教科版三年级下册习作四 过节教案

周次第八周授课日期

教学

教科版三年级下册习作四过节

内容

学情本次习作是围绕本单元主题让学生写参加过的民族节日活动，学生

分析选择最多的会是春节、元宵节、端午节、中秋节等。

1、通过写自己过节的经历，感受生活的美好，热爱生活。

教学2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心

目标情或所得恰当地表达出来。

3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

教学能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或

重点所得恰当地表达出来。

教学

初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法。

难点

课时

两课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、谈话导入，引出课题

同学们，中华民族养育了一代又一代勤

劳善良的人们，同时也孕育了灿烂的华夏文

明，其中包括许多很有民族特色的传统节

日。这些节日蕴含着许多动人的故事，有的

甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最

朴实的真挚情感和美好愿望。同学们，你们

知道我国有哪些传统的节日吗？板书《过

节》。

二、明确范围，讨论理解

1、说说自己知道的传统节日。

提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日

的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节

日或给自己留下印象最深的场面、情景几方

面来说，说时要有一定的顺序。

2、学生读书上提示，明确本次的习作所要

写的内容：写自己过节时场面和心情及节日

的来历。

3、小组交流。

三、提供场景，打开思路

1、播放录像。

春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国

庆节放礼花的场面。让学生直观地了解什么

是场面中“点”的描写。

2、交流归纳。

3、好词花篮、好句筐。投影出示描写好的

场面、气氛的词语、句子。（供学生参考）

直冲云霄五彩斑斓天女散花香气四溢津

津有味万紫千红...

锣鼓催春闹元宵识字花灯显神威

悟空降临元宵夜八戒背媳妇逗人乐

随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵

礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落

伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的

绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，

有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛

开。

四、自拟题目，下笔成文

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、导入

上节课我们回顾了令我们难忘

的的节日热闹的情景，同学们都表现得很出

色。现在让我们一起回忆一下，这次习作的

要求都有哪些？学生说，教师板书。

一、习作展示与评议

1、指名读自己的习作，师生评。

读之前要先明确“听什么”与“评什

么"。重点评议事情经过是否写得具

体，是否写出了自己的独特感受。

(1)师生评议充分调动学

生参与的积极性，畅所欲言。

(2)老师评议。

2*评议反馈

根据大家的评议，同桌间说一说自己的

想法，明确修改思路。

四、修改眷写

1、进一步修改自己的习作

2、把修改后的习作眷写在习作本上。

五、总结：

教师总结学生的表现。

六、作业

与家人分享自己的习作

过节

板书抓住“点”写

写出感受

设计

抓住“面”写

教学

反思

周次第十周授课日期

教学

教科版三年级下册习作五周围也有好景物

内容

本次习作是写周围的一处景物。目的是让学生学会观

学情

察景物，把观察到的景物写具体，通过指导学生们一定能

分析

写出成功的习作。

教学1、学会观察景物，把观察到的景物特点写具体。

目标2、能够在平凡的生活中发现美。

教学

培养观察能力、感受能力，能把景物的特点写具体。

重点

教学

培养观察能力、感受能力，能把景物的特点写具体。

难点

课时

2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、启发谈话，明确要求。

组织学生自读教材，明确本次习作写什么、

怎么写。

1、写一处自己周围的景物。

周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟

悉、经常看到的景物。这样的景物也最容易

被我们忽视。我们要学会在平凡的生活中发

现美，要通过细心观察，发现它们的可爱之

处。

2、把景物的特点写具体。

3、写完认真检查，注意语句通顺，不写错

别字。

二、说说你周围有哪些景物。

三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物

在小组中说一说。

1、说清楚这处景物在什么地方。

2、概括出这处景物的特点。

3、你准备按什么顺序描写这处景物，重点

写什么。

4、想想你有什么样的心情和感受。

四、班级汇报，师生评议。

从是否抓住了景物特点，是否对这处景物的

具体描写中看出对它的喜爱之情。

五、动笔起草。

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、复习引入

1、课件出示习作要求

2、学生读习作要求。

二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的

学生及其作品名）

随着课件展示学生齐读作品名称。

三、佳作欣赏

1、朗读两篇优等习作，想一想这篇习

作怎么地方写得好？它符合了这次写作的

哪些要求？

2、生说听后感受。

3、通过大家的交流，我们知道这两篇

佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他

们掌握了写景的方法。

课件出示：1细致的观察2合理的想

象3表达富有个性4能按习作的要求进

行习作。

4、齐读写景的方法。

四、精彩放送

课件出示学生写得好的句子，学生逐一

朗读，并说说写得好的原因

五、出谋划策（课件出示病文）

1、请同学们认真观察看看这篇文章有

什么毛病？

2、学生说说文章的毛病。

3、学生按修改要求自行修改习作。

4、四人小组合作交流修改意见。

5、全班交流修改。教师随机评点。

6、小结并出示修改方法。

7、学生齐读修改方法。

六、修改完善

请大家根据评改方法，自己修改习作。

七、誉写习作

周围也有好景物

板书

1、写清地点

设计

2、写出景物的特点

教学

反思

周次第六周授课日期

教学

教科版三年级下册习作三关心爱护他人

内容

本次习作内容贴近学生生活，注重了习作与生活的联

学情

系，旨在培养学生写自己亲身经历的事，表达自己的真情

分析

实感。

1、围绕“关心爱护他人”这一中心内容，写一篇记事

教学的文章，要写清经过，表达真情实感。

目标2、通过习作，培养学生关心爱护他人的优秀品质。

3、培养学生留心观察身边事物的好习惯。

教学

在写清楚事情经过的同时，表达出真实感受。

重点

教学

在写清楚事情经过的同时，表达出真实感受。

难点

课时

2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、出示插图引出课题

1、观察课本插图，指名说一说爱意。

2、顺势导入新课，板书课题：关心爱护他

人

二、明确要求

1、自读提示，明确要求

2、讨论，明确习作要求

3、小结

三、组织材料准备习作

1、小组里说一说，自己关心，爱护他人的

一件事。要说清楚事情的经过，打算怎么写

2、指名汇报交流，师生评议

3、指导拟题目

四、编写提纲动笔习作

1、根据选材，编写简要的习作提纲

2、指名汇报提纲，师生共同评议

3、学生习作，师巡视

五、作业

完成习作

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、导入

大家已经完成了习作3,同学们写得很

精彩，这节课我们就来进行欣赏与评析大家

的习作。

二、总结本次习作的优点

能把做过的，听到的或看到的真人真

事。写出来，过程很清楚，也表达了自己的

真实的情感，语言流畅，表达准确。

三、总结本次习作的不足

有的同学仿写现象，语言不真实，缺乏

感情。

四、欣赏优秀习作

1、指名读习作

2、师生共同评价

五、优秀片段欣赏

1、黑板出示优秀片段

2、学生自由读

3、师生共同评价

六、欣赏进步习作的片段

1、小黑板出示进步的习作

2、学生评价

七、学生评价方法

1、师讲解评价重点方法

2、生进行自我评价

3、小组互改

八、汇报交流评改收获

师总结学生表现

关心爱护他人

板书

1、看到的，做过的

设计

2、写清楚事情的经过

3、表达真情实感

教学

反思

周次第十二周授课日期

教学

教科版三年级下册习作六我成功了

内容

本次习作教材由文字和插图两部分组成文字部分交代

学情

了习作命题的范围和要求。插图是龙龙和文文的对话，说

分析

明各自要写什么和怎么写，给学生以启发

1.回忆生活，体会自己成功的感受，感悟生活，热爱生

教学活。

目标2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事

的体会写出来。

教学

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

重点

教学

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

难点

课时

2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、谈话导入.引出课题。

在我们的学习和生活中，有许多成功的

事。请从你的成功经历中选择一次写下来,

比如你学会了一种本领，取得了一次竞赛的

胜利，做成了一件小物品，解决了一个难题

等。这节习作课我们就来把你功的事写下

来。

二、明确要求.确定材料。

1.自读提示，独立思考。

2.指名提问：看过提示，你都知道了什

么？根据学生回答，教师进行梳理。

(1)关键词是“第一次”。

(2)选择自己取得成功的一件事来写，

内容要真实。

(3)写清楚事件的起因、经过、结果，经

过部分要写具体。

3.交流材料，指导选材。

(1)学生独立思考自己印象深刻的成功

事例列出2—3个，再想想哪一个“成功”

印象最深,准备在小组内交流。（各小组交

流，拓展思路先选择自己最深的“成功”做

的事,按着刚才梳理的提示要求练习说，然

后小组评议，主要看选材是否合适，是否说

清了事情的起因、经过、结果，经过部分是

否具体。）

（2）全班汇报，师生评议，确定材料。

①各小组汇报，大家评议是否符合本次

习作的要求。

②引导学生准确选择材料，选择的事件

既有趣，又能说明一定的道理；教师应结合

学生的汇报情况，鼓励学生发表自己不同的

看法，鼓励不同的思维方式和处事方法，选

择不同的角度，表达自己独特的感受（动笔

之前，让学生讲述自己经历的第一次最难忘

的事，降低了习作的难度；在学生明确习作

要求后，鼓励学生畅所欲言，确定自己个性

化的选材，避免了习作的千篇一律，为学生

个性习作提供保障。）

三、理清思路，编写提纲

1.学生以自己喜欢的方式构思，可

2.师生讨论编写习作提纲应注意的事

项：

(1)先写什么，后写什么，确定好写作顺

序。

(2)重点部分要具体、详细地写。

3.学生独立编写习作提纲。

4.指名汇报习作提纲，师生按要求评

议，以便互相取长补短。

四、尝试作文。

1.学生根据习作提纲自由习作。

2.习作中遇到不会写的字查字典或请

教同学，有不懂问题问老师。

3.教师桌间巡视，重点对学困生进行指

导。

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、导入

上节课我们完成了《我成功了》的习作

草稿，大部分同学能够根据本次习作要求来

写，也有个别同学的习作存在问题，相信你

们能把它修改成精美的文章。

二根据习作要求修改

1.请典型学生读文，其他学生根据习作

要求进行评价。

(1)评价的重点是否把自己的成功的经

历和成功后的体验写具体。

(2)通过典型的评价，让学生从中吸取

优点，为修改习作做准备

2.同桌修改

结合刚才评议的情况，同桌之间互相改

一改，把别人写得好的地方用“——”标

出来，觉得需要修改的地方画上“？”然后

交换意见。

3.独立修改

在听取别人意见的基础上对自己的习

作进行修改。

4.修改后指名读。

5.眷抄习作。

我成功了

说：确定写作对象。

板书

议：选择典型事例。

设计

想：理清写作顺序。

忆：回顾写作方法。

习作指导让学生了解了写作要求，学生能从生活中的

教学小事开始选材，交流积极。部分学生对于事情的经过介绍

反思不够具体。

周次第十四周授课日期

教学

教科版三年级下册习作七看图编童话

内容

学情童话对学生来说并不陌生，可以利用教材文字材料的

分析第一段来激发学生编写童话故事的热情和兴趣。

1.引导学生通过书面语训练，增强社会公德意识，改正或提

醒他人改正不良的行为习惯。

教学2.发挥自己的想象，合理安排故事情节，并尝试在习作中运

目标用自己平时积累的语言材料。

3.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编

故事的快乐。

教学发挥自己的想象，合理安排故事情节，并尝试在习作中运用

重点自己平时积累的语言材料。

教学

通过习作,增强社会公德意识。

难点

课时

2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

通过习作，增强社会公德意识.

教学流程：

一、谈话导入.

同学们喜欢的《小猫钓鱼》、《小鹰学飞》等

故事,都是大人写的童话。如果由你编个童

话给小朋友读，给大人们读，那该是多么有

趣的事啊！导入新课，板书课题.

二、构思练说。

1.自由读教材文字内容，明确本次的内容与

要求，着重明确联系实际、展开想象和课题

自由拟三方面。

2.出示习作情境图，自由思考、构思。

3.自由练说。

三、写作活动

L根据自己的构思和练说的内容动笔写作。

2.评议例文：选「2名同学读自己的习作，

师生评议在想象、联系实际、情节安排、语

言、情感表达等方面的得与失。

3.根据评议互改或自改习作。

4、誉写习作

四、畅谈习作感受。

学生自由谈论本次习作感受，可用几句话写

在日记本上，也可写在习作的后面。

五、总结。

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、回顾要求

上节课我们进行了编写童话的习作，同

学们都表现得很出色，现在让我们一起回忆

一下，这次习作的要求都有那些？

学生说，师用小黑板出示。

二、评中提升

1.请典型学生读文，其他学生根据习作

要求进行评价。

(1)评价的重点是否能把图画上的内容

叙述清楚。是不是能够展开想象编写一篇童

话。

(2)通过典型的评价，让学生从中吸取

优点，为修改习作做准备

2.同桌修改

结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一

改，把别人写得好的地方用“——”标出

来，觉得需要修改的地方画上“？”然后

交换意见。

3.独立修改

在听取别人意见的基础上对自己的习

作进行修改。

4.修改后指名读。

5.誉抄习作。

三、小结

总结学生的修改情况。

看图编童话修改：

1.根据要求修改

板书

2.同桌互改

设计

3.独立修改

教学

反思

周次第十六周授课日期

教学

教科版三年级下册习作八信任的喜悦

内容

首先让学生明白本次习作是在本单元后继续一件事，

学情

表达出信任和被信任的喜悦之情。共同理解要求后，通过

分析

回忆、叙述会打开学生的记忆之门。

1、能够把要写的事情写清楚，并表达出真情实感。

2、训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达。

教学

目标3、通过习作，让学生懂得人与人之间需要信任，体会信任

与被信任的喜悦。

教学叙事清楚具体，并能表达出信任他人和被他人信任的喜悦

重点情感。

教学叙事清楚具体，并能表达出信任他人和被他人信任的喜悦

难点情感。

课时2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、回顾激趣，引出信任。

1、畅谈学后收获。

同学们，本单元中我们学习了《桃

林那间小木屋》等几篇文章，文中的几个关

于信任的小故事一定让你受益匪浅吧？现

在请你把自己印象最深刻的故事内容说来

听听吧！

2、体会表达情感。

学习完这几篇文章，你有哪些收获

呢？把你的收获与大家一起分享吧！

3、交流信任名言。

课前热爱学习的你们一定收集了许

多关于信任的名人名言吧？快拿出来介绍

给其他同学一起欣赏吧！

4、教师激情小结。

是啊，同学们，信任是一道光芒，

它开启人们的心灵之窗，促使人们坦诚相

待。在这茫茫的大千世界中，信任是人与人

之间最美好的沟通方式，相互信任是一种快

乐，被人信任是一种幸福，一种喜悦！(板

书：信任的喜悦)我想，在你的成长历程中

也一定发生过许多类似的故事吧，这节课就

让我们以《信任的喜悦》为题，进行习作练

习。

二、读悟提示，捕捉信任

1、学生自由阅读提示，想想本次

习作提出了什么要求。

2、引导学生讨论交流自己对提示要

求的理解。

3、集体交流本次习作的要求。

课件出示，习作的要求：

(1)写自己体验过的或发生在他人

身上的信任的事情。

(2)事情的起因、经过和结果写清楚，

经过要具体。

(3)表达出自己的喜悦之情。

三、启迪思路，交流信任

1、生活再现，搜集素材。

同学们，请你们回忆一下，在你的

家庭、学校或社会当中，是否感受过信任他

人或被他人信任的喜悦？没经历过的同学

也可以把你见过或听过的事情说给同学听

一听。

2、合作交流，生生互动。

根据习作要求，自由选择信任的事

情组内交流。

3、集体评议，帮助选材。

每组选几名代表，说说自己想写的

事情。

四、模拟情景，表达信任

师生互动，表演生活中关于信任的

情景，大家根据事情的经过试着相互讲述事

情的具体经过，表达信任带来的喜悦之情。

五、编拟提纲，感受信任

引导学生根据所交流的生活中信任

的事情，确定自己的习作内容，拟定习作提

纲。

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、总结习作

1、师：今天我们来上一节作文讲评课。

上课之前先来看下这句谚语：

千金难买回头看，文章不厌反复改。只

要肯用心，一字值千金。

谈谈自己的体会。

2、再次明确习作要求：本次习作是一

次自命题作文，还记得本次的习作要求么？

谁来说一说？（学生回答并相机板书）

3、总结感受

在阅读了同学们的作文后，老师非常感

动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经

过将近三年的学习，同学们都积淀了自己的

知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将

针对同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇作文是本次作文中优秀习作之一，

想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最

欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，

也可以提出自己的建议。

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的习作，它记述了

难忘的学滑旱冰的经历，下面我们一起来看

一看这篇习作，你觉得这篇作文怎么样，谁

来评价一下？

3、集体修改。

三、精益求精

1、明确修改标准

那么针对本次习作，你觉得应该从哪方

面来修改？

明确修改标准：

(1)字词句：错别字、用词得当、语

句通顺、是否存在病句。

(2)内容：事件过程叙述清楚，完整，

将感悟写清楚。

(3)表达：能够从心里、动作、神态、

语言等方面表现当时自己内心的真实感受。

3、小组合作修改

下面就依据这些标准，针对自己的作文

进行修改，也可以向自己的组员求助。

4、展示修改的内容

老师感受到大家都很认真地修改自己

的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和

大家一起分享如何？你在哪些地方做了修

改？

生交流

四、总结讲评

在这次习作中，同学们把关于信任的一

件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学

们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。

信任的喜悦

温馨提示：

板书

1、写自己体验过的或发生在他人身上的信任的事情。

设计

2、事情的起因、经过和结果写清楚，经过要具体。

3、表达出自己的喜悦之情。

教学

反思

周次第四周授课日期

教学

教科版三年级下册习作二第一次--------

内容

本次习作会激活学生的生活体验，会调动出学生的表

学情

达欲望，明确要求后学生会写出第一次做某件事的过程和

分析

真切感受。

1、、回忆生活，体会第一次做某件事的感受，感悟生活，

教学热爱生活。

目标2、要写清楚事情的起因、经过、结果、，还要把做这件事

的体会写出来。

教学

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

重点

教学

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

难点

课时

2课时

安排

第一课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、谈话导入，引出课题。

在我们的学习和生活中，有许多难以

忘记的事。尤其是第一次遇到的事，如第一

次学电脑、第一次学洗衣服、第一次当升旗

手、第一次没完成作业等等，你当时一定有

很深的感受吧。这节习作课我们就来把你最

难忘的“第一次”写下来。

二、明确要求，确定材料。

1、自读提示，独立思考

2、指明提问：看过提示，你都知道了

什么？根据学生回答，教师进行梳理。

(1)把题目补充完整。

(2)关键词是“第一次”。

(3)选择自己遇到的一件事来写，内容

要真实。

(4)写清楚事件的起因、经过、结果，

经过部分要写具体。

（5）写出自己对这件事的体会。

3、交流材料，指导选材。

三、理清思路，编写提纲。

四、尝试作文。

五、习作展示与评议。

六、修改、誉写习作。

第二课时

教学

教学过程动态修改

环节

一、导入：

谈话导入上一节课写的习作《第一

次……》，这篇文章的重点是要把学习过程

写具体（板书：重点具体）。今天我们就紧

扣这一重点对我们的习作进行点评修改（板

书：习作评改）。

二、赏选材一一星光大道

1、出示本次习作五类明星。

2、请这些明星学生读出自己的题目。

3、师小结：大家的生活丰富多彩，写

出来的内容也各不相同。

三、赏词句一一名人名句

1、出示佳句若干，作者逐句读出自己

的佳句。

2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什

么。

3、师小结归纳：准确的动作、生动的

语言等描写可以让文章更具体。

四、赏名段一一名段点播

1、出示两段有代表性的文段，请小作

者读一读。

2、细细品读，说一说这两段中有什么

值得你留意或学习的地方。

3、同桌交流，老师巡视指导。

4、师小结归纳：第一段的小作者能用

上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺

序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己

的真情实感，让人印象深刻。

五、诊句段一一寻医问药

1、出示有代表的病段。

2、指导学生用“望闻问切”这四法来

给病段诊断。（望：一次默读找错别字，错

标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：

再次小声读质疑；切：细细品读找无序。）

3、师根据学生的诊断现场给病段标