26 西门豹治邺（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

26西门豹治邺（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册中的《西门豹治邺》。这篇文章主要讲述了战国时期魏国政治家西门豹治理邺县的故事，突出了他善于听取民意、关心民生疾苦的形象。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.通过本节课的学习，学生可以进一步了解历史人物的生平事迹，巩固对战国时期历史背景的认识。

2.学生可以学习到西门豹善于倾听民意、关心民生的政治理念，这与他们之前学习的“民本”思想相呼应。

3.学生通过阅读《西门豹治邺》，可以提高阅读理解和分析历史故事的能力，培养对历史人物的评价能力。

4.学生在之前的学习中已经接触过一些历史故事，通过本节课的学习，可以进一步加深对历史人物形象的理解，为后续学习打下基础。二、核心素养目标1.历史意识：通过对西门豹治邺的故事学习，学生能够理解历史人物的生活背景，培养对历史的感知能力和对历史人物的尊重意识。

2.阅读理解：通过阅读《西门豹治邺》，学生能够把握文章的主旨，理解西门豹的形象，提高阅读理解和分析历史故事的能力。

3.思维发展：通过对西门豹治邺的学习，学生能够培养批判性思维，学会评价历史人物，发展自己的观点和思考。

4.文化认同：通过学习西门豹治邺的故事，学生能够加深对中国传统文化的理解，培养对中华民族优秀传统文化的认同感。三、重点难点及解决办法1.重点难点：

（1）理解西门豹的形象：学生需要通过阅读理解，把握西门豹的生平事迹，理解他的政治理念，进而分析他的形象。

（2）分析西门豹治邺的历史背景：学生需要了解战国时期的历史背景，理解魏国在其中的地位，以及西门豹治邺的背景。

（3）评价西门豹：学生需要通过对西门豹的了解，形成自己的观点，对他进行评价。

2.解决办法及突破策略：

（1）通过提问、讨论等方式，引导学生深入阅读《西门豹治邺》，理解文章内容，把握西门豹的形象。

（2）通过讲解、展示相关历史资料，帮助学生了解战国时期的历史背景，理解西门豹治邺的背景。

（3）通过小组讨论、写作等方式，引导学生形成自己的观点，对西门豹进行评价。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动讲解西门豹治邺的故事，引导学生理解文章内容，把握西门豹的形象。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相交流，共同分析西门豹的形象，形成自己的观点。

（3）实验法：通过模拟西门豹治邺的场景，让学生扮演不同的角色，体验当时的历史背景，加深对西门豹的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示西门豹治邺的相关图片、视频，让学生直观地感受历史场景，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，设计相关的教学活动，如模拟西门豹治邺的场景，让学生在互动中学习。

（3）网络资源：利用网络资源，搜集相关的历史资料，丰富教学内容，提高教学的深度和广度。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果的最大化。通过以上教学方法和手段的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，培养他们的学科核心素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西门豹治邺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西门豹治邺是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西门豹治邺的图片或视频片段，让学生初步感受西门豹治邺的魅力或特点。

简短介绍西门豹治邺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西门豹治邺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西门豹治邺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解西门豹治邺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍西门豹治邺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.西门豹治邺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西门豹治邺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的西门豹治邺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西门豹治邺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西门豹治邺解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论西门豹治邺的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西门豹治邺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西门豹治邺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西门豹治邺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西门豹治邺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调西门豹治邺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用西门豹治邺。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西门豹治邺的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展（1）西门豹治邺的历史背景：战国时期魏国的历史背景，包括魏国的地理位置、政治制度、经济发展等方面。

（2）西门豹的政治理念：了解西门豹的治邺理念，包括他的政治思想、民生关怀、政策实施等方面。

（3）战国时期其他政治家：介绍战国时期其他著名的政治家，如商鞅、孟子、韩非子等，让学生了解战国时期政治思想的多样性。

（4）战国时期的社会变革：探讨战国时期社会变革的原因和影响，包括经济发展、政治制度变革、文化思想等方面。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史书籍：鼓励学生阅读与战国时期相关的历史书籍，了解战国时期的历史背景、政治思想和社会变革。

（2）观看历史纪录片：推荐学生观看关于战国时期的历史纪录片，通过影像资料更直观地了解战国时期的历史场景。

（3）参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，让学生亲身体验战国时期的文物和遗址，增强对战国时期历史的感知。

（4）撰写历史短文或报告：鼓励学生撰写关于战国时期的历史短文或报告，通过写作锻炼学生的表达能力和历史思维。

（5）参与历史主题活动：组织学生参与与战国时期相关的历史主题活动，如历史知识竞赛、历史角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《史记·魏公子列传》中对西门豹的记载，让学生更全面地了解西门豹的生平和政绩。

（2）历史故事：收集关于战国时期其他政治家的故事，如商鞅变法、孟子游说、韩非子思想等，拓展学生对战国时期政治家的了解。

（3）纪录片：《中国通史》系列纪录片中的相关章节，如《战国七雄》等，让学生通过影像资料了解战国时期的历史背景。

（4）历史小说：推荐阅读历史小说，如《大秦帝国》等，通过小说的叙述了解战国时期的历史故事和人物形象。

（5）历史遗址：介绍战国时期的重要历史遗址，如长城、兵马俑等，让学生了解战国时期的历史遗迹和文化。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读相关阅读材料，深入理解战国时期的历史背景和政治思想。

（2）观看纪录片：建议学生观看相关纪录片，通过影像资料直观感受战国时期的历史场景和文化氛围。

（3）参观历史遗址：鼓励学生利用周末或假期时间参观历史遗址，亲身体验战国时期的历史遗迹和文化。

（4）撰写读书笔记：鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己的阅读或观影心得，锻炼学生的写作能力和思考能力。

（5）参与历史活动：组织学生参与历史知识竞赛、历史角色扮演等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教师在课后拓展环节中，可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生进行有效的自主学习。同时，教师可以定期组织学生进行课后拓展的交流和分享，让学生互相借鉴学习经验，提高学习效果。通过以上拓展内容和学习要求，旨在激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的自主学习能力和历史素养。八、教学反思在教学《西门豹治邺》这一课时，我发现学生在理解西门豹的形象和评价他的时候存在一些困难。为了解决这些问题，我在教学中采取了多种方法。首先，我通过提问和讨论的方式，引导学生深入阅读《西门豹治邺》，帮助他们理解文章内容，把握西门豹的形象。其次，我通过讲解和展示相关历史资料，帮助学生了解战国时期的历史背景，理解西门豹治邺的背景。最后，我组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相交流，共同分析西门豹的形象，形成自己的观点。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现有些学生在阅读理解上还存在一些困难，需要我在教学中更加关注他们的学习情况，及时给予指导和帮助。其次，我发现有些学生在评价西门豹时，缺乏批判性思维，需要我在教学中更加注重培养他们的批判性思维能力。最后，我发现有些学生在小组讨论中不够积极参与，需要我在教学中更加注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要学习了西门豹治邺的故事。通过阅读课文《西门豹治邺》，我们了解了西门豹的生平事迹，他善于倾听民意、关心民生疾苦的形象。同时，我们还了解了战国时期的历史背景，理解了西门豹治邺的背景。在课堂中，我们通过提问、讨论、案例分析等方式，深入理解了西门豹的形象，并对他进行了评价。

为了检验学生的学习效果，我设计了一些当堂检测题目。这些题目主要包括选择题、填空题和简答题，涵盖了西门豹的生平事迹、战国时期的历史背景、西门豹治邺的背景等内容。在检测过程中，我会注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助。同时，我也会根据学生的学习情况，调整教学方法和手段，确保教学效果的最大化。

在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。同时，我会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果的最大化。通过以上教学方法和手段的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，培养他们的学科核心素养。内容逻辑关系①西门豹的生平事迹：介绍了西门豹在魏国的政治生涯，以及他治理邺县的成就。

②战国时期的历史背景：涵盖了战国时期的社会状况、政治格局以及经济发展等方面。

③西门豹的形象：通过课文《西门豹治邺》，展现了西门豹善于倾听民意、关心民生疾苦的形象。

2.重点词：

①西门豹：魏国政治家，善于倾听民意，关心民生疾苦。

②邺县：战国时期魏国的一个重要县城，由西门豹治理。

③民本思想：强调以民为本，关心民生疾苦。

3.重点句：

①“西门豹治邺，邺人大悦。”：突出了西门豹治理邺县的成功，邺县人民对