8《卖火柴的小女孩》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版

8《卖火柴的小女孩》教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1周，星期二下午第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解故事情节，把握故事主题，通过课文学习培养学生的文学素养。

2.分析课文中的语言表达，理解字词句的含义，提高学生的语言表达能力。

3.通过对小女孩的同情和理解，培养学生的同理心和人文关怀，形成正确的价值观。

4.培养学生独立思考和合作探究的能力，通过对课文的讨论和分析，提高学生的思维品质。

5.培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱，形成良好的阅读习惯。

6.通过对课文的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

7.培养学生积极参与课堂讨论的习惯，提高学生的表达和交流能力。

8.培养学生自主学习的能力，通过对课文的阅读和理解，形成独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，能够独立阅读简单的文本，对童话故事有一定的了解和兴趣。他们已经学过一些基本的字词句，能够理解和运用。此外，他们已经具备了一定的表达能力，能够通过语言和文字表达自己的想法和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对童话故事感兴趣，喜欢听故事、讲故事。他们具有较强的想象力和创造力，喜欢通过绘画和表演等方式表达自己的理解和感受。他们的学习能力和学习风格各不相同，有的学生善于观察和思考，有的学生善于表达和交流，有的学生则善于合作和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于《卖火柴的小女孩》这个课文，学生可能遇到的困难包括对故事情节的理解和把握，对课文中的生词难句的理解和运用，以及对小女孩的同情和理解。此外，学生可能需要提高自己的阅读理解能力和表达能力，以及对文学作品的理解和欣赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体设备、投影仪、计算机、黑板、粉笔、学生课本、教参、文具等。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频资料、图片素材等。

3.课程平台：学校教室、图书馆、网络资源等。

4.信息化资源：电子白板、在线教学平台、教学软件、网络资源等。

5.教学手段：讲解、提问、讨论、合作探究、案例分析、演示、实践等。教学流程学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《卖火柴的小女孩》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《卖火柴的小女孩》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《卖火柴的小女孩》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《卖火柴的小女孩》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《卖火柴的小女孩》的积极性。

二、课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《卖火柴的小女孩》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的童话故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《卖火柴的小女孩》新课学习打下基础。

三、新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《卖火柴的小女孩》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《卖火柴的小女孩》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《卖火柴的小女孩》知识的应用，提高实践能力。

在《卖火柴的小女孩》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

四、巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《卖火柴的小女孩》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《卖火柴的小女孩》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

五、拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《卖火柴的小女孩》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《卖火柴的小女孩》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《卖火柴的小女孩》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

六、课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《卖火柴的小女孩》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《卖火柴的小女孩》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.相关童话故事集：提供一系列与《卖火柴的小女孩》类似的童话故事，让学生在课余时间阅读，进一步了解童话故事的魅力。

2.文学作品选读：选取一些经典的文学作品，让学生通过阅读拓展文学视野，培养对文学作品的兴趣。

3.作家传记：提供关于童话作家安徒生的传记，让学生了解他的生平和创作背景，增进对童话创作的理解。

4.童话创作技巧：介绍童话创作的技巧和方法，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

5.相关电影和动画：推荐一些改编自童话故事的经典电影和动画，让学生通过观看影像作品进一步感受童话的魅力。

拓展建议：

1.阅读童话故事：建议学生阅读一些经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等，通过阅读不同类型的童话故事，拓宽学生的文学视野。

2.拓展阅读文学作品：鼓励学生阅读一些经典的文学作品，如《小王子》、《彼得潘》、《爱丽丝梦游仙境》等，通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的文学素养。

3.学习童话创作技巧：建议学生了解和学习童话创作的技巧和方法，通过写作实践培养自己的想象力和创造力，尝试创作自己的童话故事。

4.观看童话电影和动画：推荐学生观看一些改编自童话故事的经典电影和动画，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等，通过观看影像作品进一步感受童话的魅力。

5.参与童话创作活动：鼓励学生参加学校或社区组织的童话创作活动，与其他同学一起分享自己的童话故事，互相学习和交流。教学反思在《卖火柴的小女孩》这节课的教学过程中，我深刻地认识到教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生情感和价值观的培养。以下是我对这节课的一些反思和体会。

首先，我发现学生们对于童话故事有着浓厚的兴趣。他们通过阅读和讨论，不仅提高了自己的阅读理解能力，还培养了想象力和创造力。这让我意识到，在教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。

其次，我注意到学生们在讨论《卖火柴的小女孩》时，表现出了对小女孩的同情和理解。他们通过自己的语言和行动，表达了对小女孩的关爱和帮助。这让我认识到，在教学中，我们应该注重培养学生的同理心和人文关怀，让他们学会关心他人，形成正确的价值观。

再次，我发现学生们在讨论和写作过程中，表现出了独立思考和合作探究的能力。他们通过自己的努力，解决了问题，并形成了自己的观点。这让我认识到，在教学中，我们应该注重培养学生的思维品质，让他们学会独立思考和合作探究。

最后，我注意到学生们在课堂上的积极参与和表现。他们通过提问、回答问题、讨论等方式，展示了自己的学习成果。这让我认识到，在教学中，我们应该注重培养学生的表达和交流能力，让他们学会积极参与课堂讨论，形成良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，描述《卖火柴的小女孩》的故事情节。

答案：故事讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的除夕夜里，为了取暖，点燃了火柴，并在火光中看到了美好的幻想。然而，火柴熄灭后，她回到了残酷的现实，最终冻死在街头。

2.例题二：分析《卖火柴的小女孩》中，小女孩擦燃火柴后看到的幻想与现实之间的对比，并解释其意义。

答案：小女孩在擦燃火柴后看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶。这些幻想与小女孩的现实生活形成了鲜明对比，突显了她的孤独和悲惨。这种对比揭示了小女孩对温暖和幸福的渴望，以及现实的无情和残酷。

3.例题三：讨论《卖火柴的小女孩》中，作者通过小女孩的形象传达了怎样的社会意义。

答案：作者通过小女孩的形象，揭示了社会的不公和贫富差距。小女孩的悲惨遭遇反映了社会中弱势群体的处境，呼吁人们关注社会底层人民的生活，唤起人们的同情心和正义感。

4.例题四：分析《卖火柴的小女孩》中，作者运用了哪些修辞手法来增强故事的感染力。

答案：作者运用了对比、夸张、拟人等修辞手法。例如，通过对比幻想与现实的差距，突显了小女孩的孤独和悲惨；通过夸张小女孩的寒冷和饥饿，增强了读者对她的同情；通过拟人手法，将火柴、火炉、烤鹅等物品赋予了生命和情感，增强了故事的生动性和感染力。

5.例题五：结合《卖火柴的小女孩》，讨论童话故事在文学教育中的重要性。

答案：童话故事在文学教育中具有重要意义。首先，童话故事通过丰富的想象力和创造力，培养了学生的想象力和创造力。其次，童话故事通过生动的故事情节和鲜明的形象，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。再次，童话故事通过寓意和象征，传达了深刻的道德和社会意义，培养了学生的人文关怀和社会责任感。最后，童话故事通过优美的语言和丰富的艺术表现，培养了学生的审美能力和艺术鉴赏力。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节：卖火柴的小女孩在除夕夜的遭遇

-幻想与现实：火柴擦燃后的美好幻想与残酷现实

-社会意义：揭示社会不公和贫富差距

-修辞手法：对比、夸张、拟人等

-文学教育：培养想象力、创造力、审美能力

②词、句重点：

-重点词汇：火柴、幻想、现实、社会不公、贫富差距、修辞手法、文学教育

-重点句子：小女孩擦燃火柴后看到的美好幻想与残酷现实形成鲜明对比，突显了她的孤独和悲惨。

③艺术性和趣味性：

-故事情节图示：用简洁的图画展示小女孩擦燃火柴后看到的美好幻想和残酷现实，激发学生的视觉兴趣。

-修辞手法示例：通过生动的例子和形象的插图，展示对比、夸张、拟人等修辞手法的特点和效果，增强学生的理解和记忆。

-文学教育意义：通过有趣的图表和引用，展示童话故事在文学教育中的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事情节：《卖火柴的小女孩》讲述了小女孩在除夕夜的遭遇，通过擦燃火柴看到美好幻想和残酷现实的对比，揭示了她的孤独和悲惨。

2.社会意义：故事揭示了社会的不公和贫富差距，呼吁人们关注社会底层人民的生活。

3.修辞手法：作者运用了对比、夸张、拟人等修辞手法，增强了故事的感染力。

4.文学教育：童话故事在文学教育中具有重要意义，可以培养学生的想象力、创造力、审美能力等。

当堂检测：

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