三年级下册英语教案-Module 2 Positions Unit 4 Is it in your bag 课时 3 教科版（广州三起）

/教学目标1.知识目标(1)能够正确听懂并运用本课核心句型"Isitinyourbag?"及其回答"Yes,itis."和"No,itisn't."。(2)能够描述物品的位置，并能用"in","on","under"等介词正确表达。(3)能够听懂、会说、会读单词"purse","key","letter","glasses"。2.能力目标(1)能够用英语进行简单的询问和描述物品位置的交流。(2)能够通过小组合作，完成寻找物品的游戏，提高团队协作能力。3.情感目标(1)培养学生的观察能力和思维能力。(2)培养学生积极参与课堂活动，勇于开口表达的自信心。教学内容本课主要教学内容为询问和描述物品位置的句型和单词。通过学习本课，学生能够掌握核心句型"Isitinyourbag?"及其回答"Yes,itis."和"No,itisn't."，并能运用介词"in","on","under"等描述物品的位置。学生还能学会单词"purse","key","letter","glasses"。教学重点与难点1.教学重点：掌握句型"Isitinyourbag?"及其回答"Yes,itis."和"No,itisn't."，并能运用介词"in","on","under"等描述物品的位置。2.教学难点：单词"purse","key","letter","glasses"的发音和拼写，以及正确运用介词描述物品位置。教具与学具准备1.教具：课件、实物、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、单词卡片、文具。教学过程Step1:热身(5分钟)1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.学生进行小组活动，用英语自我介绍，练习日常用语。Step2:导入(10分钟)1.教师通过展示图片，引导学生猜测物品的位置，激发学生的学习兴趣。2.学生听录音，模仿发音，学习单词"purse","key","letter","glasses"。Step3:课堂讲解(15分钟)1.教师讲解本课核心句型"Isitinyourbag?"及其回答"Yes,itis."和"No,itisn't."。2.教师引导学生运用介词"in","on","under"等描述物品的位置。Step4:小组活动(15分钟)1.学生分组进行活动，运用所学句型和介词描述物品位置。2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。Step5:课堂练习(10分钟)1.学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。2.教师批改练习，及时了解学生的学习情况。2.布置作业：学生用所学知识编写一个小故事，描述物品的位置。板书设计1.核心句型："Isitinyourbag?"及其回答"Yes,itis."和"No,itisn't."2.介词："in","on","under"等3.单词："purse","key","letter","glasses"作业设计1.编写一个小故事，描述物品的位置。2.练习册上的相关练习。课后反思本节课通过引导学生询问和描述物品位置，培养了学生的观察能力和思维能力。在教学过程中，注意纠正学生的发音和语法错误，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力。但在教学过程中，部分学生对单词的发音和拼写掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。1.小组活动的目的和意义小组活动是课堂教学的重要组成部分，它有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和团队合作精神。在三年级下册英语教学中，通过小组活动，学生可以更好地运用所学句型和介词描述物品位置，增强口语表达能力，同时培养相互协作、共同解决问题的能力。2.小组活动的组织与实施（1）合理分组：根据学生的学习水平、性格特点等因素，合理分配小组成员，保证每个小组成员都能在活动中发挥自己的优势。（2）明确任务：为学生设定明确的活动任务，让学生知道要做什么、如何做。例如，可以设置一个主题，要求学生用所学句型和介词描述物品位置，并展开讨论。（3）提供支持：在活动过程中，教师应为学生提供必要的支持，如解答疑问、提供示范等。同时，教师要鼓励学生积极参与，不怕犯错，敢于开口表达。（4）监控与反馈：教师要密切关注各小组的活动进展，及时发现并解决问题。在活动结束后，教师应给予每个小组反馈，表扬优点，指出不足，促进学生的持续改进。3.小组活动中可能出现的问题及应对策略（2）语言表达困难：部分学生可能在口语表达上存在困难。教师可以提供一些提示词或句型，帮助学生表达；同时，鼓励学生多练习，提高口语表达能力。4.小组活动的评价与反思5.小组活动的教学效果评估（1）观察法：教师在活动中观察学生的表现，记录下他们的语言运用、团队合作等情况。（2）学生反馈：通过问卷调查或口头询问的方式，收集学生对小组活动的反馈，了解他们的满意度和建议。（3）作业检查：检查学生完成的小组活动作业，评估他们在实际操作中的表现。（4）同伴评价：鼓励学生之间进行相互评价，从而提高他们的评价能力和自我认知。6.小组活动的教学策略调整根据评估结果，教师需要对小组活动的教学策略进行调整。这可能包括：（1）增加活动的挑战性，以促进学生更高层次的思维和语言运用。（2）提供更多的支持，如增加示范、简化任务等，以帮助不同能力水平的学生都能参与进来。（3）改变小组成员的组成，以便更好地促进学生的交流和合作。（4）引入新的教学活动，如角色扮演、游戏等，以增加学生的学习兴趣和参与度。7.小组活动与课程目标的衔接在设计小组活动时，教师需要确保活动与课程目标紧密衔接。这意味着活动的设计和实施应该围绕课程目标进行，确保学生能够在活动中达到预期的学习成果。例如，如果课程目标之一是提高学生的口语交流能力，那么小组活动就应该设计成能够让学生有机会练习和使用英语口语。8.小组活动的持续改进小组活动不是一次性的教学活动，而应该是一个持续的过程，随着学生的学习进展不断改进和调整。教师需要定期回顾和评估小组活动的效果，根据学生的反馈和学习成果，不断优化活动的设计和实施。小组活动是三年级下册英语教学中的一个重要环节，它不