10000以内数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

10000以内数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：10000以内数的大小比较

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟

课程目标：

教学内容：

1.比较整数的大小

2.比较小数的大小

3.比较多位数的大小

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习上节课所学的知识，如20以内的数的认识、加减法运算等。

2.引导学生回顾生活中的数的大小比较实例，如身高、体重、年龄等，激发学生学习兴趣。

二、新课（25分钟）

1.讲解整数的大小比较方法，如比较两个整数，先比较整数位，整数位相同再比较十分位，以此类推。

2.讲解小数的大小比较方法，如比较两个小数，先比较整数部分，整数部分相同再比较十分位，以此类推。

3.讲解多位数的大小比较方法，如比较两个多位数，先比较整数位，整数位相同再比较十分位，以此类推。

三、练习（10分钟）

1.出示练习题，让学生独立完成。

2.引导学生相互讨论，共同解决问题。

3.教师点评，总结错误原因，讲解正确答案。

四、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学的内容，强调重点知识。

2.引导学生运用所学知识解决实际问题，如比较身高、体重等。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数学思维能力：通过比较整数、小数和多位数的大小，锻炼学生的逻辑思维和分析能力。

2.问题解决能力：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，如身高、体重、年龄等，培养学生的应用能力。

3.合作与交流：在练习环节，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

4.自主学习能力：通过教师的引导和启发，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

5.创新意识：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养学生的创新意识。

本节课的设计充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，通过实际生活中的实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过20以内的数的认识和加减法运算。

-学生对生活中的数的大小比较有一定的认知，如身高、体重、年龄等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生活中的数学问题感兴趣，喜欢通过实际例子来学习数学。

-学生的数学思维能力较强，能够理解和运用基本的数学概念和运算规则。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在比较整数、小数和多位数时，学生可能对整数位、十分位等的概念不够清晰。

-在解决实际问题时，学生可能缺乏将数学知识与生活实例相结合的能力。

-学生在合作交流时可能存在沟通不畅、意见不一致等问题。

针对学生的这些特点和可能遇到的困难，教师应采取相应的教学策略，如通过实际例子来帮助学生理解数学概念，提供合作交流的机会，以及给予适当的指导和反馈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解比较整数、小数和多位数的大小方法，帮助学生理解和掌握相关知识点。

2.讨论法：在练习环节，教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

3.实践法：通过生活中的实例，让学生动手操作，将数学知识应用于实际问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示生活中的数的大小比较实例，如身高、体重、年龄等，使抽象的数学概念具体化，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行数的大小比较练习，让学生在互动中学习，提高学习效果。

3.实物教学：准备一些实物，如身高尺、体重秤等，让学生直观地感受数的大小比较，加深对知识点的理解。

4.板书教学：教师在黑板上进行板书，展示比较整数、小数和多位数的方法，帮助学生更好地掌握知识点。

5.小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和合作学习，提高学生的团队合作能力和交流能力。

6.反馈与评价：通过提问、练习等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解10000以内数的大小比较的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习10000以内数的大小比较内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确10000以内数的大小比较教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保10000以内数的大小比较教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习10000以内数的大小比较的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入10000以内数的大小比较学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的20以内的数的认识和加减法运算的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为10000以内数的大小比较新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解10000以内数的大小比较知识点，结合实例帮助学生理解。

突出10000以内数的大小比较重点，强调10000以内数的大小比较难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕10000以内数的大小比较问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验10000以内数的大小比较知识的应用，提高实践能力。

在10000以内数的大小比较新课呈现结束后，对10000以内数的大小比较知识点进行梳理和总结。

强调10000以内数的大小比较的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对10000以内数的大小比较知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决10000以内数的大小比较问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的10000以内数的大小比较错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与10000以内数的大小比较内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合10000以内数的大小比较内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习10000以内数的大小比较的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的10000以内数的大小比较内容，强调10000以内数的大小比较重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的10000以内数的大小比较内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.整数的大小比较

-整数位比较：比较整数时，首先比较整数位，整数位大的数就大。

-十分位比较：如果整数位相同，则比较十分位，十分位大的数就大。

-百分位比较：如果十分位也相同，则比较百分位，百分位大的数就大。

-以此类推，如果所有整数位都相同，则这些数相等。

2.小数的大小比较

-整数部分比较：比较两个小数时，首先比较整数部分，整数部分大的数就大。

-小数部分比较：如果整数部分相同，则比较小数部分，小数部分从左到右依次比较每一位，直到找到第一个不同的数字为止。如果小数部分相同，则这两个数相等。

3.多位数的大小比较

-整数位比较：比较多位数时，从左到右依次比较整数位，整数位大的数就大。

-小数点后的比较：如果整数位相同，则比较小数点后的数，从小数点后第一位开始比较，直到找到第一个不同的数字为止。如果小数点后也相同，则这两个数相等。

4.生活中的数的大小比较

-身高、体重、年龄等生活中的数的大小比较，可以用所学的整数、小数和多位数的大小比较方法来解决。

5.数的大小比较的应用

-比较价格：在购物时，比较商品的价格，选择性价比更高的商品。

-比较身高、体重：在体育课上，比较同学的身高、体重，进行分组活动。

-比较年龄：在家庭聚会中，比较家庭成员的年龄，了解家庭成员的年龄分布。

6.数的大小比较的拓展

-比较分数的大小：通过比较分子和分母，来确定分数的大小。

-比较百分数的大小：通过比较分子和分母，来确定百分数的大小。

-比较比例的大小：通过比较分子和分母，来确定比例的大小。教学反思本节课我教授了10000以内数的大小比较，通过讲解和练习，学生对整数、小数和多位数的大小比较有了更深入的理解。在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进和提高：

1.加强学生对整数位、十分位、百分位的理解：在讲解整数、小数和多位数的大小比较时，我发现部分学生对整数位、十分位、百分位的概念不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注重对这些概念的讲解和练习，帮助学生更好地理解。

2.提高学生的实践能力：在课堂练习中，我发现部分学生对10000以内数的大小比较的应用还不够熟练。在今后的教学中，我需要设计更多的实践活动和实验，让学生在实践中体验10000以内数的大小比较的应用，提高实践能力。

3.加强学生之间的合作交流：在小组讨论环节，我发现部分学生不愿意与他人合作，或者在合作中存在沟通不畅、意见不一致等问题。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作精神和交流能力，鼓励学生积极参与小组讨论，共同解决问题。

4.关注学生的学习反馈：在教学过程中，我需要及时关注学生的学习反馈，了解学生对10000以内数的大小比较的掌握情况。通过提问、练习等方式，给予针对性的反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。

5.适当调整教学进度：在教学过程中，我需要根据学生的学习情况和理解程度，适当调整教学进度。对于学生掌握得较好的知识点，可以适当加快教学进度；对于学生掌握得较慢的知识点，可以适当放慢教学进度，确保每个学生都能跟上教学进度。典型例题讲解例题1：比较两个整数的大小。

题目：比较888和999的大小。

解答：首先比较整数位，888的整数位是8，而999的整数位是9，因为9大于8，所以999大于888。

答案：999大于888。

例题2：比较两个小数的大小。

题目：比较4.56和3.98的大小。

解答：首先比较整数部分，4.56的整数部分是4，而3.98的整数部分是3，因为4大于3，所以4.56大于3.98。接下来比较小数部分，从左到右依次比较每一位，直到找到第一个不同的数字为止。4.56的十分位是5，而3.98的十分位是9，因为9大于5，所以3.98大于4.56。

答案：3.98大于4.56。

例题3：比较两个多位数的大小。

题目：比较2345和12345的大小。

解答：首先比较整数位，2345的整数位是2，而12345的整数位是1，因为1大于2，所以12345大于2345。接下来比较小数点后的数，从小数点后第一位开始比较，直到找到第一个不同的数字为止。12345的小数点后第一位是2，而2345的小数点后第一位是3，因为3大于2，所以2345大于12345。

答案：2345大于12345。

例题4：比较生活中的数的大小。

题目：比较一个同学的身高160厘米和一个同学的身高158厘米。

解答：根据所学的整数大小比较方法，比较两个整数的大小。160厘米的整数位是1，而158厘米的整数位