2024学年小学伸出援助之手共同解决校园霸凌的问题班会教学设计

2024学年小学伸出援助之手共同解决校园霸凌的问题班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年小学伸出援助之手共同解决校园霸凌的问题班会教学设计教学内容本节课的内容来自2024学年小学心理健康教育的班会课程，旨在帮助学生识别和应对校园霸凌问题。课程将围绕以下内容展开：

1.什么是校园霸凌：通过定义，让学生了解校园霸凌的内涵和外延。

2.校园霸凌的形式：列举并解释各种校园霸凌形式，如肢体攻击、言语侮辱、社交排斥等。

3.校园霸凌的危害：阐述校园霸凌对受害者、施暴者和整个校园环境的影响。

4.预防和应对校园霸凌的方法：提供具体的策略，帮助学生预防和应对校园霸凌。

5.校园霸凌的法律责任：简要介绍我国相关法律法规，让学生明白校园霸凌的严重性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕以下几个方面展开：

1.培养学生的自我认知能力：通过学习，使学生能够认识到校园霸凌的严重性，了解自己的行为可能对他人产生的影响。

2.增强学生的同理心：教育学生学会换位思考，理解受害者的痛苦，激发学生关爱他人、尊重他人的意识。

3.提升学生的沟通协调能力：在预防和应对校园霸凌的过程中，培养学生与他人有效沟通、解决冲突的能力。

4.增强学生的法律意识：通过学习相关法律法规，使学生明确校园霸凌的界限，树立正确的法律观念。

5.培养学生的自我保护能力：教育学生学会在遭遇校园霸凌时，如何寻求帮助、保护自己。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生可能已经了解了一些关于校园霸凌的基本概念，如肢体攻击、言语侮辱等。此外，学生可能也具备一定的人际交往能力，能够识别和应对日常生活中的冲突。然而，对于校园霸凌的严重性、具体形式、危害以及预防和应对策略等方面的深入理解可能还不够。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在校园霸凌这一主题上，学生的学习兴趣可能较高，因为这个问题与他们的日常生活紧密相关。在学习能力方面，学生可能具有较强的理解和分析能力，但实践应用和沟通协调能力可能需要进一步培养。在学习风格方面，学生可能倾向于通过案例分析、小组讨论等互动方式学习，而较少采用传统的讲授式教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对校园霸凌的认识不足，难以全面理解其危害和影响。

-在实际操作中，如预防和应对校园霸凌，可能缺乏具体的行动策略和方法。

-在小组讨论和互动中，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。

-对相关法律法规的了解可能有限，难以在实际中运用。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要在教学过程中提供充足的案例分析、互动讨论和实践机会，以提高学生的认知、应用和沟通能力。同时，通过引入具体可行的预防和应对策略，帮助学生更好地应对校园霸凌问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：无特定平台，利用班级现有教学设备进行教学。

3.信息化资源：校园霸凌相关案例视频、法律法规文档等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析等。教学过程设计1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板、教学课件。

2.课程平台：无特定平台，利用班级现有教学设备进行教学。

3.信息化资源：校园霸凌相关案例视频、法律法规文档、心理健康教育网站资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情景模拟、互动问答等。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对校园霸凌问题的关注，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们听说过校园霸凌吗？它有哪些表现形式？”

-展示校园霸凌的图片或视频片段，让学生直观感受校园霸凌的严重性。

-简短介绍校园霸凌的基本概念和危害，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和危害。

-过程：

-讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式。

-详细介绍校园霸凌的危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解校园霸凌的实际影响。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌问题的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。知识点梳理1.校园霸凌的定义与表现形式：

-校园霸凌是指在学校环境中，学生之间通过肢体、言语、社交排斥等方式对他人进行欺负、侮辱或威胁的行为。

-主要表现形式包括：肢体攻击（如打、踢、推搡等）、言语侮辱（如嘲笑、辱骂、恐吓等）、社交排斥（如排斥、排挤、孤立等）。

2.校园霸凌的危害：

-对受害者的影响：受害者在心理上可能遭受恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，身体上可能遭受伤害。

-对施暴者的影响：施暴者可能因为自己的行为而受到法律制裁，也可能在社交上受到排斥，影响其未来的发展。

-对校园环境的影响：校园霸凌破坏了校园的和谐氛围，影响其他学生的学习和生活。

3.预防和应对校园霸凌的方法：

-增强自我认知：学生要认识到校园霸凌的严重性，了解自己的行为可能对他人产生的影响。

-培养同理心：教育学生学会换位思考，理解受害者的痛苦，激发学生关爱他人、尊重他人的意识。

-提升沟通协调能力：在预防和应对校园霸凌的过程中，培养学生与他人有效沟通、解决冲突的能力。

-增强法律意识：通过学习相关法律法规，使学生明确校园霸凌的界限，树立正确的法律观念。

-培养自我保护能力：教育学生学会在遭遇校园霸凌时，如何寻求帮助、保护自己。

4.校园霸凌的法律责任：

-根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，校园霸凌行为是被严格禁止的。

-学校和家长有责任保护学生免受校园霸凌的侵害，同时也要对施暴者进行教育和惩罚。

5.校园霸凌的干预策略：

-学校层面：建立完善的校园霸凌干预机制，包括设立举报渠道、定期进行校园霸凌调查、加强校园安全管理等。

-家长层面：关注孩子的心理和行为变化，及时发现和解决可能的问题，加强与学校的沟通和合作。

-社会层面：加强媒体宣传，提高公众对校园霸凌问题的关注度，推动社会共同参与校园霸凌的预防和干预工作。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我认为课堂讨论环节是一个很好的互动方式，但有些学生可能因为紧张或害羞而未能充分表达自己的观点。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在讨论前，为学生提供一些思考问题的提示，帮助他们更好地准备和表达自己的观点。

2.鼓励学生积极参与讨论，并通过提问和反馈的方式，让他们感到自己的观点是被重视和尊重的。

3.创造一个安全和支持性的学习环境，让学生感到自己可以自由表达自己的想法和感受。

其次，在案例分析环节，我发现有些学生可能因为案例的复杂性和多样性而难以理解和应用所学知识。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在分析案例前，为学生提供一些案例分析的框架和步骤，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2.通过提问和反馈的方式，引导学生深入思考案例的关键问题和解决策略，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

3.鼓励学生积极参与讨论，并通过提问和反馈的方式，让他们感到自己的观点是被重视和尊重的。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生可能因为紧张或缺乏自信而未能充分展示自己的成果。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在展示前，为学生提供一些展示技巧的指导，帮助他们更好地准备和展示自己的成果。

2.通过提问和反馈的方式，鼓励学生积极参与展示，并通过提问和反馈的方式，让他们感到自己的成果是被重视和尊重的。

3.创造一个安全和支持性的学习环境，让学生感到自己可以自由展示自己的成果，并得到教师和同学的鼓励和支持。内容逻辑关系1.校园霸凌的定义与表现形式

重点知识点：校园霸凌的定义、表现形式、危害。

关键词：校园霸凌、肢体攻击、言语侮辱、社交排斥、心理影响、法律制裁。

2.预防和应对校园霸凌的方法

重点知识点：自我认知、同理心、沟通协调能力、法律意识、自我保护能力。

关键词：自我认知、同理心、沟通协调、法律意识、自我保护。

3.校园霸凌的法律责任

重点知识点：法律责任、未成年保护法、校园霸凌干预。

关键词：法律责任、未成年保护法、校园霸凌干预。

板书设计：

1.校园霸凌的定义与表现形式

-定义：校园霸凌是指在学校环境中，学生之间通过肢体、言语、社交排斥等方式对他人进行欺负、侮辱或威胁的行为。

-表现形式：肢体攻击、言语侮辱、社交排斥。

-危害：对受害者的影响、对施暴者的影响、对校园环境的影响。

2.预防和应对校园霸凌的方法

-自我认知：认识到校园霸凌的严重性，了解自己的行为可能对他人产生的影响。

-同理心：换位思考，理解受害者的痛苦，关爱他人、尊重他人。

-沟通协调能力：与他人有效沟通、解决冲突。

-法律意识：明确校园霸凌的界限，树立正确的法律观念。

-自我保护能力：寻求帮助、保护自己。

3.校园霸凌的法律责任

-法律责任：根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，校园霸凌行为是被严格禁止的。

-校园霸凌干预：学校层面、家长层面、社会层面。课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对校园霸凌的定义、表现形式、危害等方面的掌握情况。针对回答不准确或不清楚的问题，及时进行解答和补充，确保学生对相关知识点的理解。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，了解他们在参与讨论、互动交流等方面的参与度和积极性。对于表现积极、主动参与的学生给予鼓励，对于参与度不高、消极应对的学生，及时进行沟通和引导，激发他们的学习兴趣。

3.测试评价：在课堂结束前，进行一次简短的测试，检验学生对预防和应对校园霸凌的方法、法律责任等方面的掌握情况。根据测试结果，了解学生的学习效果，针对存在的问题进行针对性的指导和辅导。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于作业中存在的问题，及时指出并给出改进建议，帮助学生提高学习质量。

5.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，通过同伴间的交流和反馈，提高学生的学习效果。同时，教师可以从中了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

九、作业评价

1.作业布置：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如撰写关于校园霸凌的短文、分析案例等，让学生巩固课堂所学知识。

2.作业批改：认真批改学生的作业，及时发现并纠正其中的错误，对学生的作业进行评分，记录学生的学习情况。

3.作业反馈：在作业批改后，及时向学生反馈作业情况，对学生的优点和进步给予肯定和表扬，对存在的问题进行指出并提出改进建议。

4.作业讲评：在课堂上，对作业中出现的问题进行讲评，帮助学生理解错误的原因，提高学生的学习效果。

5.作业辅导：对于作业中存在的问题，提供个别辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高学生的学习信心。课后作业1.请简述校园霸凌的定义及其主要表现形式。

答案：校园霸凌是指在学校环境中，学生之间通过肢体、言语、社交排斥等方式对他人进行欺负、侮辱或威胁的行为。主要表现形式包括：肢体攻击（如打、踢、推搡等）、言语侮辱（如嘲笑、辱骂、恐吓等）、社交排斥（如排斥、排挤、孤立等）。

2.请列举校园霸凌的危害，并简要说明。

答案：校园霸凌的危害包括：

-对受害者的影响：受害者在心理上可能遭受恐惧、焦虑、抑郁等负面情绪，身体上可能遭受伤害。

-对施暴者的影响：施暴者可能因为自己的行为而受到法律制裁，也可能在社交上受到排斥，影响其未来的发展。

-对校园环境的影响：校园霸凌破坏了校园的和谐氛围，影响其他学生的学习和生活。

3.请谈谈你在日常生活中如何预防和应对校园霸凌。

答案：预防和应对校园霸凌的方法包括：

-增强自我认知：学生要认识到校园霸凌的严重性，了解自己的行为可能对他人产生的影响。

-培养同理心：教育学生学会换位思考，理解受害者的痛苦，激发学生关爱他人、尊重他人的意识。

-提升沟通协调能力：在预防和应对校园霸凌的过程中，培养学生与他人有效沟通、解决冲突的能力。

-增强法律意识：通过学习相关法律法规，使学生明确校园霸凌的界限，树立正确的法律观念。

-培养自我保护能力：教育学生学会在遭遇校园霸凌时，如何寻求帮助、保护自己。

4.请简要介绍我国