第二单元 《认识图形（二）》（大单元整体教学设计）-2023-2024学年一年级数学 下册苏教版

第二单元《认识图形（二）》（大单元整体教学设计）-2023-2024学年一年级数学下册苏教版一、教材分析

《认识图形（二）》是2023-2024学年一年级数学下册苏教版中的第二单元，主要内容是让学生通过观察和操作，进一步认识和理解长方形、正方形、三角形和圆等基本图形，并学会用这些图形来表示生活中的一些事物。本单元旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，为后续学习图形与几何奠定基础。二、核心素养目标

1.空间观念：学生能够通过观察和操作，识别和区分长方形、正方形、三角形和圆等基本图形，并能够运用这些图形来表示生活中的一些事物。

2.几何直观能力：学生能够通过观察和操作，理解图形的性质和特点，能够运用图形来分析和解决问题，培养几何直观能力。

3.数学思维：学生能够通过观察和操作，培养逻辑思维和分析问题的能力，能够运用图形来分析和解决问题，培养数学思维。

4.问题解决能力：学生能够运用所学的图形知识来解决实际问题，培养问题解决能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.识别和区分长方形、正方形、三角形和圆等基本图形。

2.运用基本图形来表示生活中的一些事物。

3.理解图形的性质和特点。

难点：

1.学生对图形的性质和特点的理解和掌握。

2.运用图形来分析和解决问题。

解决办法：

1.采用实物演示和图片展示，帮助学生直观地识别和区分基本图形。

2.通过实际操作和实例，让学生运用基本图形来表示生活中的一些事物。

3.提供丰富的练习题，帮助学生理解和掌握图形的性质和特点。

4.采用问题解决的教学方法，引导学生运用图形来分析和解决问题。四、教学资源

1.实物教具：长方形、正方形、三角形和圆等基本图形模型。

2.图片素材：与基本图形相关的生活实物图片。

3.练习题库：与基本图形性质和特点相关的练习题。

4.教学软件：多媒体投影仪，用于展示图形模型和图片素材。

5.教学手段：小组合作学习，让学生在实践中学习和运用基本图形。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《认识图形（二）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图形知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《认识图形（二）》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图形学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的图形知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解图形知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕图形问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验图形知识的应用，提高实践能力。

在课程呈现结束后，对图形知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对图形知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决图形问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与图形内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合图形内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习图形的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的图形内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的图形内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.能够识别和区分长方形、正方形、三角形和圆等基本图形，并能正确地使用这些图形来表示生活中的一些事物。

2.理解图形的性质和特点，如长方形的四条边都相等，正方形的四条边都相等且每个角都是直角等。

3.能够运用图形的性质和特点来分析和解决问题，如计算图形的周长和面积等。

4.能够通过观察和操作，培养空间观念和几何直观能力，如能够通过观察图片或实物，判断图形的形状和大小等。

5.能够通过观察和操作，培养逻辑思维和分析问题的能力，如能够通过观察图片或实物，判断图形的形状和大小等。

6.能够运用所学的图形知识来解决实际问题，如能够通过观察图片或实物，判断图形的形状和大小等。

7.能够通过小组合作学习，培养合作精神和沟通能力，如能够与小组成员合作，共同解决问题等。

8.能够通过实践活动或实验，提高实践能力，如能够通过动手操作，验证图形的性质和特点等。

9.能够通过课堂讨论和提问，提高批判性思维能力，如能够提出自己的观点和疑问，进行思考和讨论等。

10.能够通过课后作业和练习，巩固学习效果，如能够完成课后作业，检查自己对图形的理解和掌握等。七、课后作业

1.请学生用长方形、正方形、三角形和圆等基本图形，画出自己喜欢的图案。要求每个图案至少包含两种不同的图形，并注明每个图形的名称。

2.请学生测量并计算出自己房间地面的面积。要求先用正方形或长方形等基本图形表示出房间的平面图，然后计算出每个图形的面积，最后求出总面积。

3.请学生用所学的图形知识，设计一个长方体的储物柜，并计算出储物柜的体积。要求先画出储物柜的平面图和立面图，然后计算出每个图形的体积，最后求出总体积。

4.请学生用所学的图形知识，计算出自己鞋子的周长。要求先画出鞋底的平面图，然后计算出每个图形的周长，最后求出总周长。

5.请学生用所学的图形知识，计算出自己衣服上圆形图案的直径。要求先画出衣服上的圆形图案，然后测量出直径，最后求出半径。

答案：

1.答案不唯一，例如：一个长方形和一个正方形组合的图案，或者一个三角形和一个圆组合的图案。

2.假设房间的平面图是一个长方形，长为5米，宽为3米，则长方形的面积为5×3=15平方米。

3.假设储物柜的平面图是一个长方形，长为2米，宽为1米，高为1.5米，则长方体的体积为2×1×1.5=3立方米。

4.假设鞋底的平面图是一个圆形，直径为0.3米，则圆形的周长为π×0.3×2=1.8π米，即5.46米。

5.假设衣服上的圆形图案的直径为0.2米，则半径为0.1米，圆的面积为π×0.1×0.1=0.01π平方米，即0.01×3.14=0.0314平方米。八、课堂评价

1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，通过提问，了解学生对长方形、正方形、三角形和圆等基本图形的识别和区分情况；通过观察，了解学生在小组讨论中的参与情况和合作精神；通过测试，了解学生对图形性质和特点的理解和掌握情况。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。例如，在讲解图形的性质和特点时，鼓励学生提出自己的看法，如长方形的四条边都相等，正方形的四条边都相等且每个角都是直角等。

3.及时表扬学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，在课堂上，及时表扬学生对图形知识的理解和掌握，以及对图形问题的分析和解决能力。

4.关注学生的学习态度和参与程度，及时给予指导和鼓励。例如，在小组讨论中，关注学生的参与情况和合作精神，及时给予指导和鼓励，帮助学生提高学习效果。

5.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的作业时，认真查看学生的解题过程和答案，对学生的正确理解和掌握给予肯定和鼓励，对学生的错误及时指出并给予指导，帮助学生提高学习效果。

八、作业评价

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的作业时，认真查看学生的解题过程和答案，对学生的正确理解和掌握给予肯定和鼓励，对学生的错误及时指出并给予指导，帮助学生提高学习效果。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。例如，在讲解图形的性质和特点时，鼓励学生提出自己的看法，如长方形的四条边都相等，正方形的四条边都相等且每个角都是直角等。

3.及时表扬学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，在课堂上，及时表扬学生对图形知识的理解和掌握，以及对图形问题的分析和解决能力。

4.关注学生的学习态度和参与程度，及时给予指导和鼓励。例如，在小组讨论中，关注学生的参与情况和合作精神，及时给予指导和鼓励，帮助学生提高学习效果。

5.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在批改学生的作业时，认真查看学生的解题过程和答案，对学生的正确理解和掌握给予肯定和鼓励，对学