辅助材料：

（1）楚国人和卖矛卖盾的图片，帮助学生更直观地理解故事情节。

（2）自相矛盾的图表，帮助学生更清晰地理解自相矛盾的含义和表现。

（3）寓言故事的视频，帮助学生更全面地了解寓言故事的特点和艺术表现手法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了更好地开展本节课的教学，教师可以布置教室环境，创造一个良好的学习氛围。例如，教师可以将教室分为几个小组讨论区，让学生分组进行讨论和交流。此外，教师还可以在教室的墙壁上挂上与《自相矛盾》相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和欣赏寓言故事。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习统编版五年级下册语文第十五课《自相矛盾》。在学习之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过矛盾的情况？”比如，一个人既夸赞自己的矛非常锋利，又夸赞自己的盾非常坚硬，这种情况就叫做自相矛盾。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自相矛盾的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解自相矛盾的基本概念。自相矛盾是指同一事物或同一事物在不同方面存在矛盾或冲突，无法自圆其说。它是生活中常见的一种逻辑错误。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了自相矛盾在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调自相矛盾的定义和表现形式。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自相矛盾相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示自相矛盾的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“自相矛盾在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了自相矛盾的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自相矛盾的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.自相矛盾的含义：自相矛盾是指同一事物或同一事物在不同方面存在矛盾或冲突，无法自圆其说。它是生活中常见的一种逻辑错误。

2.自相矛盾的定义：自相矛盾是指同一事物或同一事物在不同方面存在矛盾或冲突，无法自圆其说。它是生活中常见的一种逻辑错误。

3.自相矛盾的案例分析：通过分析楚国人和卖矛卖盾的故事，理解自相矛盾的含义和表现。

4.自相矛盾的产生原因：自相矛盾的产生原因有多种，如思维不清晰、缺乏逻辑思考、缺乏全面考虑等。

5.自相矛盾的避免方法：为了避免自相矛盾，我们可以采取以下方法：保持思维清晰、多角度思考问题、避免过度自信等。

6.自相矛盾的运用：自相矛盾不仅可以用于日常生活中，也可以用于写作、辩论、演讲等领域，帮助我们在表达观点时更加准确、有说服力。

7.自相矛盾的识别方法：识别自相矛盾的方法有多种，如逻辑推理、对比分析、举例说明等。

8.自相矛盾的解决方法：解决自相矛盾的方法有多种，如调整观点、重新审视问题、寻求帮助等。

9.自相矛盾的练习方法：练习自相矛盾的方法有多种，如进行思维训练、进行辩论练习、进行写作练习等。

10.自相矛盾的应用场景：自相矛盾在多种场景中都有应用，如日常生活中、写作中、辩论中、演讲中等。

11.自相矛盾的逻辑错误：自相矛盾是一种逻辑错误，它违反了逻辑思维的基本原则，即同一事物在不同方面存在矛盾或冲突。

12.自相矛盾的启示：通过学习自相矛盾，我们可以更好地理解逻辑思维的重要性，提高我们的逻辑思维能力，避免在日常生活中出现自相矛盾的情况。

13.自相矛盾的思维方式：自相矛盾的思维方式是一种以矛盾为基础的思维方式，它要求我们在思考问题时，既要看到问题的不同方面，又要看到问题的矛盾之处，从而更好地理解问题，解决问题。

14.自相矛盾的误区：学习自相矛盾时，我们要避免陷入以下误区：认为自相矛盾是一种错误，而忽略了它的重要性；认为自相矛盾只存在于日常生活中，而忽略了它在其他领域中的应用；认为自相矛盾只是一种思维方式，而忽略了它在实际生活中的应用。

15.自相矛盾的拓展：除了学习自相矛盾的基本概念和应用，我们还可以通过阅读相关书籍、参加相关课程、进行相关练习等方式，进一步拓展自相矛盾的知识和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，我们将通过观察学生的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等方面来评价学生的课堂表现。我们将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点，以提高他们的语言表达能力和思维能力。

2.小组讨论成果展示：我们将通过观察学生的小组讨论成果来评价他们的学习效果。我们将鼓励学生分享他们的观点和想法，展示他们的思考过程和分析能力。我们将评价学生的小组讨论成果的深度和广度，以及他们的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：我们将通过随堂测试来评价学生对自相矛盾的理解和应用能力。我们将设计一些与自相矛盾相关的题目，包括选择题、填空题、简答题等，以评估学生对自相矛盾的基本概念、应用和识别方法的掌握程度。

4.作业完成情况：我们将通过检查学生的作业完成情况来评价他们的学习效果。我们将要求学生完成一些与自相矛盾相关的作业，如写作练习、案例分析等。我们将评价学生作业的准确性、逻辑性和创造性。

5.教师评价与反馈：我们将根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予他们相应的评价和反馈。我们将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和分享观点，以提高他们的语言表达能力和思维能力。我们将鼓励学生深入思考和分析问题，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。我们将鼓励学生运用自相矛盾的知识点，提高他们的应用能力。我们将给予学生积极的反馈和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。我们将针对学生在学习过程中的问题，给予他们具体的指导和帮助，以提高他们的学习效果。教学反思在教授《自相矛盾》这一课时，我通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，引导学生理解自相矛盾的含义和表现，并掌握如何避免和运用自相矛盾。在教学过程中，我注意到以下几个方面：

首先，学生在理解自相矛盾的含义和表现时，需要一定的引导和启发。通过案例分析和重点难点解析，我帮助学生更深入地理解自相矛盾的概念，并通过举例和比较来帮助他们解决难点。同时，我鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的观点和想法，提高他们的语言表达能力和思维能力。

其次，学生在运用自相矛盾的知识点时，需要更多的实践和练习。通过分组讨论和实验操作，学生能够将自相矛盾的概念应用于实际问题中，提高他们的应用能力。同时，我也鼓励学生在日常生活中注意观察和思考自相矛盾的现象，提高他们的观察力和分析能力。

再次，学生在学习自相矛盾时，需要更多的引导和鼓励。通过积极的反馈和鼓励，我帮助学生建立自信，提高他们的学习积极性和参与度。同时，我也注意观察学生的学习进度和困难，及时给予指导和帮助，提高他们的学习效果。

最后，我在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意表达自己的观点。我需要更多地鼓励和引导他们，让他们感受到表达自己的观点是一件值得鼓励的事情。此外，我也需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。板书设计1.自相矛盾的含义

-同一事物或同一事物在不同方面存在矛盾或冲突

-无法自圆其说

2.自相矛盾的案例分析

-楚国人和卖矛卖盾的故事

-展示自相矛盾的含义和表现

3.自相矛盾的产生原因

-思维不清晰

-缺乏逻辑思考

-缺乏全面考虑

4.自相矛盾的避免方法

-保持思维清晰

-多角度思考问题

-避免过度自信

5.自相矛盾的运用

-写作、辩论、演讲等领域

-帮助表达观点更准确、有说服力

6.自相矛盾的识别方法

-逻辑推理

-对比分析

-举例说明

7.自相矛盾的解决方法

-调整观点

-重新审视问题

-寻求帮助

8.自相矛盾的练习方法

-思维训练

-辩论练习