Unit3 6Bread and write,story time导学案-人教（PEP）-四年级下英语

/Unit36Breadandwrite,storytime导学案人教（PEP）四年级下英语教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能理解并表演故事，培养学生的表演能力和合作精神。3.能运用所学知识进行简单的日常交流。能力目标：1.能够通过图片和情景，理解并运用一般现在时描述日常生活中的一般规律。2.能够通过听、说、读、写等方式，掌握一般现在时的构成和用法。3.能够通过合作和探究，提高自己的语言实践能力。情感目标：1.培养学生的合作精神，学会与人合作共同完成任务。2.培养学生的创新意识，敢于尝试新事物。3.培养学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的热情。教学内容：教材内容：本课的主题是“Breadandwrite”，主要讲述了孩子们在面包店里的经历。通过听故事，学生可以学习到一般现在时的用法，同时也能学习到一些与面包有关的词汇。教学活动：1.引导学生通过观察图片，预测故事的内容。2.听故事，理解故事的主要情节。4.角色扮演，表演故事。5.完成练习题，巩固所学知识。教学重点与难点：重点：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够理解并表演故事，培养学生的表演能力和合作精神。3.能够运用所学知识进行简单的日常交流。难点：1.一般现在时的用法。2.与面包有关的词汇的用法。教具与学具准备：1.教学课件：包括故事动画、图片、练习题等。2.学生用书：包括课本、练习本等。3.录音机：用于播放故事录音。4.面包实物：用于展示和练习与面包有关的词汇。教学过程：1.Leadin通过提问，引导学生谈论他们喜欢的面包和饮食习惯。然后，展示故事动画，让学生对故事情节有一个初步的了解。2.Presentation1.引导学生通过观察图片，预测故事的内容。2.播放故事录音，让学生听故事，理解故事的主要情节。3.Practice1.让学生模仿故事中的句子，练习一般现在时的用法。2.用面包实物进行情景创设，让学生练习与面包有关的词汇。4.Production让学生分组，选择一个角色进行扮演，其他组员担任评委，评选出最佳表演奖。板书设计：板书设计见附件。作业设计：1.抄写生词和句子。2.根据故事情节，完成练习题。3.制作与面包有关的词汇卡片。课后反思：课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了故事的主要情节和一般现在时的用法，以及与面包有关的词汇。同时，也要看学生在课堂活动中的参与程度和合作精神。根据反思的结果，调整教学方法，以提高教学效果。需要重点关注的细节：在上述导学案中，教学目标和教学内容的描述相对较为简略，仅提到了知识目标和能力目标的大致方向，并未具体阐述预期学生应掌握的具体知识点和技能点。对于教学重难点也缺乏详细的解析，这可能会导致教师在实际教学过程中难以把握教学的深度和广度，也可能会让学生对学习内容的理解和应用产生困惑。对重点细节的补充和说明：教学目标的具体化为了使教学目标更加明确和具体，教师应当将每个目标细化，并指出达到这些目标所需的具体知识点和技能点。知识目标的具体化生词和句子：学生需要能够准确拼写和朗读如“bread”,“butter”,“jam”等词汇，以及使用一般现在时构造句子如“Ieatbreadforbreakfast.”。语法结构：学生应理解一般现在时的结构（主语+动词原形），并能够运用它描述日常生活中的习惯和经常发生的事情。文化背景：通过学习故事中的饮食习惯，学生应了解英语国家与中国的饮食文化的差异。能力目标的具体化听力理解：学生应能够听懂故事并理解其基本情节，能够回答关于故事的问题。口语表达：学生能够用英语讨论他们的早餐习惯，并能够模仿故事中的对话。书写技能：学生应能够书写故事中的关键句子，并用一般现在时描述自己的日常活动。教学重难点的详细解析教学重点生词记忆：学生需要掌握与面包店相关的词汇，并能正确使用。语法应用：学生应能够运用一般现在时描述自己的日常习惯，并理解其语法结构。故事理解：学生需要理解故事的主旨，并能复述故事情节。教学难点一般现在时的语法规则：学生可能会混淆时态的使用场合，特别是与过去时和将来时的区别。文化差异的感知：学生可能不熟悉英语国家的饮食文化，因此难以理解故事的文化背景。听力理解：对于一些发音相似的单词或句子，学生可能难以区分和理解。教学过程的细化为了确保教学过程的有效性，教师应设计一系列循序渐进的活动，从引入到实践，确保学生能够在每个阶段都有所收获。引入阶段（Leadin）通过提问引导学生谈论他们的早餐习惯，激发学生的兴趣。展示与面包店相关的图片，让学生猜测故事可能的情节。呈现阶段（Presentation）利用故事动画呈现故事情节，同时展示生词和句型。通过问答方式引导学生理解和记忆新词汇和句型。实践阶段（Practice）分组练习，让学生模仿故事中的句子，练习一般现在时的用法。使用面包实物进行情景创设，让学生实际运用新学的词汇进行交流。生产阶段（Production）设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。鼓励学生创新，允许他们自由发挥，增加课堂的趣味性。板书设计板书设计应简洁明了，突出一般现在时的结构，并用关键词标注生词。作业设计作业应与课堂内容紧密相关，既能巩固所学知识，又能激发学生的自主学习能力。课后反思学生对新知识的接受程度如何？课堂活动的设计和实施是否有效？学生的参与度和合作精神如何？有哪些改进教学的方法和策略？通过这样的反思，教师能够更好地调整教学计划，以满足学生的学习需求，提高教学质量。教学内容的深入解析故事内容的分析故事“Breadandwrite”是一个关于孩子们在面包店里的经历。故事中，孩子们在面包店里挑选面包，并尝试不同的搭配，如“jam”,“butter”,“honey”等。通过这个故事，学生不仅能够学习到与面包店有关的词汇，还能了解到英语国家人们的一些饮食习惯。教学活动的详细设计为了确保学生能够在课堂上充分参与和练习，教师应设计一系列有针对性的教学活动。引入阶段（Leadin）通过提问引导学生谈论他们喜欢的面包和饮食习惯。例如：“What'syourfavoritebread?”,“Doyouliketoeatbreadwithjamorbutter?”等。展示与面包店相关的图片，让学生猜测故事可能的情节。例如：展示不同种类的面包和配料的图片，让学生猜测故事中孩子们可能会选择的面包和搭配。呈现阶段（Presentation）利用故事动画呈现故事情节，同时展示生词和句型。在动画播放的过程中，教师可以暂停动画，引导学生说出生词和句型。通过问答方式引导学生理解和记忆新词汇和句型。例如：播放动画后，教师可以提问：“Whatdidthechildrenhaveforbreakfast?”，引导学生用正确的词汇回答。实践阶段（Practice）分组练习，让学生模仿故事中的句子，练习一般现在时的用法。例如：教师可以让学生分组，每组选择一个角色，根据故事情节进行扮演。使用面包实物进行情景创设，让学生实际运用新学的词汇进行交流。例如：教师可以准备一些面包和配料，让学生模拟在面包店里的场景，用英语进行交流。生产阶段（Production）设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。例如：教师可以让学生分组，每组设计一个关于在面包店里的场景，并进行角色扮演。鼓励学生创新，允许他们自由发挥，增加课堂的趣味性。例如：教师可以让学生自己创作一个类似的故事，并用英语写下来。教具与学具准备的具体化为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备一些教具和学具。教具教学课件：包括故事动画、图片、练习题等。录音机：用于播放故事录音。面包实物：用于展示和练习与面包有关的词汇。学具学生用书：包括课本、练习本等。笔记本：用于记录生词和句型。画笔和纸：用于创作情景剧和绘制食物配图。作业设计的详细说明作业的设计应与课堂内容紧密相关，既能巩固所学知识，又能激发学生的自主学习能力。作业内容抄写生词和句子：让学生准确拼写和朗读课堂上学到的生词和句子。根据故事情节，完成练习题：让学生回答关于故事的问题，巩固对故事情节的理解。制作与面包有关的词汇卡片：让学生自己制作词汇卡片，包括单词和例句，以加深对词汇的记忆。