2024学年中职生大事化小小事化无班会教学设计

2024学年中职生大事化小小事化无班会教学设计一、教材分析

本节课选自《中职生心理健康教育》教材，针对中职生面临的压力和问题，以“大事化小，小事化无”为主题，旨在帮助学生学会如何正确处理生活中的大事和小事，提升心理素质。二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，主要包括：1.增强学生的自我认知能力，使其能够正确认识自己的优势和不足，并在此基础上进行有效的自我管理；2.提高学生的社会适应能力，使其能够更好地应对生活中的各种挑战和压力；3.培养学生的团队合作能力，使其能够在团队中发挥积极作用，共同实现团队目标；4.培养学生的创新思维能力，使其能够勇于尝试新事物，不断探索新的解决方案。三、学情分析

本节课面向的是中职生，他们正处于青春期，具有强烈的自我意识，但同时也面临着来自学习、生活和人际关系等方面的压力。在知识、能力和素质方面，中职生普遍存在一定的不足，主要表现在：

1.知识基础相对薄弱，对于一些基本概念和理论的理解不够深入，需要通过实际案例和情境教学来帮助他们理解和掌握。

2.分析问题和解决问题的能力有待提高，他们往往缺乏独立思考的能力，需要通过实践活动和问题解决教学来培养他们的实践能力和创新思维。

3.心理素质和自我管理能力相对较弱，他们往往缺乏应对压力的能力，需要通过心理健康教育和自我管理教学来培养他们的心理素质和自我管理能力。

4.行为习惯方面，中职生普遍存在一定的问题，如拖延、缺乏自律等，这些行为习惯会对他们的学习和生活产生不良影响，需要通过行为习惯教育来帮助他们养成良好的行为习惯。

针对以上学情，本节课的设计将注重情境教学，通过实际案例和情境教学来帮助学生理解和掌握知识，同时注重实践教学，通过实践活动和问题解决教学来培养学生的实践能力和创新思维。此外，还将注重心理健康教育和自我管理教学，通过相关教学活动来培养学生的心理素质和自我管理能力，同时通过行为习惯教育来帮助学生养成良好的行为习惯。四、教学资源

本节课的教学资源主要包括：1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、网络等；2.课程平台：线上教学平台，如云班课、智慧树等；3.信息化资源：教学PPT、教学视频、教学案例等；4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“大事化小，小事化无”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些困难或压力？你们是如何应对的？”

展示一些关于“大事化小，小事化无”的图片或视频片段，让学生初步感受其重要性。

简短介绍“大事化小，小事化无”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“大事化小，小事化无”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“大事化小，小事化无”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“大事化小，小事化无”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“大事化小，小事化无”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“大事化小，小事化无”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“大事化小，小事化无”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“大事化小，小事化无”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“大事化小，小事化无”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“大事化小，小事化无”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“大事化小，小事化无”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“大事化小，小事化无”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“大事化小，小事化无”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“大事化小，小事化无”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“大事化小，小事化无”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“大事化小，小事化无”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“大事化小，小事化无”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“大事化小，小事化无”的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）心理素质培养：介绍一些心理素质培养的方法和技巧，如冥想、呼吸练习、情绪管理等。

（2）自我管理技巧：介绍一些自我管理的方法和技巧，如时间管理、目标设定、习惯养成等。

（3）压力管理策略：介绍一些应对压力的策略和方法，如放松技巧、积极思考、寻求支持等。

（4）团队合作技能：介绍一些团队合作的方法和技巧，如沟通技巧、冲突解决、角色分配等。

（5）创新思维培养：介绍一些创新思维的方法和技巧，如头脑风暴、思维导图、逆向思维等。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：建议学生阅读一些与心理素质培养、自我管理、压力管理、团队合作、创新思维等相关的书籍，以加深对相关知识的理解和应用。

（2）观看教育视频：建议学生观看一些教育视频，如TED演讲、公开课等，以获取更多与本节课内容相关的知识和信息。

（3）参与实践活动：建议学生参与一些实践活动，如心理素质训练、自我管理小组、压力管理工作坊等，以提高自己的实际应用能力。

（4）加入学习社群：建议学生加入一些学习社群，如心理素质培养群、自我管理学习群等，以与其他学生交流学习心得和经验。

（5）进行自我反思：建议学生进行自我反思，思考自己在心理素质、自我管理、压力管理、团队合作、创新思维等方面的优势和不足，并制定相应的学习计划和目标。七、板书设计

①心理素质培养方法

-冥想

-呼吸练习

-情绪管理

②自我管理技巧

-时间管理

-目标设定

-习惯养成

③压力管理策略

-放松技巧

-积极思考

-寻求支持

④团队合作技能

-沟通技巧

-冲突解决

-角色分配

⑤创新思维培养

-头脑风暴

-思维导图

-逆向思维八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

教师将对学生的课堂表现进行观察和评价，包括学生的参与度、提问情况、回答问题的情况等。教师将对学生的表现进行评分，并对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

教师将对每个小组的讨论成果进行评价，包括小组讨论的深度、创新性、合作性等方面。教师将对每个小组的成果进行评分，并对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。

3.随堂测试：

教师将对学生进行随堂测试，以检验学生对课堂内容的掌握情况。测试题型可以包括选择题、判断题、简答题等。教师将对学生的测试成绩进行评分，并对成绩优秀的学生给予表扬和鼓励。

4.课后作业：

教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成情况、理解程度、应用能