14 露和霜（教案）苏教版科学五年级上册

14露和霜（教案）苏教版科学五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：露和霜（教案）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.知识与技能：让学生了解露和霜的形成条件，掌握观察和描述露和霜的方法，能够用科学的方法解释自然界中的露和霜现象。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界现象的好奇心和探究欲望，培养学生的环保意识。

三、教学重点和难点

1.教学重点：露和霜的形成条件，观察和描述露和霜的方法。

2.教学难点：用科学的方法解释自然界中的露和霜现象。

四、教学方法

1.实验法：通过实验让学生直观地了解露和霜的形成过程。

2.观察法：通过观察让学生掌握描述露和霜的方法。

3.讨论法：通过讨论让学生深入理解露和霜的形成条件和特点。

五、教学过程

1.导入：通过提问的方式引导学生思考自然界中的露和霜现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验：让学生通过实验观察露和霜的形成过程，掌握观察和描述露和霜的方法。

3.讨论：让学生讨论露和霜的形成条件和特点，深入理解自然界中的露和霜现象。

4.总结：教师总结本节课的学习内容，强调露和霜的形成条件和观察方法。

5.作业：布置观察自然界中的露和霜现象的作业，培养学生的观察能力和环保意识。

六、板书设计

1.露和霜的形成条件

2.观察和描述露和霜的方法

3.自然界中的露和霜现象二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。

1.科学知识：通过本节课的学习，学生将掌握露和霜的形成条件、观察和描述露和霜的方法，以及自然界中的露和霜现象，增强学生的科学知识储备。

2.科学思维：学生将通过实验和观察，运用科学思维分析露和霜的形成过程，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.科学探究：学生将参与实验和观察，通过动手操作和实践，培养学生的科学探究能力和创新精神。

4.科学态度：学生将学习如何用科学的方法解释自然界中的露和霜现象，培养学生的科学态度和环保意识。

本节课将围绕以上四个核心素养目标展开教学，通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学素养，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了天气和气候的相关知识，能够理解温度、湿度等气象因素对天气的影响。

-学生可能已经了解了露和霜的初步概念，知道它们是自然界中的常见现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界中的现象充满好奇心，对露和霜的形成过程和特点感兴趣。

-学生具有一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验和观察来学习新知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过动手操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对露和霜的形成条件理解不够深入，难以用科学的方法解释自然界中的露和霜现象。

-学生可能对实验的操作步骤和方法不够熟悉，导致实验结果不理想。

-学生可能对观察和描述露和霜的方法不够熟练，难以准确地描述和记录观察到的现象。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要通过引导和示范，让学生更好地理解和掌握露和霜的形成条件和观察方法，同时提供充足的实践机会，让学生通过实验和观察来加深对知识的理解和记忆。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过实验让学生直观地了解露和霜的形成过程，掌握观察和描述露和霜的方法。例如，教师可以设计一个简单的实验，让学生在室外环境中观察露的形成过程，并记录观察结果。

（2）讨论法：通过讨论让学生深入理解露和霜的形成条件和特点，培养学生的科学思维和探究能力。教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么露会在夜间形成？”“霜和露有什么区别？”等。

（3）观察法：通过观察让学生掌握描述露和霜的方法。教师可以指导学生观察自然界中的露和霜现象，并要求他们用科学的语言进行描述，如“露是水蒸气在植物或地面上凝结而成的水珠，而霜则是水蒸气直接在地面或物体表面凝华形成的白色晶体。”

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示露和霜的形成过程和自然界中的露和霜现象，帮助学生更好地理解和记忆知识。例如，教师可以播放一段关于露和霜形成的动画视频，让学生更直观地了解这两个自然现象。

（2）教学软件：利用教学软件进行实验模拟，让学生在没有实际操作的情况下也能观察到露和霜的形成过程。例如，教师可以使用虚拟实验软件，让学生通过电脑模拟露的形成过程。

（3）实物展示：利用实物模型或实物进行教学，让学生更直观地了解露和霜的形成条件和特点。例如，教师可以准备一些实物模型，让学生直观地观察和了解露和霜的形成过程。

（4）互动式教学：利用互动式教学手段，如小组合作、提问回答等，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨露和霜的形成条件和特点。

（5）课后作业：布置相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固和应用所学知识。例如，教师可以要求学生观察自然界中的露和霜现象，并记录观察结果，培养学生的观察能力和实践能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解露和霜的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习露和霜内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确露和霜教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保露和霜教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习露和霜的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与露和霜内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入露和霜学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的天气和气候的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为露和霜新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解露和霜知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出露和霜重点，强调露和霜难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕露和霜问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过露和霜例题讲解和练习，让学生掌握观察和描述露和霜的技能操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验露和霜知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对露和霜知识点进行梳理和总结。

-强调露和霜的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对露和霜知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决露和霜问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与露和霜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合露和霜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习露和霜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的露和霜内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的露和霜内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.露的形成条件

-露是水蒸气在植物或地面上凝结而成的水珠。

-露的形成条件包括：温度低于露点温度，空气湿度较大，无云层遮挡。

-露点温度是指空气中的水蒸气开始凝结成露珠的温度。

2.露的观察和描述方法

-观察露的形成时间、位置和数量。

-描述露的外观、形状和大小。

-记录露点温度和空气湿度。

3.露和霜的区别

-露是水蒸气在植物或地面上凝结而成的水珠，而霜是水蒸气直接在地面或物体表面凝华形成的白色晶体。

-露通常在夜间形成，而霜则在气温更低的环境中形成。

-露通常是透明的，而霜则呈现白色。

4.霜的形成条件

-霜是水蒸气直接在地面或物体表面凝华形成的白色晶体。

-霜的形成条件包括：温度低于露点温度，空气湿度较大，无云层遮挡。

-霜点温度是指空气中的水蒸气开始凝华成霜的温度。

5.霜的观察和描述方法

-观察霜的形成时间、位置和数量。

-描述霜的外观、形状和大小。

-记录霜点温度和空气湿度。

6.自然界中的露和霜现象

-露和霜是自然界中的常见现象，它们出现在气温较低的夜间或清晨。

-露和霜的形成与气象因素密切相关，如温度、湿度和云层。

-露和霜的观察和描述是了解和记录自然界中气象变化的重要方法。

7.露和霜与人类生活的关系

-露和霜对人类生活和农业生产有着重要的影响。

-露和霜可以影响植物的生长和作物产量。

-露和霜的观察和描述有助于农民进行农事活动，如播种、施肥和收割。

8.露和霜与环境保护

-露和霜的形成与环境的清洁和污染程度有关。

-露和霜的观察和描述有助于监测和评估环境的污染情况。

-保护环境，减少污染，有助于保持露和霜的正常形成和变化。

9.露和霜的实验和观察方法

-通过实验和观察，可以直观地了解露和霜的形成过程。

-实验和观察可以帮助学生掌握观察和描述露和霜的方法。

-实验和观察是学习露和霜知识的重要手段。

10.露和霜与科学探究

-露和霜的形成和变化是科学研究的重要对象。

-通过科学探究，可以深入了解露和霜的形成条件和特点。

-科学探究有助于培养学生的科学思维和探究能力。七、内容逻辑关系1.露的形成条件和观察方法

-重点知识点：露的形成条件、露的观察方法

-关键词：露点温度、空气湿度、无云层遮挡、观察时间、位置、数量、外观、形状、大小

-句：露是水蒸气在植物或地面上凝结而成的水珠，形成条件包括温度低于露点温度、空气湿度较大、无云层遮挡。观察方法包括观察露的形成时间、位置、数量，描述露的外观、形状、大小，记录露点温度和空气湿度。

2.霜的形成条件和观察方法

-重点知识点：霜的形成条件、霜的观察方法

-关键词：霜点温度、空气湿度、无云层遮挡、观察时间、位置、数量、外观、形状、大小

-句：霜是水蒸气直接在地面或物体表面凝华形成的白色晶体，形成条件包括温度低于霜点温度、空气湿度较大、无云层遮挡。观察方法包括观察霜的形成时间、位置、数量，描述霜的外观、形状、大小，记录霜点温度和空气湿度。

3.露和霜的区别与联系

-重点知识点：露和霜的区别与联系

-关键词：露、霜、形成条件、外观、温度

-句：露和霜都是自然界中的常见现象，但它们之间存在区别和联系。露是水蒸气在植物或地面上凝结而成的水珠，而霜是水蒸气直接在地面或物体表面凝华形成的白色晶体。露通常在夜间形成，而霜则在气温更低的环境中形成。露通常是透明的，而霜则呈现白色。

4.自然界中的露和霜现象

-重点知识点：自然界中的露和霜现象

-关键词：露、霜、自然界、气象因素、温度、湿度和云层

-句：露和霜是自然界中的常见现象，它们的出现与气象因素密切相关，如温度、湿度和云层。露和霜的形成与环境的清洁和污染程度有关，观察和描述露和霜有助于监测和评估环境的污染情况。

5.露和霜与人类生活的关系

-重点知识点：露和霜与人类生活的关系

-关键词：露、霜、人类生活、农业生产、影响、农事活动、播种、施肥、收割

-句：露和霜对人类生活和农业生产有着重要的影响。露和霜的形成和变化会影响植物的生长和作物产量，观察和描述露和霜有助于农民进行农事活动，如播种、施肥和收割。

6.露和霜的实验和观察方法

-重点知识点：露和霜的实验和观察方法

-关键词：实验、观察、露和霜、形成过程、观察方法、实验方法、动手操作、实践

-句：通过实验和观察，可以直观地了解露和霜的形成过程。实验和观察是学习露和霜知识的重要手段，通过动手操作和实践，可以加深对知识的理解和记忆。

7.露和霜与科学探究

-重点知识点：露和霜与科学探究

-关键词：科学探究、露和霜、形成条件、特点、研究对象、科学思维、探究能力

-句：露和霜的形成和变化是科学研究的重要对象。通过科学探究，可以深入了解露和霜的形成条件和特点，培养学生的科学思维和探究能力。

板书设计：

1.露的形成条件和观察方法

-露点温度、空气湿度、无云层遮挡

-观察时间、位置、数量、外观、形状、大小

2.霜的形成条件和观察方法

-霜点温度、空气湿度、无云层遮挡

-观察时间、位置、数量、外观、形状、大小

3.露和霜的区别与联系

-形成条件、外观、温度

4.自然界中的露和霜现象

-气象因素、温度、湿度和云层

5.露和霜与人类生活的关系

-农业生产、影响、农事活动、播种、施肥、收割

6.露和霜的实验和观察方法

-实验、观察、形成过程、动手操作、实践

7.露和霜与科学探究

-研究对象、科学思维、探究能力八、作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

（1）观察并记录自然界中的露和霜现象，包括形成时间、位置、数量、外观、形状和大小，以及露点温度和空气湿度。

（2）通过实验或观察，了解露和霜的形成过程，并记录实验或观察结果。

（3）分析自然界中的露和霜现象与气象因素的关系，如温度、湿度和云层等。

（4）思考露和霜与人类生活的关系，如对农业生产的影响，以及如何利用露和霜进行农事活动。

（5）结合本节课的学习内容，撰写一篇关于露和霜的小论文，阐述自己的观点和见解。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

（1）对于观察记录作业，检查学生是否准确记录了露和霜的现象，以及是否正确记录了露点温度和空气湿度。对于记录不准确的地方，提醒学生注意观察细节，提高观察能力。

（2）对于实验或观察作业，检查学生是否能够准确描述露和霜的形成过程，以及实验或观察结果是否合理。对于描述不准确或结果不合理的地方，引导学生重新进行实验或观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（3）对于分析作业，检查学生是否能够正确分析露和霜现象与气象因素的关系，以及分析是否深入。对于分析不正确或不够深入的地方，引导学生进一步思考和分析，培养学生的科学思维和分析问题的能力。

（4）对于小论文作业，检查学生是否能够结合本节课的学习内容，提出自己的观点和见解，以及论文是否结构清晰、论据充分。对于观点不明确或论文结构不清晰的地方，引导学生重新思考和撰写，培养学生的写作能力和表达能力。教学反思与改进本节课结束后，我进行了一次深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到，学生在实验和观察环节表现出浓厚的好奇心和积极的参与态度，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在描述露和霜现象时，对于外观、形状和大小的描述不够准确和详细。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的观察和描述练习，让学生通过反复实践来提高他们的观察能力和描述能力。

其次，我在实验环节中发现一些学生对于实验的操作步骤和方法不够熟悉，导致实验结果不理想。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加实验前的讲解和示范，确保学生能够准确地理解和掌握实验的操作步骤和方法。

此外，我注意到一些学生在小组讨论中表现出较强的合作精神和沟通能力，但也有学生在讨论中缺乏积极性和参与度。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动式教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

最后，我认识到在课堂小结和作业布置环节，我应该更加关注学生的理解和掌握情况，确保他们能够准确地理解重点和难点，并明确作业的要求和时间安排。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加课堂小结的互动环节，让学生参与总结和回顾，并在