13 画杨桃（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃（教学设计+练习+学习单）2023-2024学年统编版语文二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文课《13画杨桃》

2.教学年级和班级：二年级下册，XX班

3.授课时间：2023年XX月XX日上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析《13画杨桃》的教学设计旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维发展和审美鉴赏能力。首先，通过学习课文，学生将掌握生字词的读音和书写，理解词语的意思，并能用课文中的句子表达自己的观点，从而提高语言运用能力。其次，学生将通过讨论课文内容，学习从不同角度思考问题，发展思维能力。最后，学生将欣赏课文中的杨桃图画，感受美术与语文的融合，培养审美鉴赏能力。整个教学过程将注重培养学生的语文实践能力，让学生在实践中学习语文，在实践中运用语文，在实践中提升语文核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点

(1)掌握生字词的读音和书写

生字词是本节课的核心内容，学生需要掌握课文中出现的生字词的读音和书写。例如，课文中出现的生字词有“杨桃”、“味道”、“样子”等，学生需要通过跟读、书写等方式熟练掌握这些生字词。

(2)理解词语的意思

词语是语言的基础，学生需要理解课文中的词语意思。例如，课文中出现的词语有“味道”、“样子”等，学生需要通过查阅字典、结合上下文等方式理解这些词语的意思。

(3)用课文中的句子表达自己的观点

学生需要学会用课文中的句子来表达自己的观点。例如，课文中描述了杨桃的味道和样子，学生需要学会用这些句子来表达自己对杨桃的看法。

2.教学难点

(1)读音和书写的准确性

读音和书写的准确性是本节课的难点，学生容易在读音和书写上出现错误。例如，学生容易将“杨桃”读成“阳桃”，将“味道”写成“味道”。

(2)理解词语的深层含义

理解词语的深层含义是本节课的难点，学生需要通过上下文和语境来理解词语的深层含义。例如，学生需要理解“味道”不仅仅是指食物的味道，还可以指事物的特点或感觉。

(3)用课文中的句子表达自己的观点

用课文中的句子表达自己的观点是本节课的难点，学生需要学会运用课文中的句子来表达自己的观点。例如，学生需要学会用课文中的句子描述杨桃的味道和样子，并表达自己的看法。

为了突破教学难点，教师可以采取以下教学方法：

(1)反复跟读和书写生字词，强化学生的记忆和理解。

(2)结合上下文和语境，引导学生理解词语的深层含义。

(3)通过小组讨论和展示，让学生运用课文中的句子表达自己的观点，并给予及时的反馈和指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择讲授法、讨论法和案例研究法三种教学方法。讲授法可以让学生快速了解课文内容，掌握生字词的读音和书写；讨论法可以让学生在讨论中理解词语的深层含义，提高思维发展能力；案例研究法可以让学生通过研究杨桃的图画，培养审美鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如杨桃、味道、样子等，通过角色扮演让学生更深入地理解课文内容。

(2)实验活动：让学生品尝杨桃，感受杨桃的味道，通过实验活动让学生更直观地理解课文中的描述。

(3)游戏活动：设计关于课文内容的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了更好地辅助教学，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示生字词、词语解释、杨桃图画等，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放与课文内容相关的视频，如杨桃的生长过程、杨桃的食用方法等，让学生更直观地了解杨桃。

(3)在线工具：利用在线工具，如电子白板、互动问答平台等，让学生在课堂上进行实时互动和练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“画杨桃”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生字词和词语解释。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“画杨桃”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“画杨桃”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生字词的读音和书写，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生字词和词语的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生字词和词语的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词的读音和书写。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生字词和词语的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生字词的读音和书写，掌握生字词和词语的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“画杨桃”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“画杨桃”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生字词的读音和书写，以及生字词和词语的应用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

(1)与画杨桃相关的绘本或图画书：提供与画杨桃相关的绘本或图画书，让学生通过阅读图画书来进一步了解杨桃的特征和画法。

(2)杨桃的生长过程和特点的视频：提供关于杨桃的生长过程和特点的视频，让学生更直观地了解杨桃的生长环境和特点。

(3)杨桃的食用方法和营养价值的资料：提供关于杨桃的食用方法和营养价值的资料，让学生了解杨桃的食用方法和营养价值。

(4)杨桃的历史和文化背景的介绍：提供关于杨桃的历史和文化背景的介绍，让学生了解杨桃在人类历史和文化中的地位和意义。

2.拓展建议

(1)观看杨桃生长过程和特点的视频，并记录下杨桃的生长过程和特点，以便于更好地理解课文中的描述。

(2)阅读与画杨桃相关的绘本或图画书，并尝试自己画一幅杨桃图画，以便于更好地理解课文中的画法。

(3)了解杨桃的食用方法和营养价值，并尝试自己制作一份杨桃食品，以便于更好地了解杨桃的食用方法。

(4)了解杨桃的历史和文化背景，并尝试自己写一篇关于杨桃的历史和文化背景的文章，以便于更好地了解杨桃在人类历史和文化中的地位和意义。七、课后作业(1)请用课文中的句子描述一下杨桃的味道和样子。

(2)请用生字词“杨桃”、“味道”、“样子”造句，表达你对杨桃的看法。

(3)请根据课文内容，画一幅杨桃图画，并在图画旁边用文字描述杨桃的特点。

2.详细补充和说明举例题型：

(1)描述杨桃的味道和样子：

答案：杨桃的味道有点酸，有点甜，吃起来很清爽。杨桃的样子像个五角星，它的皮是绿色的，里面的果肉是黄色的，中间还有几颗黑色的籽。

(2)用生字词“杨桃”、“味道”、“样子”造句：

答案：我吃过杨桃，它的味道有点酸，有点甜，很好吃。杨桃的样子像个五角星，很漂亮。

(3)画一幅杨桃图画，并在图画旁边用文字描述杨桃的特点：

答案：图画展示了一个绿色的杨桃，形状像五角星，果肉是黄色的，中间有几颗黑色的籽。文字描述：杨桃的味道有点酸，有点甜，吃起来很清爽。杨桃的样子像个五角星，它的皮是绿色的，里面的果肉是黄色的，中间还有几颗黑色的籽。

(4)请用课文中的句子描述一下杨桃的味道和样子：

答案：课文中的句子是：“杨桃的味道有点酸，有点甜，吃起来很清爽。杨桃的样子像个五角星，它的皮是绿色的，里面的果肉是黄色的，中间还有几颗黑色的籽。”

(5)请用生字词“杨桃”、“味道”、“样子”造句，表达你对杨桃的看法：

答案：我喜欢吃杨桃，它的味道有点酸，有点甜，很好吃。杨桃的样子像个五角星，很漂亮。八、内容逻辑关系①生字词：杨桃、味道、样子

②读音：杨桃（yángtáo）、味道（wèidào）、样子（yàngzi）

③书写：正确书写生字词，注意笔顺和结构

2.理解词语的意思：

①词语：味道、样子

②意思：味道指食物的滋味，样子指物体的外观或形态

③上下文：在课文中的具体含义和使用

3.用课文中的句子表达自己的观点：

①句子：课文中的描述杨桃味道和样子的句子

②表达：用这些句子来表达自己对杨桃