部编版中考语文复习：记叙文阅读知识点答题技巧与练习题（含答案）

部编版中考语文专题复习：记叙文阅读知识点答题技巧与练习题

1.记叙文六要素

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.找主题句

找首段或尾段的议论抒情句。

4.文章内容（中心）

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

格式：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。

5.材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6.划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7.记叙线索及作用

线索：（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）时间（5）地点（6）

作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条

理清楚、层次清晰。

8.为文章拟标题

找文章的线索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情

感

9.填写读书卡片

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有

时在括号内）。

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10.记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11.语言特色

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和

谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。

12.写作手法及作用

（1）拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形

象生动的效果。

（2）比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文

章的表现力。

（5）对比手法

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、

性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法

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作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加

强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，

收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

（10）设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

13.修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而

达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具

体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。

格式：“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15.句子含义

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）

16.句子在结构上的作用？

（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后

文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）

17.表达方式

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记叙、议论、说明、抒情、描写

18.记叙文中议论的作用

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19.记叙文中抒情的作用

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

部编版中考语文专题复习：记叙文阅读专项练习题汇编

其实，我想要一双鞋

叶骑

①这是雪后的第三天。

②天空已经没有纷飞的雪花，地上的积雪也开始融化，这儿一块白，那儿一块白，四周成了

家里的棉花地。

③我出门的时候很早，天刚蒙蒙亮。走出家门那瞬间，自己不经意打了个哆嗦，天气很冷,

比下雪的那天更冷，融雪需要吸收空气中的热量，这是我从书本上学到的知识。

④我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方，然后像一扇门一样，

紧紧地关上，让你永远不知道山后的世界是什么样子。所以，从走进校门那天起，“走出大

山”就成了老师们灌输给我的第一个人生信条，而现在，我正走在这条道一路上，去乡里的

小学上学。

⑤然而，在今天的路途中，我却遇到了一点麻烦，我的胶鞋上有一条缝。

⑥如果没有记错的话，这双胶鞋应该是三年前买的，能穿到今天，我跟家人都很满意。但现

在它的使用年限到了，鞋底也已经裂开了，这让我有些手足无措。

⑦融雪打湿了路面，没多久，混合着雨雪和黄土的泥水，通过裂舞渗进鞋里，我的噩梦就此

开始。

⑧起初，我觉得有很多蚂蚁在我的脚板和脚趾上叮咬，接着，这种感觉成了用母亲纳鞋底的锥

子在脚上戳，再然后，这些感觉全部消失了，自己的脚跟鞋融为了一体，鞋即是脚，脚即是

鞋。

⑨当然，这种感觉并不好受，所以我在中途停下来，在路边找到一些干燥的枯草放进鞋底。

一开始，我觉得自己似乎踩在了家里的棉被上，但没多久，这些枯草也放肆起来，跟我的身

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体套起近乎，成了我脚掌的一部分。

⑩我不知道自己是怎么''走"到学校的，像是走，也像是飘。但不管如何，当站在校门口

的时候，我感觉自己的承受力已经到了极限，于是，我决定脱下鞋，光着脚走进教室，开始

一天的学习。

⑪就在这时，我的眼前闪过一道白光，一个我并不认识的人对着我拍了一张照，后来，我

才知道，这是我们市里一家报社的记者，那天，他正好到学校采风，报道乡下学校在雪后坚

持学习的情况。

⑫一个乡村小孩，背着书包，赤着脚，提着胶鞋，走进校门，身后是一片茫茫白雪。

⑬据说，这张照片一发布，就在网上引发了大轰动，很多人在新闻下面留言，说自己很感

动，有的还打电话到报社，问这是哪所学校，这个孩子现在怎么样了，要捐款救助。

⑭没几天，大批的新闻记者赶到我的学校，有这个社，那个社；有这个报，那个报。他们

要采访我、报道我，问我那天上学遇到了什么情况，以后长大了有什么梦想。

⑮我的老师，还拿来一张报纸，对我说，这是全国很知名的报纸，上面发了我的照片，还配

了一篇评论，评论说:孩子，你吃的苦，将会照亮你未来的路。

⑯我迷迷糊糊的，脑袋有些发涨，每天还要面对很多不认识的记者，人更加糊涂了。

⑰“来，小朋友，你提着胶鞋上学的照片，在国引起了极大的反响，大家很关注你，也很关

心你，当时，你是怎么想的？或者，你有什么话想跟大家说？”

⑱我抬起脑袋，看着眼前大大小小的镜头。

⑲我更紧张了，战战兢兢、一字一顿地说：

⑳“苦难是人生的一笔财富，它让我学会坚韧、学会坚强，以后我一定好好学了，走出大

山，做一个对社会有用的人。”

（21）这段话，是董老师写给我的，据说给我之前，还让校长看过。可说这段话的时候，我

心里一直有个弱弱的声音：其实，我想要一双鞋。

（22）记者们满意地离开了。放学时，我逃一般跑出了学校。

（23）一路上，我一直想着那天，上学的情景，想着蚂蚁，想着锥子，想着那些放肆的枯草，

它们让我不寒而栗。

（24）我不喜欢它们，我不愿意赞美它们。

（25）“其实，我想要一双鞋。”

（26）因为，我走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方。

（选自《微型小说选刊》2019年第21期，略有改动）

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22.依据文章内容，填写下表。（4分）

地点情节“我”的感受“我”的做法

上学路上鞋底裂开，雨雪泥水渗人感觉很难受1

校门口艰难恍惚地走到2决定脱鞋光脚去教室

教室里有人对着“我”拍照//

学校里34照老师写的话接受采访

23.从描写的角度赏析笫2段中画横线句子的表达效果。（4分）

一路上，我一直想着那天上学的情景，想着蚂蚁，想着锥子，想着那些放肆的枯草,

它们让我不寒而栗。

24.下列对文章有关内容的理解与赏析不正确的两项是（）（4分）

A第②段的景物描写，交代了自然环境，“棉花地”的比喻，也写出了“我”的天真。

B.第③段“融雪需要吸收空气中的热量，这是我从书本上学到的知识“，可见“我”是一个

学习认真的孩子。

C.一路上，“我”能战胜困难、苦难，就是因为老师讲的人生信条“走出大山激励了“我”,

支撑着“我

D.“走在重重群山里，山很大，一直蔓延到你眼睛能看到的最远的地方”这句话文中出现了

两次，前后呼应，它们的含义是一样的，所指的是“我”上学途中所遇的困难。

E.本文从孩子的视角构思，叙述了“我”克服困难上学而接受采访的小故事，思想内容能引

起成年人对待儿童教育的反思。

25.请说说你对标题“其实，我想要双鞋”的理解。结合文章和链接材料谈谈你对“孩子

需要成年人怎样的引导”这一问题的认识或感悟。（共6分）

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［链接材料］在万物的秩序中，人类有他的地位;在人生的秩序中，儿童有他的地位。大自然

希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。卢梭

［链接材料二］著名作家曹文轩叙述往事，初中时，许多老师都夸他作文写得很好，但语文老

师却批评了他文风的浮夸、臃肿，教育他要真诚朴实地写文章以及做事做人。

22.①找枯草放进鞋底②感觉承受力到了极限③大批记者来采访④迷迷糊糊，脑袋发涨

23.心理描写（1分）,写出了“我”接受采访后内心对“苦难”的真实想法（1分）,"我”内心对

途中遭遇的恐惧（1分），与成年人教“我”说的话形成对比（1分）。

24.CD

25.理解：“其实，我想要一双鞋，是“我”上学

途中胶鞋破损艰难行走时内心的真实想法，“其实”则强调和成年人的想法不一样,揭示了

文章的主旨。

认识:倾听孩子的声音,尊重孩子真实的想法，不让孩子过早地成人化;在孩子出现问题时，能

客观真诚地指出问题，助其成长。

（-）人生是一场场目送

①还记得人生的第一场有记忆的目送，那年六岁，是暖意融融的春日。母亲坐在从邻居

那里借来的小毛驴车上，围着家里那床大红花的被子，毛驴车驶过院外的桃花树，一阵风来，

粉红的桃花瓣纷纷飘落，落在她灰白头发和新穿的淡青色碎花衬衫上，她只是挥着手，脸因

为瘦削而越发显得笑得夸张，可她就那样笑着离开我们视线，再也没有回来。目送者站在自

家院子的土墙旁，看着母亲渐行渐远，无奈地抽泣。一个六岁的孩子无法主宰自己，更无法

主宰别人的命运。

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②第二次的目送，是作为被送者，十七岁，第一次真正意义上的离开，离开小镇，离开

县城，到省城求学。清晨赶火车，夏末秋初的凉风，乌瓦红砖的小站在晨曦中朦胧，长长的

铁轨从远方来，延伸到远方去。我拖着行李挤上车，站在过道上向窗外看去时，看见父亲寻

找的目光，孤单的身影。垂下头时眼泪已滴在行李箱上，列车启动，咂当咆当声中，越来越

远的是故乡和父亲，还有曾十二万分盼着离开的家，如今都因离别而蒙上了暖色调，就像渐

起的朝阳，暖橘。

③人生最大意义的那次目送，发生在六年后。我要嫁到远方去，独自一人出发。行李已

先行托运，只随身携带一个小包。早春二月，天还蒙蒙亮，我赶早车，父亲早起送我，他

站在简陋的门楼下，黑漆的大门半掩在他身后，启明星在遥远的天际寂寞闪烁。我摇摇手，

“爸爸，回去吧。"爸爸嗯了一声，我回头看不清他的表情。于是我转过头来一直走去。街

上空寂无人，父亲的目光在孤单中无限地拉长。心里稍稍有了酸涩，又觉无聊。多年的独立

让我知道，我从来不是那个有点事儿就可以哭哭啼啼耍情绪的孩子，我的情绪给谁看呢？那

天早晨，我坐上车，车在辰曦微明中驶出小城，我不知父亲站在门口目送了我多久。那是意

义重大却简约的目送。

④生命里最无法忘怀的目送，发生在去年。父亲走了。幼年时目送母亲，她笑着在桃花

纷落的春日。这一次目送父亲在深冷的浓秋。父亲躺在玻璃棺里，似乎在一个梦境中微皱着

眉，慢慢沉落下去，只剩下无声不知所措的白色百合。痛苦像铅海，又重又黑，深不见底,

压制了撕心裂肺的哭喊。只有沉默，似乎才能表达一切。我目送了生我养我的两个人的离开,

送自己真正意义上的子然一身的到来。

⑤目送便是离别，即使有时它也意味着出发，可对另一方仍是离别。

⑥人生自古伤离别。

⑦但真正理解目送，却因为龙应台人生三书里的《目送》，关于华安和“我”的故事。

小学，16岁，21岁。一个孩子在母亲的目送中长大了，每一段目送似乎也引领着各种酸甜

苦辣。龙应台也在目送中永别了自己最亲爱的父亲，沉痛在理智中熨平。

⑧她说“我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分

就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在

小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

⑨人生不过是一场场目送，成长或衰败。你是目送者，或者被目送。

（选文有改动）

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22.依据文章内容，填写下表。（4分）

语

事情“我”的心理

段

①六岁那年春日里，“我”在自家院子的土墙旁目送母亲。C___________________

热切盼望离开，又

②A___________________________________________________________________________o

略带伤感

③B_____________________________________________________________________________oD___________________

④去年深秋，“我”目送父亲的离世。痛苦深重

23.请从修辞的角度赏析第④自然段画线的句子。（4分）

痛苦像铅海，又重又黑，深不见底，压制了撕心裂肺的哭喊。

24.下列对文章有关内容的理解和分析，生确的两项是（4分）（）（）

A.选文采用对比手法，将我与龙应台的目送经历对比描写，突出父母的难忘印象。

B.选文深情地叙述我的四次目送经历，我因龙应台的《目送》而真正理解目送的含义。

C.第③段中加点的“无限地拉长”用词精妙，描绘父亲深情凝望女儿远嫁他方的背影，突出

父亲目送“我”时内心的不舍与难以释怀的落寞。

I）.文末作者认为人生会经历一场场目送，作为目送者抑或是被目送，情绪消极无奈。

E.第⑥段化用柳永的词句“多情自古伤离别”，更好地表达情感，揭示文章的主旨。

25.选文以“人生是一场场目送”为题有何妙处？请你结合文章内容和“链接材料”，谈谈

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你对第⑧段龙应台这番话的理解和感悟。（6分）

【链接材料】初三，因为学习紧张，我寄宿了，每周日下午爸爸把我送到校门口，每走

到学校门口铁棚旁边，总能听到身后熟悉的喇叭鸣响数声，回头，父亲高声道：“有事打我

电话！”我习惯性地'‘哦”了一声，走进校园内。走得慢慢的，身旁立刻满是学生，拐角处

回头，总能见父亲白色的车仍伫立在校门口，在诸多学生身影中，父亲隔着挡风玻璃和铁棚

的眼睛是否可以看见女儿消失在路的拐角？我隐约可以感受到父亲担忧的眼神，这就是目送

吧。

22.（共4分）A.十七岁时的夏末秋初清晨，父亲在小站目送我离家到省城求学。（1分）B.六

年后的早春二月天蒙蒙亮时，父亲在简陋的门楼下目送我远嫁他方。（1分）C.无奈（1分）

D.稍稍有了酸涩，又觉无聊（1分）

23.（共4分）此句运用比喻的修辞手法（1分），将“痛苦”比喻成“又重又黑、深不见

底的铅海”（1分），生动形象地表现了作者目送父亲离世的悲痛之情（2分）。

24.BC„供4分）

25.（共6分）①概括选文的主要内容，揭示文章的主旨；点明叙事线索，表明我由目送

经历中生发的人生感悟；把人生比作一场场目送，富有哲理，引人思考。（2分）

②这段文字表达了作者在生命成长、独立、逝去的过程中，从不舍、落寞、痛楚转为正视、

坦然、勇敢放手，体现作者对生命与亲情的理性思考。（4分）（观点2分，结合文本2分）

（二）长在树上的国旗

①汽车在唐古拉山北侧的一个洼地里抛锚后，我鼓捣了近三个小时也没有排除故障。这

时天近暮晚，四周山峰上终年不化的积雪涂上了一层绚丽的晚霞，天地间罩着一天中最后的

灿烂。我这才很不情愿地从汽车底盘下钻出来，搓掉了两手的油腻。我看到山根下的某一个

角落，耸立着两尊雕塑般未归去的野耗牛，沉稳，厚重，如同一幅藏区的油画。

②我对还趴在引擎上苦苦修车的助手咎义成说:“别折腾了，省些力气今晚当山大王吧！”

③当山大王，是指我们汽车兵遇上车子抛锚，在荒原野岭守山看车，忍饥挨饿受冻，这

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是很苦涩的差事。听我这么说，小咎笑着回敬我：“今晚还真轮不到我们当山大王，你没看

我们到了什么地方？”

④我顺着小咎指的方向望去，不足百米处的路边，类似小方桌一样的石头堆上，端端地

放着一个铁皮暖水瓶。啊，格桑旺姆阿妈的拥军爱民茶水站！汽车抛锚后，我只是急头巴脑

地顾着修车，竟然没有留意到了什么地方！格桑旺姆阿妈，一提到她的名字，高原军人滚烫

的心就仿佛回到了故乡！这时，我再抬头望了望稍远处的山坡下，一棵不算很高的白杨树举

着一面红旗，卷着高原的风一声高过一声地飘荡着。对于来往唐古拉山的人，特别是军车的

司机们而言,那面红旗是插在他们心中的锁眼上的呀！就在红旗的后面，阳光充足的山洼里，

有一顶黑色的牝牛绳编织的帐篷，那是阿妈的家。心不在这，肯定在那。阿妈的帐篷不仅能

歇身，更是心灵的安歇之处。我们在高原跑车，千里万里，阿妈无处不在，好似从未离开。

⑤我几个小时忍饥耐渴只顾修车，此刻口干舌燥，接过小咎递来的一杯酥油茶，一仰脖

子，满口生津，每个毛细孔都充满了甘露。我知道，总有不少路人不忍心在阿妈的帐篷里落

脚投宿，端起酥油茶只是抿一口，浑身上下便充满了力量。真的，那个小小的铁皮暖瓶强壮

了多少高原军人山峦般的筋骨，滋润了他们儿女情长的胸怀。白杨树上的五星红旗，还有那

顶留下岁月厚茧的小小帐篷一一这里像家，这才是与时间共存的、真实的家，它曾经也必将

在未来漫长的日子里，深刻地影响一代又一代高原人的精神世界。

⑥往事引我回望，那是故事的起点……

⑦从山中延伸至公路边的那条并无野草掩盖、只有砂石蹭脚的崎岖小路上，一老一少两

位藏家妇女背着一大一小两个稣油桶，心急腿慢地匆匆而来。格桑旺姆和她的女儿卓玛每天

都会数次往返于这条路。公路边终年厚积着冻雪冰琏，然而却坦露出一块光溜溜的地面，那

就是母女俩放置酥油桶及她们容身的露天茶水站。当然，有时候遇上风雪天，或是盛夏烈日

的曝晒，她们的头顶也会撑起一把伞，那是汽车兵心疼母女俩，留下来的一块无风无雨的天

地。过后，她们总会千寻万找地把伞捎给主人。有什么办法呢，领了情绝不欠债，她们祖辈

都是从风风雨雨中走出走进的硬硬朗朗的实诚人！

⑧公路在茶水站旁突然变得平缓，前面不远处便是下山的陡坡了。司机们总是会在这里

停车检查一下车辆，尤其要看看刹车灵不灵，才能放心下山。这也是母女俩将茶水站设在此

处的因由。一杯酥油茶，甚或一杯白开水，都会让人品味到人间的温馨，大大缩短人与人之

间的距离。

⑨这么多年来，子弟兵给边疆的亲人创造着安宁幸福的生活，格桑旺姆和女儿每送别一

个挥着手向她们告别的亲人，心里就像植入了子弟兵军帽上那颗鲜亮的红五星，亮堂堂的。

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有的战士得了高山反应，她们还会把他们领进自己的帐篷，熬中药、做藏医按摩。进家时的

紧张、忧虑，最后变为分别时的不舍、祝愿。茫茫人海中，藏家母女和这些生龙活虎的兵们

仿佛注定邂逅，依依惜别，将所有的祝福都深藏在时光的深处。

⑩格桑旺姆记得很清楚，那天是藏历年的清晨，阳光少有的丰沛，她家的院子、水缸以

及帐篷前的草场，一切都显得格外宁静、美好，汽车连的那位沈连长带着两个兵，把一面国

旗送到了她和女儿手中。连长对她们说：“高原上有战士的家，家中有亲人。战士和牧民都

是国家的好儿女。”随后，两个战士在帐篷前挖了个坑，将他们带来的一根木杆栽下，足有

10米高。于是，那面国旗就神采飞扬地飘在了木杆顶端。

⑪太阳照在国旗上，国旗闪射出光亮，照在藏家母女的脸上，照在她们每天跋涉的那

条山路上一一不是一家一户，散落在周围的许多牧民都赤裸着心灵迎着光亮。母女俩瞬间感

觉到，生活了多少年的这个帐篷成了世界屋脊上的中心，脚下的草原和紧挨着帐篷的那片湖

水，成了她们新的出发地。

⑫奇迹发生在第二年夏天。那根旗杆原本是战士们从昆仑山中的纳赤台兵站挖来的一

棵正在蓬勃生长的白杨树，他们的初心当然渴望这棵移栽的树能够成活，但是说句掏心窝的

话，这只是可望而不可即的事，不是有句话，“树挪死，人挪活”吗？何况是把一棵好不容

易在海拔3000米的地方成活的树，移到海拔5000多米的雪山上，想成活？太难了！然而，

天意遂人愿，白杨树旗杆在格桑旺姆摇着转经筒默念着“六字真言”的诵经声中，在卓玛勤

快的浇水施肥中，居然抽出了嫩芽，一瓣、两瓣、三瓣……抽出了春天！好个有生命力的白

杨树旗杆！霎时,整个唐古拉山都变得鲜亮鲜活起来！

⑬国旗长在树上，树根深深扎入大地。杨树之根亦是国旗之根、人心之根。

⑭清晨，格桑旺姆母女俩升起国旗，傍晚，她们并不降下国旗，而是在旗杆顶端挂一

盏马灯，让灯光映亮红旗。随风飘扬的红旗，猎猎吹起号角，猎猎发出呼喊，拂动了公路上

奔忙的各路目光，把他们招引过来一一人们肯定不是为了一杯酥油茶，而是要把光宇藏家母

女的美丽故事珍藏起来，诉说给世界。

（选自《光明日报》）

22.阅读文章⑦一⑫段，请用简洁的语言将事件补充完整。（4分）

（1）一一汽车兵心疼母女俩，送遮风挡雨的伞一一沈连长带着两个兵送母女俩一面

国旗----（2）

23.请从修辞的角度赏析第④段划线句子。（4分）

那面红旗是插在他们心中的锁眼上的呀。

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24.下列对文章有关内容的理解和分析中，不正确的两项是（）（4分）

A.第一段通过群山积雪、晚霞、野耗牛等，描绘了一幅色彩绚丽的美景图，引出了下文

与之相关的人物和故事。

B.文中塑造了吃苦耐劳、善良实诚、知恩图报、信仰坚定的桑旺姆母女形象。

C.格桑旺姆阿妈感恩心疼她们母女的汽车兵，设立了露天茶水站，这个茶水站滋润了高

原军人守疆卫士的胸怀。

D.画波浪线句子以“春天”来表示枝繁叶茂，形象生动地写出了白杨树旺盛的生命力，

蕴含了作者的喜悦之情。

E.文章的标题“长在树上的旗子”中“长”字运用了夸张的修辞，传神地刻画出国旗鲜

亮鲜活的生命力，凸显了作品主题。

25.文章第⑬段为什么说“杨树之根亦是国旗之根、人心之根。”请结合文章与下面的链接

材料，谈谈你的感悟。（6分）

【材料一】同济医院第二批志愿者报名已经满员，一封报名加入治疗病毒性肺炎治疗活

动的申请书中写道：“不计报酬，无论生死！”

【材料二】1月21日，人民日报发表评论：《他们医治我们，我们守护他们》：是他们，

以仁心仁术在我们与疾病之间筑起了一堵墙，以担当、付出、坚守载起了无数人的希望。我

们不仅要对暴力伤医行为零容忍，而且当他们在手术台、医疗室心无旁鹫、一往无前的时候，

也要用制度、用理解、用关爱为他们筑牢守护之城。

【参考答案】22.（1）母女俩设“拥军爱民茶水站”（2分）；（4）战士们从纳赤台兵站挖来

的白杨树旗杆奇迹般存活了（2分）。

【参考答案】

23.本句句运用比喻的修辞手法（1分），把“红旗”比作“钥匙”，把藏民的心房比作一扇

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门（两组本体和喻体，答了一组即给1分），生动形象地写出了沈连长送给藏家母女的那面

红旗打开了高原军人和藏家母女的心灵（1分），牧民生活的高原成了战士的家，牧民成了

战士的亲人，战士和牧民都是国家的好儿女。它表明了高原军人对边疆藏族同胞的满腔热

爱以及祖国对藏地神圣疆土的深情信赖（1分）

【参考答案】CE

24.C根据文章内容可知，格桑旺姆阿妈先设立了茶水站，汽车兵心疼她们母女，有时会留

下一把伞，为他们遮风防晒E运用拟人的修辞。白杨树有根，深植中华大地，长在白杨树

上的国旗亦有根，它深植于藏族同胞乃至整个国人心中，成为激情和生命点燃的信仰，屹

立不倒。

【参考答案】

理解：杨树之根是国旗之跟是指国旗长在树上（或者说国旗的旗杆就是杨树根）（1分）；人

心之根是指军人对边疆藏族同胞（或者人民）的满腔热爱、藏族同胞乃至整个国人心中对

军人的爱（答到互相的爱即给1分）

感悟：用真心能够换取真心（观点表述1分）高原子弟兵为藏民运输物质、送伞、送国旗，

不仅带给藏族同胞丰足的物质生活，还送去精神信仰。（联系原文1分）如链接材料中志愿

者医生们的请战书上的决定换来了人们对于他们的守护（联系链接材料各1分）无论在社

会中扮演什么角色都不能忘记爱的信仰（具体做法1分，言之有理即可）

（三）漫记导师冯骥才

段茵

①毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始。在先生身

边，看着他待人接物，听他有关文学、文化的夫子自道，跟着他的思维理路做事，解读他的

艺术人生，静观他的思想明灭……那真是人生的学业，茫茫没有止境的。

②说起先生，可说的很多，不必再说的似乎更多。他是知名的作家、画家、文化学者、

教授、博导、国务院参事……有这么一大堆文化身份围着，自然是时间的穷人啦。一天天被

协会、媒体、生生熟熟的各界来访者追着、问着、拉着、绑着，不停地考察、开会、论证、

演讲、采访，生命的马驹都给时间的栅栏困住了，可他居然在时间的碎片上也开出写作的花

来，比如新近获了鲁迅文学奖的《俗世奇人》，比如《西欧思想游记》《俄罗斯双城记》《意

大利读画记》都是这样的奇花嘛，这便不得不令人真诚感佩了。我们理解他的忙，理解他常

常系错扣子或是穿了下摆破了洞的衬衣，尽量避免打扰他，他居然不领情，常常倒打一耙……

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你得成长啊，要自信啊；对着电脑能做什么学问，那都是死的；得下去跑啊，民间文化要跟

大地接地气啊……

③他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成

乔木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。想想他说的话吧，

“我七十五岁了，我还有理想！”先生的话让我们心生惭愧，我们不去追求“理想”还想怎

样啊！但是我们这一代人普遍眼高手低，“理想”就像树尖上摘不到的桃子，这又是先生极

其看不过的。

④先生是经历过基层的人，练就一身硬邦邦的生活本领，什么泥瓦活儿木工活儿，生活

中的煤、水、电、修车、套炉子样样都通，当年在朝内大街166号人文社借调写作时赶上社

里盖楼，他还抬沙拌灰给帮过忙。于是，他便用心良苦地以他的方式医我们的眼高手低病，

希望我们能承担起自己的生命重量。我记得有一次自己身体不大舒服，偏偏先生要交给我一

堆书和资料，他可以让别人转交的，省事省力，可他不这样。他费了很大的劲儿从自家楼上

找出一只“风尘仆仆”的拉杆箱，把资料打包装箱，亲手交给我拉着，并且拒绝在场的人伸

手帮忙。我想，这样用心的导师，当今社会怕是真的不多了吧。

⑤下午，走进先生的大画室。那儿的光线总是压得低低的。老式唱片机有时缓缓淌出一

段肖邦、柴可夫斯基或是约翰•斯特劳斯。四壁自然都是书、画、老箱柜和来自民间的各类

生动造型一一佛头、菩萨、罗汉，天王、民窑青花、布老虎……几捧绿萝静静吮吸着透过窗

幕的天光。迎面是一张拥挤不堪的大画案，上面总是堆满了大部头的杂书和民间的物件儿。

土陶瓶里插有几只上了锈斑的铁青色老莲蓬，笔架上笔筒里胡乱挂着、塞着各式毛笔，青花

笔洗和大大小小的碟碟罐罐散落一旁。唯一的空白处露出小半幅旧毡子，地界儿也就只能写

写书法或是做小幅的画。

⑥每每得了一点空闲，先生就退回到画室角落里的一张藤椅上，就着矮矮的木桌喝一杯

牛奶吃一角面包。身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐。凝望着先生，唯有内心的肃然起敬。

这时，我们是真的很少打扰他了。

（摘自《新民晚报》，有改动）

22.阅读全文，填写下表。（共4分）

所漫记的先生的事例“我们”的感受

在时间的碎片上开出了写作的花①

②惭愧

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用心良苦医“我们”的眼高手低病③

工作、创作繁忙，难得空闲休息④

23.批注是一种重要的读书方法。请自选角度，为文中第③段画线句作一份批注（从句子内

容、表达情感或个人的心得体会等角度皆可）。（4分）

他常常朴实地把学生们比作他的树。或许他不介意我们是花树果树还是藤树，能长成乔

木灌木或是檀木，但他绝对介意我们在他的园圃里天天伸胳膊饮日喝风。

24.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是（4分）

A.本文标题为“漫记导师冯骥才”，选取的事例看似平常细小，实际上更加真实亲切地展现

了先生的形象。

B.本文在叙事中，多处引用了先生自己的话，不仅把先生的形象凸显了出来，同时也变换了

叙事的节奏，使行文更加生动。

C.文中写冯骥才先生把交给“我”的资料亲自打包装箱，并亲手交给“我”拉着。写这件事

是为了体现先生对“身体不大舒服”的“我”的无微不至的关爱。

D.本文在第⑤段细致地描述了先生的大画室，这些播述让读者更能了解冯骥才先生写作之外

的生活、爱好，以及他的性情，这是对人物进行直接描写的手法。

E.文章最后一段写到“身后的荆条纸篓个头大得足像个柴筐”、这一笔含义深刻，映射出先

生成功背后的艰辛。

25.作者说“毕业后留在导师冯骥才先生身边做事，在我，感觉真正的学业才刚刚开始”。

可见，先生对作者的影响之大，结合文章内容说说冯骥才先生是一位怎样的导师。我国有“严

师出高徒，艺精靠磨练”的古训，结合你的阅读体验和下列链接材料谈谈你对“严师”的理

解和看法。（6分）

【链接材料一】“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，

俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故

余虽愚，卒获有所闻。”（摘自《送东阳马生序》）

【链接材料二】不知从何时开始，老师批评学生成了个“事儿”。不信，你看最近的新闻：

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湖北省赤壁市某初中老师，批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走，老师苦寻了

6天，才将其找回。……老子管教孩子，老师管教学生，自古以来天经地义，初会学话的小

儿都会念“子不教，父之过；教不严，师之惰”。可现如今，老师批评学生，怎么那么容易

“惹祸上身”呢？

（摘自《人民日报》（2017年01月05日18版））

【答案】

22.①真诚感佩②年事已高仍心怀理想③感慨不已（感动、佩服）④肃然起敬

【评分说明：分点记分，每点1分。文字表述简练，主要的事例概括较完备，即可得满分。

答案有缺陷，酌情给分。】

23.示例：运用了比喻的修辞手法。将学生比喻为“花树果树藤树”，要求学生要成长，介

意学生停滞不前，眼手低。表达了冯骥才老师对学生们有严格的高要求，但又接纳他们个

性化成长。

【评分说明：能根据所选取的角度进行批注，扣住关键字词，表述有层次，言之成理即可

得4分。答案有缺陷，酌情给分。】

24.CD（选对一项得2分）

25.（1）冯骥才先生是一位全心投入事业的导师，关爱学生，以身作则，严格要求学生。（2

分）

（2）示例：所谓“严师出高徒”就是指对学生要求严格，时时督促，在多方面要求精益求精。

冯骥才老师和宋濂的老师都是如此。事实上，人是有惰性的，尤其是未成年人，老师的严

格教育是非常必要的，如材料二中的老师严格要求学生反而“惹祸上身”现象，实在是不

应该。如果老师不能管教学生，那还需要老师做什么？不敢管教学生了，那岂不更悲哀！【评

分要求：能结合文章和材料表达对“严师”的理解2分，能表明自己的观点，且言之成理2

分。】

（四）丑石贾平凹

①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道

是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：

这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用

鎏破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去据一块回来，哪一块也比它强。

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房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶

奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。

③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来

浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便

繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，

曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里

去了。

④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨

过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，

我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一

次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

⑤人人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼

光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天

上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，

闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土

里，荒草里，一躺就是几百年了？

⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”

⑨“它是太丑了”。天文学家说。

⑩“真的，是太丑了”。

⑪''可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”

⑫“以丑为美？”

⑬“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，

做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

⑭奶奶脸红了，我也脸红了。

⑮我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受

着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

22.阅读上文，理清文脉，填写下列表格。（4分）

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时间情节情感

①奶奶看到门前的丑石嫌弃

后来孩子们看到丑石身上锈上了绿苔、黑斑②

有一天③惊奇

不久天文学家带人运走了丑石并为我们解说丑石的美④

23.请从描写的角度品析下面的句子。（4分）

奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采

用。

24.下列对文章有关内容的理解和分析中，不正确的两项是（）（4分）

A.文中众人都认为丑石极丑，主要是因为丑石外形丑陋、没有多大用处还妨碍生活。

B.文章第4段写到丑石上的坑凹儿给我们带来了乐趣，表明了丑石也不是一无是处，体现

了我们对丑石的态度有所改观。

C.文中多处用到了对比：如汉白玉、大青石的有用与丑石的无用构成对比、奶奶与我对丑

石的态度前后有对比、丑石在前文中体现的丑与后文中表现的美是对比、人们对丑石的嫌恶

与天文学家对丑石的喜爱也形成对比。

D.“丑石”在文中不仅仅指一块陨石，它象征那些有过巨大贡献却默默无闻承受着委屈、

误解和孤独的人。

E.先抑后扬是本文突出的写作手法，文中前面用了大量文字来描述丑石的丑及人们对它的

嫌恶，后来转写丑石的美及人们对它的重视和赞美，对比鲜明，凸显了文章主题。

25.文章标题“丑石”有什么作用？请结合文章与下面的链接材料，谈谈你对现实社会中

一个人价值被认可前的“孤独”的看法和感悟。（6分）

【链接材料】2018年上映的电影《红海行动》获36.5亿票房，主演张译荣获“影帝”称

号，深受观众喜爱。但张译成名前，一直默默无闻地跑了十年龙套，受尽了冷眼屈辱。张译

曾坦言：那些年被人轻视误解嫌恶的时候，也曾经觉得特别孤独，非常痛苦，他就默默地告

诉自己：是金子总会发光的。他相信，作为一个演员，具备过硬的素质和实力，被观众发现

和认可只是时间问题。

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22.①麦收时节②讨厌咒骂③天文学家发现了丑石④羞愧的

美（钦佩、敬佩）

23.语言、动作描写，生动传神地写出了奶奶和石匠对丑石的

嫌弃，突出了丑石的丑陋与无用，为下文情节做铺垫。

24.BC（丑石的本质是美的，这一点并无变化，变化的是人

们的态度.所以丑石本身的形象并无前后对比。

25.标题作用：（1）五石是本文的线索，贯穿全文。（2）丑

石是文章表现的主要对象.且具有象征息义，暗示了文章主

题。（3）文题新颖.激发了读者的阅读兴捶。

看法：我认为要鼎证地来看待一"T人的价值被社会认可前的

孤独。（表达现点）一方面.一个人的价值被社会认可前的

孤独是一种社会常态。文中的丑石和材料中所说的张译都体

会过这种孤独，但他们最终都能在坚守中战胜那独，成就自

己的伟大。从某种意义上，这种孤独是一种必要的电练，淬

炼人的品质，促使人成才。（联系原文与材平斗）另一方面，

这种不锻社会认可的孤独对人是一种精神的折磨和摧残，很

身人在误解和孤独中消沉，失去了实现理得的机会。

感情：（1）当我俏不被认可陷入孤独时.要坚守自己的理

福.坚信自己的价值，终有一天酢实现自己的理想。

（2）在现实生活中，我们要善待他人，不要肆意伤害他人，

尊重每一个人，尊重每一个人存在的价值。

（五）擦鞋的女人

①老街的街口总站着一个擦鞋的女人，在她的身旁，有两把半新不旧的藤椅，抹得干净

泛光，一尘不染。

②小城的早晨，是勤劳而又新鲜的，擦鞋的女人也是这样。她一脸微笑地立在晨曦里，

大方地和来来往往的行人打招呼。她不像其他擦鞋的人不厌其烦地问擦鞋吗？她问：去上班?

去买菜？去送小孩？……很得体，很亲切，一如她内心的欣悦。

③我早上上班，她见着我，笑着问：上班去？有时，她还提醒我：抓紧点，要迟到了。

我一看时间果然很紧，便加快了步伐。走了几步，回头看时，她也看着我，一脸的友好，满

是真诚的笑意。

④后来，每回经过她的摊前，我就放慢脚步。她看到我，就笑，然后定定地看着我脚上

的鞋。我会意，坐在她的椅子上。她笑着说，早啊！我说，你比我还早呢！她就笑着说，老

辈人说的一一人勤春来早！

⑤然后，她埋下头来认真擦鞋，再无言语。她先用鞋刷轻轻地刷去尘土，不急于上鞋油，

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而是用小喷壶对准皮鞋面喷潮，再用另一鞋刷蘸点鞋油，在潮的地方打着圈把鞋油涂均匀，

然后从鞋尖部位开始擦，一点一点地往后。擦完一只再擦另外一只。两只鞋擦完后，她又重

新擦一遍，和上次打圈擦不一样，这次是直线来回擦。最后换软棉布擦，棉布缠在右手上，

四指并拢用力向外撑，飞速地来回……

⑥她擦的鞋一尘不染，油光程亮。尤其，她把鞋带也都解下来，揉在手心，用洗衣液浸

了，再用清水冲洗干净。然后，她手执鞋带一端，抻开，在空中甩得啪啪作响。只几下，鞋

带就甩干了，洁净似新。

⑦接下来，她帮我系鞋带，执带似丝，穿孔如飞，左手内扣，右手外扣，绕一圈，左手

抓右绳，右手抓左绳，绞花一般，最后，用力一扯，成了：好一个大方美观的蝴蝶结！

⑧看，很好，美丽在我的鞋上，幸福在她的脸上。

⑨这时，她抬起头来，再用手抹抹我的鞋面，无一丝灰尘，又轻轻地向鞋面上吹一下,

再抹一下，舒口气，她轻轻地抚一下自己额头上的秀发，站了起来。晨曦中的她，朴素得体，

健壮生动，让人感觉到一份真实的美丽。

⑩后来，听她聊起她的家乡、孩子和她的工作。她说在这儿擦鞋已有二十多年了。二十

多年来，擦鞋挣钱、养家糊口，供儿子上完了大学，直到参加工作成家立业。儿子现在在广

州创业办了个小厂，红火着呢……

⑪我说，擦了这么多年鞋，你现在也该回去享享清福了。她说，儿子好几次都要她去

带孙子，说一家人在一起比啥都好。我说，那当然，去吧。她却没有接话，过了一会儿才说：

“我是劳碌命，动惯了，一时半会儿还真是歇不下来……”

⑫她没有说下去，我也没有再劝下去。她低下头，一丝不苟，双手在我的鞋面上飞舞

着。

⑬我每回见她捧着鞋的样子，就像捧着一个宝贝似的，全神贯注。有一天，我听得真

切，她竟自言自语地说：“鞋啊，不是你穿着它走，是它带着你往前走呢！”

⑭那年夏天，在老街的街口，我没见着她。我四下里张望，还是不见她的影子。那个

早晨，无风，闷热，让人有些焦躁不安。接下来几天，仍然不见她出现，没有她的老街街口，

仿佛少了一道风景。

⑮我听说这个擦鞋的女人终是经不住儿子的软磨硬泡，到儿子工作的城市带宝贝孙子

去了。起先两三年，她整日忙忙碌碌，在儿子宽敞明亮的家里带小孩、做家务。每到节假日，

一家人逛商场、游公园、下馆子，她却免不了眼睛滴溜溜地盯着过往行人的脚上看。后来孙

子进了幼儿园，她闲着无事，竟背着椅子，操着家什上了街，在一条大街的街口摆起了擦鞋

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的摊子。不巧却被城管逮个正着，让儿子去领人。堂堂公司总经理的儿子颇感蒙羞，破天荒

在老娘面前发了大火。

⑯再后来，她又回到了老街，还是风霜雨雪里立在老街的街口，一脸笑，勤快，整洁，

生动，阳光。

⑰远远地见着我，她似见了亲人一般，说，好久好久了，人也落了，手也生了……她

注视着我脚上的鞋，我有些尴尬，不好意思地也瞧了瞧自己逋遢的鞋，说，早该擦擦了！

⑱她把我的鞋捧在手上，又一丝不苟地擦起鞋来。擦好了，抬起了头，兴奋地对我说：

“鞋不擦不亮，人不勤不精神！”

⑲我频频点头称是。望着晨曦中的小县城，有几分美好、清丽和诗意……放眼打量,

自己好久没有注视这近处的风景了。

22.请依据文章内容，从擦鞋女人的角度填写下表。（4分）

时间情节心理

早晨®欣悦

擦鞋时擦鞋女人一丝不苟地工作，对擦鞋充满了敬畏②

③擦鞋女人在儿子的劝说下到儿子工作的城市生活恋恋不舍

再后来④兴奋

23.结合语境，请从人物描写角度赏析第⑨段画线句子。（4分）

她抬起头来，再用手抹抹我的鞋面，无一丝灰尘，又轻轻地向鞋面上吹一下，再抹一下,

舒口气，她轻轻地抚一下自己额头上的秀发，站了起来。

24.下列对文章有关内容的理解与赏析，不正确的两项是（）（）（4分）

A.擦鞋女人的话语质朴而亲切，平儿的语言拉近了与顾客的关系，蕴含着朴素而丰富的人生

道理。擦鞋女人虽然只是一个普通劳动者，但也是个乐观善良，热爱生活，敬畏工作，富有

人生智慧的人。

B.文章前三段说她不像一般擦鞋的人，是因为身旁的滕椅总是干干净净。

C.文中并没有出现擦鞋女人的名字，而是用“她”指称，这非但没有影响人物形象的真实丰

满，还使这一形象具有了群体代表性。

D.小说运用第一人称，通过“我”的所见所闻，全面真实细致地展现了擦鞋女人的日常生活,

使读者感觉亲切可信。

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E.“那个早晨，无风，闷热，令人有些焦躁不安”一句，既写了当时的天气状况，更写出了

“我”没见到擦鞋人的失落、沮丧的心情。

25.请结合具体内容，说说第⑮段在文中的作用。2019年10月，对于全国人大“关于对中

小学生进行劳动教育立法”的建议，教育部进行答复：强化劳动教育。结合文章和链接材

料，请你谈谈劳动的价值或意义。（6分）

22.擦鞋女人总是面带微笑站在街口问候他人、幸福、那年夏天、擦鞋女人重回老街干起擦

鞋工作。

23.运用动作描写（或细节描写），通过对她擦鞋的动作描写（或细致刻画擦完鞋后的细节描

写），表现了她认真严谨、精益求精的工作态度和工作完成后满足幸福的情态，也突出对于

女人热爱工作热爱生活的品质的赞美。

24.BD（B她不像一般擦鞋人不仅因为擦鞋女人身旁的藤椅总是干干净，还因为女人的问

候总是很亲切很得体，她总是真诚友好地与路人们进行交流。D第一人称的叙述角度不能

全面细致展现擦鞋女人的生活。）

25.作用：①插叙，交代了擦鞋女人没有出现在老街街头的原因，为下文写擦鞋女人回到老

街的情节做铺垫。②有空闲就考虑擦鞋的事，突出了擦鞋女人勤劳的品质和对擦鞋工作的

热爱，通过擦鞋女人的生活经历凸显了劳动彰显人生价值、劳动人民是生活中最美的风景

的主题。（每点1分，意思对即可）

价值或意义：一：劳动能砥砺德行、升华境界。如原文擦鞋女人勤劳踏实、热爱工作热

情问候顾客，让顾客感受到了她美好、温暖的品德；二：劳动能让人生活会更自在更充盈，

更有价值感。如文中，工作辛劳的擦鞋女人是快乐的幸福的，也获得了顾客的认可和尊重；

三：劳动能让我们收获书本知识之外的知识和能力。如毛泽东认为劳动也是人生最重要的

必修课。四：劳动能让人生活更乐观向上。如材料二，劳动中的网红食堂姐是乐观的自豪

的。（答出三点给4分）

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（六）暖冬

谢光明

①江南，冬天的冷风一波一波酝酿一次次流产的雪。看来今年又是一个暖冬。街上的人

们像往年一样，一件件添加衣裳，把自己包裹成饱满的花骨朵，期待春天的来临。家乡三五

堆草垛偎依着乌柏树，温暖的草垛里居住许多失眠的松鼠和麻雀，麻雀们叽叽喳喳在争吵春

天的讯息，草垛于是恢复了生命。有生命的草垛守候在村口，挥舞村庄里的炊烟迎送我们的

奔波。

②乌柏树是带着一身热烈的装扮进入冬天的。记得我回家时，乌柏树还是满身娓紫嫣红，

集人间三千美色于一身。才一个月时间，它就这般清瘦苗条，显露出峥嵯遒劲的主