六年级下册英语 导学案Unit 3 Where did you go Period1 sectionA人教pep

/教学设计教学目标1.知识目标：（1）能够准确地听懂、说、读、写单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,""Tianjin,""Qingdao,""Shanghai,""Guangzhou,""Shenzhen,""Beijing,""Wuhan,""Chongqing,""Chengdu,""Hangzhou,""Nanjing,""Xi'an,""Shijiazhuang,""Taizhou,""Wenzhou,""Xiamen,""Harbin,""Changchun,""Jinan,""Zibo,""Luoyang,""Lanzhou,""Xining,""Urumqi,""Kunming,""Yunnan,""Guilin,""Chengdu,""Hangzhou,""Nanjing,""Xi'an,""Shijiazhuang,""Taizhou,""Wenzhou,""Xiamen,""Harbin,""Changchun,""Jinan,""Zibo,""Luoyang,""Lanzhou,""Xining,""Urumqi,""Kunming,""Yunnan,""Guilin,"和"Zhuhai."（2）能够正确地运用一般过去时态描述过去某段时间内某人去了哪里，并完成相应的练习。2.能力目标：能够运用所学的词汇和句型，描述自己去过的地方，并能够询问别人过去去过哪里。3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心，使他们更加积极地参与课堂活动。教学内容本节课的主要内容是学习单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."学生将能够运用这些单词和短语描述自己去过的地方，并询问别人过去去过哪里。教学重点与难点教学重点：1.单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."2.一般过去时态的运用。教学难点：1.一般过去时态的运用。2.单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."的正确使用。教具与学具准备1.教具：PPT,单词卡片,图片,地图2.学具：课本,练习本,彩笔教学过程Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生周末去了哪里。2.学生用中文回答，教师引导学生用英语表达。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生介绍本节课的主要内容：学习单词和短语描述自己去过的地方。2.学生听教师讲解，并跟随教师一起朗读单词和短语。Step3:呈现（15分钟）1.教师通过PPT呈现单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."2.学生听教师讲解，并跟随教师一起朗读。Step4:练习（10分钟）1.教师给出一些图片，学生用单词和短语描述图片中的人去了哪里。2.学生两人一组，互相练习描述自己去过的地方。Step5:应用（10分钟）1.教师给出一个地图，学生用单词和短语描述地图上的人去了哪里。2.学生两人一组，互相练习描述别人去过的地方。教学内容：本节课的主要内容是学习单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."这些单词和短语是学生描述自己去过的地方和询问别人过去去过哪里的基础。在教学过程中，教师需要先向学生介绍这些单词和短语，并让学生通过听、说、读、写的练习来熟练掌握它们。教师可以通过展示图片、地图和实物等教具，帮助学生更好地理解和记忆这些单词和短语。同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用这些单词和短语，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师还需要注意引导学生正确运用一般过去时态。教师可以通过举例和练习，让学生理解一般过去时态的构成和用法，并学会如何用一般过去时态描述过去某段时间内某人去了哪里。这样，学生就能更好地运用所学的单词和短语，描述自己去过的地方，并能够询问别人过去去过哪里。教学过程：Step1:热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的对话，询问学生周末去了哪里。学生用中文回答，教师引导学生用英语表达。这样的热身活动可以帮助学生放松气氛，并激发他们对本节课内容的兴趣。Step2:引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容：学习单词和短语描述自己去过的地方。教师可以通过展示图片、地图和实物等教具，帮助学生更好地理解和记忆这些单词和短语。Step3:呈现（15分钟）教师通过PPT呈现单词"library,""museum,""zoo,""postoffice,""hospital,""supermarket,""park,"和短语"Wheredidyougo?""Iwentto""Ivisited""Iwenttolastweekend/month/year."学生听教师讲解，并跟随教师一起朗读。Step4:练习（10分钟）教师给出一些图片，学生用单词和短语描述图片中的人去了哪里。学生两人一组，互相练习描述自己去过的地方。这样的练习可以帮助学生巩固所学的单词和短语，并提高他们的语言运用能力。Step5:应用（10分钟）教师给出一个地图，学生用单词和短语描述地图上的人去了哪里。学生两人一组，互相练习描述别人去过的地方。这样的应用活动可以在实际语境中检验学生对单词和短语的掌握程度，并进一步提高他们的语言运用能力。Step6:板书设计（10分钟）关键词汇：library,museum,zoo,postoffice,hospital,supermarket,park句型：Wheredidyougo?IwenttoIvisitedIwenttolastweekend/month/year.一般过去时态的构成：Subject+verb(pasttense)+object板书设计应结合图片、颜色和符号，以增强视觉效果，帮助学生记忆。Step7:作业设计（5分钟）抄写关键词汇，并翻译成中文。用所学句型编写一个简短的故事，描述自己或想象中的旅行经历。调查家人或朋友的旅行经历，并用英语记录下来。作业应难度适中，既要能够巩固课堂所学，又要能够激发学生的创造力和实践能力。Step8:课后反思（5分钟）课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。教师可以根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。教师还应鼓励学生进行自我反思，让他们思考在课堂上所学的内容是否能够实际应用到日常生活中，以及如何在日常生活