三年级下英语教案-Lesson 17 Whats for Breakfast-冀教版

/教案：三年级下英语教案Lesson17What’sforBreakfast冀教版教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语简单描述早餐的食物。3.能够通过图片和句子猜测食物。4.培养学生的观察能力和表达能力。教学内容：1.单词：鸡蛋（egg）、牛奶（milk）、面包（bread）、香肠（sausage）、果汁（juice）、酸奶（yogurt）、水果（fruit）、橙汁（orangejuice）、花生酱（peanutbutter）。2.句子：What’sforbreakfast?（早餐吃什么？）、It’s（它是）、What’sthis?（这是什么？）、What’sthat?（那是什么？）、Isit?（它是吗？）、Yes,itis.（是的，它是.）、No,itisn’t.（不，它不是.）。教学重点与难点：1.重点：单词和句子的学习和运用。2.难点：单词的发音和句子的结构。教具与学具准备：1.教具：PPT、图片、食物模型、录音机。2.学具：课本、练习本、铅笔。教学过程：1.热身（5分钟）1.1教师与学生用中文进行简单的问候，询问学生早餐吃了什么。1.2学生用中文回答，教师引导学生用英语回答。2.引入（10分钟）2.1教师播放录音，学生听录音并跟读。2.2教师出示食物图片，学生用中文描述食物。3.呈现与练习（10分钟）3.1教师出示食物模型，引导学生用英语描述食物。3.2学生分小组进行练习，用英语描述食物。4.课堂活动（10分钟）4.1教师出示食物图片，学生用英语猜测食物。4.2学生分小组进行活动，用英语交流。5.巩固与拓展（5分钟）5.1教师出示食物图片，学生用英语描述食物。5.2学生分小组进行活动，用英语交流。板书设计：What’sforbreakfast?It’sWhat’sthis?What’sthat?Isit?Yes,itis.No,itisn’t.作业设计：1.抄写生词和句子。2.用英语描述早餐的食物。课后反思：本节课通过食物图片和模型的展示，引导学生用英语描述食物，学生参与度较高，课堂氛围活跃。在教学过程中，要注意纠正学生的发音，加强对句子结构的讲解，提高学生的语言表达能力。同时，要注重培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习打下基础。3.呈现与练习（10分钟）：在这一环节中，我出示食物模型，引导学生用英语描述食物。这个环节的目的是让学生通过对实物的观察和描述，加深对生词和句子的理解和记忆。接着，学生分小组进行练习，用英语描述食物。这个环节的目的是让学生在小组合作中运用英语，提高学生的语言实践能力。4.课堂活动（10分钟）：在这一环节中，我再次出示食物图片，让学生用英语猜测食物。这个环节的目的是让学生通过观察和猜测，进一步巩固生词和句子。然后，学生分小组进行活动，用英语交流。这个环节的目的是让学生在小组合作中运用英语，提高学生的语言实践能力。5.巩固与拓展（5分钟）：在这一环节中，我再次出示食物图片，让学生用英语描述食物。这个环节的目的是让学生在对食物描述的过程中，巩固已学的生词和句子。接着，学生分小组进行活动，用英语交流。这个环节的目的是让学生在小组合作中运用英语，提高学生的语言实践能力。1.学生的主体地位：在整个教学过程中，我始终将学生作为学习的主体，通过各种活动让学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。2.语言实践：我通过各种环节让学生运用英语进行交流和实践，提高学生的语言运用能力。3.个性化教学：在教学过程中，我关注每个学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。4.教学评价：在教学过程中，我通过观察学生的表现，及时进行教学评价，对学生的学习情况进行反馈，以便及时调整教学策略。总的来说，教学过程是整个教案中最为重要的部分，它是学生学习和掌握知识的关键环节。在教学过程中，教师需要注重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣和积极性，通过各种活动让学生积极参与，提高学生的语言实践能力。同时，教师还需要关注每个学生的学习情况，进行有针对性的教学，并及时进行教学评价，对学生的学习情况进行反馈，以便及时调整教学策略。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，并确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。6.互动式教学：为了提高学生的参与度，我采用了互动式教学方法。例如，在呈现食物图片时，我会问学生：“What’sthis?”学生需要回答：“It’sanegg.”这样的互动不仅帮助学生记忆单词，还增强了他们的口语表达能力。7.任务型教学：在小组活动中，我设计了实际的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语。例如，学生需要用英语描述他们小组选择的食物，并解释为什么喜欢它。这种任务型教学鼓励学生主动使用语言，提高他们的交流能力和合作能力。8.游戏化教学：为了增加学习的趣味性，我还采用了游戏化教学策略。例如，我设计了一个“食物配对”游戏，让学生快速找出图片与食物名称配对的卡片。这个游戏不仅巩固了单词记忆，还让学生在游戏中享受学习英语的乐趣。9.差异化教学：在教学过程中，我注意到学生的学习速度和能力各不相同。因此，我提供了不同难度的任务，以满足不同学生的需求。对于学习能力较强的学生，我会提供更多挑战性的任务，如让他们用英语编写一个小故事；对于学习能力较弱的学生，我会提供更多的支持和指导，如重复练习和额外的一对一辅导。营造积极的学习氛围：通过鼓励和表扬，我营造了一个积极、支持性的学习环境，让学生