Recycle1（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Recycle1（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Recycle1

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

本节课的教学内容与课本内容紧密相关，注重培养学生在实际语境中运用所学知识的能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用本单元的核心词汇和句型，如"Whereis...?""It'sin/on/under..."等，在真实语境中进行询问和回答物品位置。

2.思维品质：通过观察图片和完成课堂任务，学生能够培养观察能力和逻辑思维能力，同时增强在具体语境中进行有效交际的能力。

3.文化意识：通过学习本单元内容，学生能够了解和尊重不同国家文化的差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够主动参与课堂活动，积极与他人合作交流，培养自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生已经掌握了本单元的核心词汇和句型，如"Whereis...?""It'sin/on/under..."等，并且能够在图片和语境中理解和运用这些词汇和句型。此外，学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，能够根据图片信息进行推理和判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过图片和故事来学习英语。他们的观察能力和逻辑思维能力较强，能够通过观察图片和完成课堂任务来学习英语。同时，他们喜欢与他人合作交流，通过互动来提高英语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括词汇和句型的理解和运用，以及对图片信息的观察和推理。部分学生可能在词汇和句型的运用上存在一定的困难，需要通过反复练习来提高。此外，部分学生可能在图片信息的观察和推理上存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本次课程中，学生需要使用人教PEP版英语四年级下册的课本。教师在上课前要检查学生的课本是否完整，并确保每位学生都携带了课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以准备一些与物品位置相关的图片，如房间、家具、物品等，用于展示和练习句型"Whereis...?""It'sin/on/under..."。此外，教师还可以准备一些与物品位置相关的视频或动画，以增加学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不需要特别的实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以将教室划分为几个区域，每个区域放置一些图片或物品，用于学生进行小组讨论和练习。教师还可以设置一个演示区，用于展示和解释教学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

教师提前发放预习材料，指导学生预习本节课的内容，并标记出有疑问或不明白的地方。设计预习问题，激发学生的思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

教师深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生的学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句型"Whereis...?""It'sin/on/under..."等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物品位置的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物品位置问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对物品位置的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物品位置知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物品位置相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物品位置内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物品位置内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的物品位置内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事资源：选择一些与物品位置相关的英语故事，如《寻找宝藏》、《迷路的小狗》等，让学生在阅读故事的过程中，学习并巩固物品位置的句型。

（2）歌曲资源：挑选一些简单易学的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《TheWheelsontheBus》等，让学生在唱歌的过程中，加深对物品位置词汇的记忆。

（3）游戏资源：设计一些与物品位置相关的英语游戏，如“藏宝图”、“寻宝游戏”等，让学生在游戏中运用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

（4）图片资源：收集一些与物品位置相关的图片，如房间、家具、物品等，用于课堂展示和练习。

（5）视频资源：挑选一些与物品位置相关的英语视频，如动画片、教育节目等，让学生在观看视频的过程中，学习并巩固物品位置的句型。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与物品位置相关的英语故事，提高阅读理解能力。同时，让学生尝试用所学句型描述故事中的物品位置，锻炼写作能力。

（2）歌曲拓展：鼓励学生学唱与物品位置相关的英语歌曲，提高音乐素养。同时，让学生尝试用所学词汇填空，加深记忆。

（3）游戏拓展：组织学生参与与物品位置相关的英语游戏，提高团队合作能力。同时，让学生在游戏中运用所学句型，提高口语表达能力。

（4）图片拓展：鼓励学生观察与物品位置相关的图片，提高观察能力。同时，让学生尝试用所学词汇描述图片中的物品位置，锻炼写作能力。

（5）视频拓展：组织学生观看与物品位置相关的英语视频，提高视听能力。同时，让学生尝试用所学句型复述视频内容，提高口语表达能力。课堂课堂评价：

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以重点检查学生对物品位置词汇和句型的运用能力。例如，教师可以要求学生用所学句型描述一张图片中的物品位置，或者编写一个小对话，展示物品位置的询问和回答。在批改作业时，教师应该认真阅读学生的作业，并给出具体的评语和反馈。对于学生的正确回答，教师应该给予积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。对于学生的错误或不完整回答，教师应该指出错误的地方，并给出正确的答案和解释。同时，教师还应该鼓励学生继续努力，提供一些改进的建议和指导，帮助学生进一步提高。通过作业评价，教师可以及时发现学生的学习效果，及时调整教学策略，提高教学质量。

作业评价不仅是对学生学习成果的检查，也是对教师教学效果的一种反馈。通过认真批改和点评学生的作业，教师可以了解学生对物品位置知识的掌握情况，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学方法和策略。同时，作业评价也是对学生的一种鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成长，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师应该认真对待作业评价，将其作为提高教学质量的重要手段之一。

在教学过程中，课堂评价和作业评价是相互关联的。课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，而作业评价则是检查学生学习效果的重要途径。两者相互补充，共同构成了对学生的学习评价体系。通过课堂评价，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。通过作业评价，教师可以了解学生对物品位置知识的掌握情况，发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学方法和策略。同时，课堂评价和作业评价也是对学生的一种鼓励和激励，让学生感受到自己的进步和成长，激发学生的学习兴趣和积极性。因此，教师应该认真对待课堂评价和作业评价，将其作为提高教学质量的重要手段之一。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过设计有趣的情境，让学生在模拟真实语境中练习物品位置的句型，提高学生的实际运用能力。

2.游戏化学习：利用游戏化的教学活动，如寻宝游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在课堂教学中，教师主要依赖讲解和示范，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生兴趣下降。

2.课堂管理不足：在小组讨论环节，部分学生可能缺乏参与感，需要教师在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能积极参与。

反思改进措施（三）改进措施

1.多元化教学方法：引入更多互动性强、形式多样的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.优化课堂管理：在小组讨论环节，教师可以设置明确的讨论目标和时间限制，同时进行巡回指导，确保每个学生都能积极参与讨论。

3.强化反馈机制：在课堂评价中，教师应更注重学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导，帮助学生明确自己的学习方向和改进点。课后拓展拓展要求：

鼓励学生在课后利用各种资源进行自主学习，深入理解和掌握物品位置的知识点。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在学习过程中遇到的疑问。同时，教师还可以组织学生进行课后讨论和交流，让学生在互动中