10《纸的发明》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

10《纸的发明》（第1课时）教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为三年级下册语文统编版第10课《纸的发明》。课程主要包括以下几个方面：

1.课文朗读：学生通过朗读课文，初步了解纸的发明过程。

2.词语学习：学生通过学习课文中的生字词，理解纸的发明过程。

3.段落分析：学生通过分析课文段落，深入理解纸的发明过程。

4.课文复述：学生通过复述课文，巩固对纸的发明过程的理解。

5.课堂讨论：学生通过参与课堂讨论，分享自己对纸的发明过程的看法和思考。核心素养目标1.语言运用：通过朗读、词语学习、段落分析，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

2.思维发展：通过课文分析，培养学生思维的逻辑性和条理性。

3.文学欣赏：通过课文复述和课堂讨论，提升学生对课文文学价值的欣赏能力。

4.文化传承：通过了解纸的发明过程，增强学生对中华传统文化的认识和传承意识。重点难点及解决办法1.重点：纸的发明过程的理解和记忆。

解决办法：通过朗读、词语学习、段落分析等环节，帮助学生逐步理解课文内容，并通过课堂讨论加深印象。

2.难点：课文段落的逻辑结构和表达方式。

解决办法：通过段落分析，引导学生关注课文的语言表达和逻辑关系，培养他们的思维能力。

3.重点：对课文文学价值的欣赏。

解决办法：通过课文复述和课堂讨论，引导学生从文学角度欣赏课文，提高他们的文学素养。

4.难点：对中华传统文化的认识和传承。

解决办法：通过了解纸的发明过程，激发学生对中华传统文化的兴趣，引导他们主动传承和发扬。教学方法与策略1.导入新课：教师通过PPT展示一些纸的图片，引导学生思考纸的用途和重要性，激发学生对本课的兴趣。

2.朗读课文：学生齐读课文，初步感知课文内容。教师可以选择几位学生进行个别朗读，评价学生的朗读效果，并给予指导。

3.词语学习：教师出示生字词卡片，学生认读生字词。教师可以引导学生用生字词造句，帮助学生理解词语的意思。

4.段落分析：教师引导学生关注课文的语言表达和逻辑关系，分析课文段落。教师可以选择一些关键词语或句子，让学生进行品读，体会课文的语言美。

5.课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。例如，教师可以提问：“纸的发明过程是怎样的？”学生可以结合课文内容进行回答。教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考。

6.课文复述：教师选择几位学生进行课文复述，评价学生的复述效果。教师可以给予学生一些提示，帮助他们更好地复述课文。

7.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演活动。例如，教师可以让学生扮演蔡伦，模拟纸的发明过程。学生可以自由发挥，展示自己的创造力和想象力。

8.实验活动：教师可以组织学生进行简单的实验活动，如制作纸张。学生可以通过亲自动手，了解纸的制作过程，增强对课文内容的理解。

9.游戏活动：教师可以设计一些与课文内容相关的游戏活动，如“纸的用途接龙”游戏。学生可以积极参与，提高他们的思维能力和创造力。

10.总结与反思：教师引导学生进行总结与反思，回顾本节课的学习内容。学生可以分享自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和困惑。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括纸的历史和制作过程的PPT和视频，要求学生预习纸的发明过程。

设计预习问题：提出问题，如“纸是如何发明的？”，“纸的发明对人类有什么影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和在线平台了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT和视频，了解纸的发明过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解纸的发明过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述蔡伦发明纸的故事，引出纸的发明课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸的发明过程，结合历史背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟蔡伦发明纸的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考纸的发明过程。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演活动，体验纸的发明过程。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解纸的发明过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸的发明过程。

通过合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制纸的发明过程思维导图。

提供拓展资源：提供关于纸的发明历史和制作工艺的拓展书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思和总结。

作用与目的：

巩固学生对纸的发明过程的理解。

通过反思总结，帮助学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《蔡伦与纸的发明》：介绍蔡伦发明纸的历史背景和过程。

-《纸的历史》：讲述纸从古至今的发展历程。

-《纸的制作工艺》：介绍纸的制作过程和不同类型的纸。

-《纸的用途》：展示纸在不同领域的应用，如书写、包装、艺术等。

-《环保与纸》：探讨纸的生产和使用对环境的影响，以及可持续发展的理念。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《蔡伦与纸的发明》，了解蔡伦是如何发明纸的，以及他的贡献对人类文明的影响。

-学生可以研究《纸的历史》，了解纸的发展历程，从古代到现代的演变过程。

-学生可以观看《纸的制作工艺》的视频，了解纸是如何从原材料到成品的过程，以及不同类型的纸的特点和用途。

-学生可以阅读《纸的用途》，了解纸在不同领域的应用，如书写、包装、艺术等，并思考纸的用途对人类生活的影响。

-学生可以探讨《环保与纸》的问题，了解纸的生产和使用对环境的影响，以及如何实现可持续发展。

-学生可以参观造纸厂，亲眼见证纸的制作过程，并了解纸的生产工艺和技术。

-学生可以开展小组研究项目，探讨纸的可持续发展策略，提出自己的建议和解决方案。

-学生可以创作以纸为主题的绘画或手工艺品，展示纸的多样性和创造力。

-学生可以参与环保活动，如回收废纸，了解纸的循环利用的重要性和方法。

-学生可以撰写关于纸的发明和发展的研究报告，深入探究纸的科学和历史价值。课后作业1.续写课文：根据课文内容，续写一段关于纸的发明对古代文明的影响。

2.课文复述：用自己的话复述纸的发明过程。

3.制作思维导图：绘制纸的发明过程的思维导图。

4.研究报告：选择一种纸的制作工艺，撰写研究报告。

5.环保倡议书：撰写一份关于纸的环保倡议书，提出减少浪费和可持续使用的方法。

补充和说明举例：

1.续写课文：

纸的发明对古代文明产生了深远的影响。它不仅改变了人们的书写方式，还促进了知识的传播和文化的交流。纸张的轻便和易于携带，使得书籍和文件可以更广泛地传播，促进了教育的发展和文化艺术的繁荣。同时，纸张也成为了商业和行政管理的工具，提高了效率，促进了社会经济的发展。

2.课文复述：

纸的发明过程经历了多个阶段。最初，人们使用竹简、丝绸等材料进行书写，但这些材料昂贵且不易保存。后来，蔡伦通过改进造纸技术，使用树皮、麻等材料制作出更为耐用和经济的纸张。这一发明极大地促进了知识的传播和文化的交流，对古代文明产生了深远的影响。

3.制作思维导图：

思维导图可以清晰地展示纸的发明过程。首先，列出主要的步骤，如采集原材料、制作浆料、过滤和干燥等。然后，将每个步骤详细展开，描述具体的操作方法和所用材料。最后，将思维导图整合起来，形成一个完整的流程图，帮助学生更好地理解和记忆纸的发明过程。

4.研究报告：

选择一种纸的制作工艺，如手工造纸或机器造纸，进行深入研究。报告中可以介绍该工艺的历史背景、发展过程、原材料选择、制作步骤和特点。通过研究，学生可以了解不同类型的纸的制作工艺，并比较它们的优缺点。

5.环保倡议书：

撰写一份关于纸的环保倡议书，提出减少浪费和可持续使用的方法。在倡议书中，可以提到减少不必要的打印、使用双面打印、回收废纸等措施。同时，可以鼓励学生使用环保袋代替塑料袋，减少对环境的污染。通过撰写倡议书，学生可以意识到环保的重要性，并积极参与环保行动。教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，评价学生在课堂上的表现。例如，教师可以提问学生关于纸的发明过程的问题，评价学生对课文内容的理解和记忆能力。教师还可以观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力和交流技巧。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。教师可以根据小组的讨论内容、组织结构和展示方式，评价学生的合作能力和创造力。例如，教师可以要求每个小组模拟纸的发明过程，评价学生对课文内容的理解和应用能力。

3.随堂测试：教师设计一些随堂测试，以检查学生对课文内容的掌握程度。这些测试可以是填空题、简答题或论述题，主要考察学生对纸的发明过程、历史背景和影响的理解。教师可以根据学生的测试结果，评价他们的学习效果和知识掌握程度。

4.课后作业：教师布置一些课后作业，如续写课文、制作思维导图或撰写研究报告等。