18 太空生活趣事多 教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）

18太空生活趣事多教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学（统编版）主备人备课成员教学内容本节课选自统编版小学语文二年级下册第三单元第18课《太空生活趣事多》。本课主要介绍了在太空生活中的一些有趣现象，如宇航员在太空行走、吃饭、睡觉等，让学生了解太空生活的特点，培养学生的科学兴趣和探索精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括科学素养、创新素养和人文素养。通过学习《太空生活趣事多》这篇课文，学生可以了解太空生活的特点，培养科学探索精神和好奇心。在太空环境中，宇航员们需要克服重力等困难，进行各种科学实验和探索活动，这些内容可以激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。同时，太空生活也展示了人类对未知世界的探索精神和勇气，有助于培养学生的文化自信和人文素养。

具体来说，本节课的核心素养目标包括：

1.科学素养：通过学习课文，学生可以了解太空生活的基本特点，如无重力环境、生活设施的特殊设计等，培养学生的科学兴趣和探索精神。

2.创新素养：通过分析宇航员在太空中的生活实例，学生可以学习到创新思维的重要性，如解决在太空环境中吃饭、睡觉等问题的特殊方法，培养他们解决问题的能力。

3.人文素养：通过学习课文，学生可以感受到人类对未知世界的探索精神和勇气，有助于培养学生的文化自信和人文素养。学情分析1.学生层次：本节课面向的是小学二年级的学生，他们正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在这个年龄段，学生对太空和宇航员的生活充满了好奇和兴趣，这有助于他们更好地理解和接受课文内容。

2.知识、能力、素质方面：二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读课文了解太空生活的基本特点。同时，他们在生活中也积累了一定的生活经验，能够理解宇航员在太空中的生活状态。在能力方面，二年级的学生已经能够进行简单的思考和分析，能够理解课文中的科学现象和原理。

3.行为习惯：二年级的学生在课堂上通常比较活跃，喜欢参与讨论和互动。在课堂上，教师可以通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，提高他们的参与度。

4.对课程学习的影响：二年级的学生对太空生活充满好奇，这有助于他们更好地理解和接受课文内容。然而，由于他们的生活经验和知识水平有限，可能对一些科学现象和原理的理解不够深入。因此，教师需要通过提问和引导，帮助学生理解和掌握课文中的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括统编版小学语文二年级下册第三单元第18课《太空生活趣事多》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，宇航员在太空行走、吃饭、睡觉等图片，以及太空环境、宇航员生活设施等图表和视频，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些简单的实验器材，如气球、塑料袋等，让学生亲身体验在太空环境中生活的特殊现象。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流。在教室的另一角设置一个实验操作台，让学生在老师的指导下进行实验操作。

5.教学工具：准备PPT或黑板等教学工具，用于展示课文内容和教学过程。通过PPT或黑板，教师可以清晰地展示课文中的重点内容和教学步骤，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对太空生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太空生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于宇航员在太空行走、吃饭、睡觉等图片或视频片段，让学生初步感受太空生活的魅力或特点。

简短介绍太空生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.太空生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解太空生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解太空生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍太空生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解太空生活的实际应用或作用。

3.太空生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解太空生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的太空生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解太空生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用太空生活解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论太空生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与太空生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对太空生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调太空生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括太空生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调太空生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用太空生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于太空生活的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《太空探索》杂志：介绍最新的太空探索成果和未来太空计划。

-《宇航员的生活》书籍：详细描述宇航员在太空中的生活和工作。

-《太空医学》书籍：探讨太空环境对人体的影响和太空医学的发展。

-《太空科技》书籍：介绍太空科技的发展和应用，包括太空站、太空船等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问太空探索相关的网站，如NASA官网，了解最新的太空探索新闻和项目。

-学生可以观看太空探索相关的纪录片，如《太空漫游》系列，增加对太空的了解和兴趣。

-学生可以参加学校或社区组织的太空探索讲座，与专家互动交流。

-学生可以尝试制作太空探索相关的模型，如太空船、太空站等，培养动手能力和创新能力。

3.开展太空探索主题的实践活动：

-组织学生参观天文馆或科技馆，亲身体验太空探索的奇妙和神秘。

-开展太空探索主题的绘画或写作比赛，鼓励学生发挥创意，表达自己对太空的想象和思考。

-组织学生进行太空探索相关的知识竞赛，检验学生的学习成果和知识掌握程度。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填空。

（1）在太空环境中，宇航员们不能用普通的方式________，他们需要使用特殊的________。

（2）太空生活中的食物是经过特殊处理的，宇航员们需要用________的方式________。

（3）在太空环境中，宇航员们睡觉时不能像地球上一样________，他们需要用特殊的________。

（4）在太空环境中，宇航员们不能像地球上一样________，他们需要用特殊的________。

（5）太空生活中的水是经过特殊处理的，宇航员们需要用________的方式________。

答案：

（1）喝水、饮水袋

（2）吸管、喝

（3）躺着、睡袋

（4）洗澡、淋浴

（5）刷牙、漱口

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

（1）在太空环境中，宇航员们不能用普通的方式________，他们需要使用特殊的________。

A.走路B.喝水C.吃饭D.睡觉

答案：B

（2）太空生活中的食物是经过特殊处理的，宇航员们需要用________的方式________。

A.筷子、吃B.叉子、吃C.吸管、喝D.勺子、吃

答案：C

（3）在太空环境中，宇航员们睡觉时不能像地球上一样________，他们需要用特殊的________。

A.躺着、睡袋B.站着、睡袋C.坐着、睡袋D.躺着、床

答案：A

（4）在太空环境中，宇航员们不能像地球上一样________，他们需要用特殊的________。

A.洗澡、淋浴B.刷牙、漱口C.穿衣、穿鞋D.吃饭、用筷子

答案：A

（5）太空生活中的水是经过特殊处理的，宇航员们需要用________的方式________。

A.吸管、喝B.勺子、吃C.淋浴、洗D.漱口、用牙膏

答案：A

3.判断题：请根据课文内容，判断下列说法是否正确。

（1）在太空环境中，宇航员们可以用普通的方式喝水。

答案：错误

（2）太空生活中的食物是经过特殊处理的，宇航员们可以用普通的方式吃。

答案：错误

（3）在太空环境中，宇航员们可以像地球上一样躺着睡觉。

答案：错误

（4）在太空环境中，宇航员们可以用普通的方式洗澡。

答案：错误

（5）太空生活中的水是经过特殊处理的，宇航员们可以用普通的方式喝。

答案：错误

4.简答题：请根据课文内容，回答下列问题。

（1）在太空环境中，宇航员们为什么不能用普通的方式喝水？

答案：在太空环境中，宇航员们不能用普通的方式喝水，因为太空环境中没有重力，水会漂浮在空中，宇航员们需要使用特殊的饮水袋来喝水。

（2）太空生活中的食物是经过特殊处理的，宇航员们为什么需要用特殊的方式吃？

答案：太空生活中的食物是经过特殊处理的，宇航员们需要用特殊的方式吃，因为太空环境中没有重力，食物会漂浮在空中，宇航员们需要用吸管或勺子来吃食物。

（3）在太空环境中，宇航员们为什么不能像地球上一样躺着睡觉？

答案：在太空环境中，宇航员们不能像地球上一样躺着睡觉，因为太空环境中没有重力，宇航员们会漂浮在空中，无法像地球上一样躺着睡觉，他们需要使用特殊的睡袋来睡觉。

（4）在太空环境中，宇航员们为什么不能像地球上一样洗澡？

答案：在太空环境中，宇航员们不能像地球上一样洗澡，因为太空环境中没有重力，水会漂浮在空中，宇航员们需要用特殊的方式洗澡，如使用淋浴头和毛巾来清洁身体。

（5）太空生活中的水是经过特殊处理的，宇航员们为什么需要用特殊的方式喝？

答案：太空生活中的水是经过特殊处理的，宇航员们需要用特殊的方式喝，因为太空环境中的水可能含有细菌或微生物，宇航员们需要使用特殊的饮水袋和过滤器来喝到干净的水。

5.论述题：请根据课文内容，论述太空环境对宇航员生活带来的影响。

答案：太空环境对宇航员生活带来的影响主要有以下几点：

（1）太空环境中没有重力，导致宇航员无法像地球上一样使用普通的方式进行日常活动，如喝水、吃饭、睡觉等。

（2）太空环境中的食物和水源需要经过特殊处理，以确保宇航员的身体健康。

（3）太空环境中的生活设施需要特殊设计，以适应无重力的环境，如使用特殊的睡袋、淋浴头和饮水袋等。

（4）太空环境中的生活对宇航员的身体和心理都带来了挑战，需要宇航员进行特殊的训练和适应。

（5）太空环境中的生活也对宇航员的科研工作带来了便利，如无重力环境可以进行特殊的实验和观测。作业布置与反馈作业布置：

1.根据课文内容，请学生总结太空生活的特点，并用自己的话描述太空生活的特殊现象。

2.请学生设计一个太空生活相关的实验，说明实验的目的、方法和预期结果。

3.请学生选择一个太空探索相关的主题，进行资料搜集和整理，制作一份手抄报或PPT展示。

作业反馈：

1.在批改学生总结太空生活特点的作业时，教师应关注学生是否能够准确描述太空生活的特殊现象，如无重力环境、生活设施的特殊设计等。对于描述不准确或不全面的学生，教师应指出存在的问题，并给出改进建议。

2.在批改学生设计的太空生活实验作业时，教师应关注学生实验目的的合理性、方法的实用性以及预期结果的可行性