第18课《中国人失掉自信力了吗》学历案-统编版语文九年级上册

第页九年级上册第五单元18课《中国人失掉自信力了吗》一、课前预习1.字音字形搽渺茫诓骗舍身求法前仆后继不足为据2.文学常识、写作背景（1）鲁迅（1881—1936），文学家、思想家、革命家。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》杂文集《且介亭杂文》《坟》等。（2）1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”，“国联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾于1920年成立的国际组织。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场，哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。3.内容感知和梳理（1）查阅工具书，回顾作家作品，了解写作背景。（2）浏览课文，圈点勾画打动你的词句，写出自己的感受，准备课堂交流。二、课堂学习【学习目标】1.大声诵读，品味理解重要词句的深刻含义，感知作者语言特色。2.学习作者采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法，理清文章思路。3.体会本文的思想感情，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。【学习过程】【评价任务1——针对目标1】大声朗读课文，圈点勾画文中对你触动最深的词语和句子，分析其蕴藏的深刻含义，从中体会作者的语言艺术特点。评价符合标准基本符合标准浏览课文快速阅读，每分钟不少于500字。能够根据自己的阅读习惯进行及时的标记勾画。阅读速度较快，能够勾画阅读。提取关键信息分析情感准确提取文中表现作者情感态度的词句，准确表述作者的情感。能够找到表示情感的词句，表述情感不够准确。明确作者语言艺术特点能够借助提取到的关键信息，准确说明作者的语言艺术特点。能够借助提取到的关键信息，分析出作者的部分语言艺术特点。学习活动一：诵读课文，品一品作者情感。1.诵读课文，梳理文章内容，找一找文中体现作者情感的词语和句子。2.分析找到的体现作者情感的词语和句子有什么深层含义。3.读完课文后，你最大的感受是什么？用一个词回答。【评价任务2——针对目标2】学习作者采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法，理清文章思路，了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。评价符合标准基本符合标准阅读全文回答问题快速阅读全文，能够根据问题迅速定位答案所在段落，准确回答问题。快速阅读全文，基本能找到答案所在段落，回答问题。梳理本文论证思路在自主阅读的基础上，能够根据上一个问题的答案，正确梳理本文的论证思路。自行阅读完全文后，根据上一个问题的答案，对本文的论证思路有一个大致的把握学习活动二：精读课文，理一理论证思路快速阅读全文，小组讨论后回答以下问题。①对方的错误观点是什么？对方的错误观点是根据什么得出的？②作者为什么认为对方的观点是错误的？③作者正面提出的观点是什么？作者提出观点的依据是什么？④作者最后得出什么结论？2.根据以上问题答案，梳理本文论证思路【评价任务3——针对目标3】通过分析作者提出的观点，体会作者的思想感情，联系实际，谈谈作为中学生的我们应该怎么做。评价符合标准基本符合标准跳读课文，找出打动人心的句段，品析研读能够在前期阅读的基础上，迅速跳读课文，找到感动自己的句段，并能深入品析研读，说出自己的观点。基本能够找出打动自己的句段，但是不准确。把握“典型环境”中的“典型人物”。能够在品读中把主要人物置身于“典型环境”中加以理解分析。能够分析人物形象，但是不能结合“典型环境”加以分析。感受人物崇高的精神品质，和人类探求未知的科学精神。能够借助“典型环境”深入地体会，简要说出斯科特一行探险家身上具备的精神品质。基本能理解主要人物身上具备的品质，但是理解比较片面。学习活动三：跳读课文，悟一悟精神力量品读文章最后一段“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么？从中你读懂了什么？【课堂归纳和小结】本文语言犀利且带有强烈的讽刺意味，采用驳论和立论相结合驳斥错误观点的方法，逐层推进地批驳有些人慨叹的“中国人失掉自信力了”的谬论。揭露了国民党政府的卖国投降本质，肯定了中国共产党及其领导的广大抗