18 文言文二则 铁杵成针 教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18文言文二则铁杵成针教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级下册的《铁杵成针》一文。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的文言文阅读方法，对文言文中的词汇和语法结构有了初步的了解。同时，学生也学习过有关成语和寓言故事的内容，对于故事中所蕴含的道理有一定的认识。本节课将在此基础上，进一步加深学生对文言文的理解，提高学生的文言文阅读能力，并通过故事中的道理启发学生的思考，培养学生的道德品质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。

1.语言建构与运用：学生通过阅读《铁杵成针》一文，掌握文言文的阅读方法，理解文言文中的词汇和语法结构，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析故事中的道理，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过阅读文言文，感受文言文的韵律美和意境美，培养审美情趣和创造能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习成语和寓言故事，了解中华优秀传统文化，培养文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的文言文阅读方法，对文言文中的词汇和语法结构有了初步的了解。同时，学生也学习过有关成语和寓言故事的内容，对于故事中所蕴含的道理有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现。他们具有较强的学习能力和思维能力，善于从故事中获取道理。同时，他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的句子结构，导致理解困难。此外，学生可能对文言文中的道理理解不够深入，需要教师引导和启发。在学习过程中，学生可能会遇到注意力不集中、学习兴趣下降等问题，需要教师及时关注和调整教学方法。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生讲解文言文《铁杵成针》的故事情节和道理，引导学生理解文言文的基本词汇和语法结构。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情境教学法：教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生的参与感和体验感。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示《铁杵成针》的插图和动画，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用教学软件进行文言文阅读和语法练习，提供即时反馈和个性化学习资源，帮助学生巩固所学知识。

3.故事讲解：教师通过讲解《铁杵成针》的故事，引导学生深入理解故事的道理，培养学生的思维能力和道德品质。

在教学方法的选择上，考虑到四年级学生的认知水平和学习特点，本节课主要采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法，教师可以向学生讲解文言文的基本知识和故事情节，帮助学生建立对文言文的初步认识。讨论法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作意识和表达能力。情境教学法则可以增强学生的参与感和体验感，让学生更好地理解和感受文言文中的道理。

在教学手段的运用上，本节课充分利用多媒体设备和教学软件，提供丰富的学习资源和互动平台，提高教学效果和效率。多媒体设备可以展示故事插图和动画，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。教学软件可以提供文言文阅读和语法练习，提供即时反馈和个性化学习资源，帮助学生巩固所学知识。故事讲解则可以引导学生深入理解故事的道理，培养学生的思维能力和道德品质。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《铁杵成针》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《铁杵成针》的故事情节和道理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《铁杵成针》的故事，理解文言文的基本词汇和语法结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《铁杵成针》的故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《铁杵成针》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的词汇和语法结构，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文言文的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的词汇和语法结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的词汇和语法结构，掌握文言文的阅读方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《铁杵成针》的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与文言文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文的词汇和语法结构，掌握文言文的阅读方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文言文寓言故事集：收录了《铁杵成针》等经典文言文寓言故事，帮助学生更好地理解文言文的特点和寓意。

-文言文阅读技巧指南：提供文言文阅读的基本技巧和方法，帮助学生提高文言文阅读能力。

-成语故事大全：介绍与《铁杵成针》相关的成语故事，拓展学生的成语知识。

-中华文化故事：分享与《铁杵成针》相关的中华文化故事，增强学生对中华文化的理解和认同。

2.拓展建议：

-阅读文言文寓言故事集，通过阅读其他文言文寓言故事，帮助学生进一步熟悉文言文的表达方式和寓意。

-学习文言文阅读技巧指南，掌握更多的文言文阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

-阅读成语故事大全，了解与《铁杵成针》相关的成语故事，拓展学生的成语知识。

-参与中华文化传播活动，通过参加中华文化传播活动，深入了解中华文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《文言文寓言故事集》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《东施效颦》等，以加深学生对文言文寓言故事的理解。

-视频资源：观看与《铁杵成针》相关的动画视频，帮助学生更好地形象化理解故事情节。

-成语故事：阅读与《铁杵成针》相关的成语故事，如“滴水穿石”、“熟能生巧”等，拓展学生的成语知识。

-中华文化故事：阅读与《铁杵成针》相关的中华文化故事，如《孔融让梨》、《司马光砸缸》等，增强学生对中华文化的理解和认同。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或视频资源进行拓展学习，根据自己的兴趣和时间安排进行学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展学习。

-学生在课后拓展学习中，可以记录自己的收获和感悟，与同学分享，促进相互学习和交流。

-教师鼓励学生提出问题或新的想法，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的思维能力和创造力。八、内容逻辑关系①文言文的特点和阅读方法

②《铁杵成针》的故事情节和道理

③成语和寓言故事的理解和应用

2.重点词：

①文言文：指古代汉语书面语，具有特定的词汇和语法结构。

②寓言故事：通过故事情节传达道理或教训的文学作品。

③成语：固定搭配的短语，通常